爬天都峰》说课稿 统编人教部编版语文四年级上册.docx

爬天都峰说课稿统编人教部编版语文四年级上册今天我为大家介绍的是爬天都峰。这篇课文是按照事 情发展的顺序来写的，主要讲述了在暑假期间，我和爸爸一起 去爬天都峰的经历。在路上，我们遇到了一位素不相识的老大 爷，互相鼓励，克服了困难，最终成功地爬上了天都峰。通过 这篇课文，我们可以了解到在面对困难时，要有勇气和信心去 克服它们；在与人相处的过程中，要互相研究、鼓励，共同进 步。本次教学分为两节课，第一节课主要是初步阅读课文，整 体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。第二节课则是提 示课题，提出研究任务读议结合，理解重点句段，依据板书， 弄清全文之间的联系。根据三年级学生的能力，我们的教学目标是让学生能够正 确、流利、有感情地朗读课文，分角色读课文，并且理解重点 词句，体会人物思想感情，学会从别人身上汲取力量。在教学中，我们会充分利用远程教育接收的课件，通过多媒体辅助教 学，以情景教学法激发兴趣，让学生乐学，提高课堂教学效果。在教学环节方面，我们会先引入课题，分析题眼，通过多 媒体展示天都峰的图片，让学生了解天都峰的特点，并且让学 生展示他们搜集到的有关天都峰的资料，进行小组交流。接着, 我们会朗读课文，分为爬山前、爬山时和爬山后三个部分，让 学生理解课文的结构。最后，我们会品释词语，明白道理，让 学生通过小组讨论，找出课文中的重点句子，理解其中的道理。1、无明显格式错误或需要删除的段落。2、学生可以用自己喜欢的方式阅读课文第二部分，理解 "奋力''、"手脚并用”、“终于”等词的上下文含义。小组可以讨 论人物的动作、语言，以及体验自己的情感。3、学生可以自由阅读第三部分，讨论老爷爷为什么要感 谢我，我为什么要感谢老爷爷。还可以探讨“居然”的意思，以 及与“果然”、“突然”、“忽然”等词的区别。学生可以分角色朗 读“老爷爷和我”的对话，并一起朗读爸爸的话，理解“汲取”的含义，以及从爸爸的话中学到的道理，即善于从别人身上吸取 力量。4、学生可以想象自己在爬天都峰的经历，将自己的感受 介绍给大家。5、板书设计可以清晰地展现出课文的主线，突出教学重 点和难点，如“高、陡爬天都峰”、“奋力”、“手脚并用”、“终 于