校长如何为教师的成长创设良好的环境.docx

凝聚人心，引领成长，努力发挥校长教学领导力2017年暑期，在区教体局的组织和带领下，我参加了 在重庆西南大学举办的为期七天的全区校园长高级研修班， 现就学习所获，针对校长领导力，并结合自己的工作实践谈 一点个人的心得。校长领导力包括：愿景领导力、资源配置领导力、道 德领导力、课程领导力和文化领导力，而以教学业务为核心 的课程领导力又是校长领导力的重要指标。学校的发展、办 学的进步主要取决于教师团队的素质，因而校长办学的根本 任务之一就是引领教师教学业务成长，不断提升教师队伍的 整体素质，使教师始终站在教学理论与实践的前沿。为此， 校长必须努力为他们创设良好的发展环境和成长平台。一、彰显人文关怀，创设学习型学校1、校长对教师的人文关怀可以温暖人心，形成凝聚力。一个学习型和和充满人文关爱氛围的学校，才会滋润着教 师向着专业化方向的发展。因此，为校长者要经常关心教师的 工作、学习、教研和生活情况，包括他们家庭、子女、生活的 喜怒哀乐，适时予以关注、慰问和帮助，体现校长对教师的人 文关怀，彰显校长的人格魅力和亲和力，让教师时刻感受到校 长在关注自己的成长与进步，从而产生一种积极向上的动力。 为教师的专业化成长注入精神动力，起好步、开好头，搭建平 台，给予鼓励，并制定好支持成长的路线图。2、营造教研氛围，集聚教学正能量要想让教师朝着专业化方向发展，校长必须在校园内着 意营造浓厚的学习与教研氛围，让广大教师真正体会到学习 的必要性、重要性和紧迫性，变教师的“被动学习”为“主 动学习”，变教师的教育教学理念的“固化滞后”为“自我 更新:为此，学校应制定了以“科研兴校，名师强校”为 主要内容的发展战略，可以分年度制定出实施方案。让班主 任和骨干教师不断总结自己的管理和教学经验，结合新课程 理念和新课程标准的学习。通过教师论坛、班主任经验交流 会、教师QQ微信群的形式以及校本培训方式，探讨自己的 学习体会、教育教学观点，或探讨教学疑点、难点和热点， 大力营造“人人讲学习、处处说教研”的良好氛围，促进教 师之间的理念碰撞、观点交流、经验互补，帮助教师总结并 形成自己的教育教学风格或特色，使教师的条件性知识和实 践性知识得到不断的扩展和更新，从而为全面提升教职员工 的教学实践能力和教育创新能力，特别是提高教师的专业化 水平奠定良好的基础。二、发挥骨干效应，引领良好教风1 .建立并完善骨干教师评选制度以校级骨干教师评选工作推动教师工作评价的优化，促 进教师教学水平的梯队式进步。比如：参评教师必须具备5 年以上工作经历，本科以上学历，中学一级教师职称等基本 条件。在此基础上，凡是在一学年中，在教育教学上做出成 绩的教师都有资格申请参评。同时还对校级骨干教师的评 选作出以下规定：一是动态管理。校级骨干教师一年评选一 次，个人述职时只讲前一年的工作业绩。这种管理利于教师 的不断进取。二是名额较宽。校级骨干教师评选名额放宽, 争取让符合条件的教师基本上都选上，促进青年教师的发 展。三是过程公开。提前公布评选日期，教师自由申报，并 事先提交“业绩介绍”软盘，后附原件材料。评选当天由5 名具有一定资格的教师（可部分外聘）组成评委会，评选时 教师们可自由旁听。通过这项制度，有力地推动了教师队伍 整体素质自觉主动提高。2 .注重发挥骨干教师辐射效应一是围绕学校的总课题，骨干教师应选择相应的科研课 题，并要求取得一定的研究成果。二是必须善于总结教育教 学经验，力争在市以上报刊发表文章。三是探讨教育教学改 革问题，每学期均要求上示范课，或为青年教师评课，或在 全校业务例会上交流发言。四是引领教研，积极参与各级教 学比武和业务研讨，拿出与骨干教师相匹配的教学成绩，与 青年教师结对。三、优化结对建组，搭建成长平台1、注重培养青年教师。近几年，随着老教师逐步退休, 中年教师成了一线教师的主力军，适时加强青年教师的培 养，造就一支优秀的老中青搭配教师队伍势在必行，这种做 法可以“老瓶装新酒”，如倡导“五同”：一是共同参与课题 研究，参与同一课题组的研究，这样便于关注同一问题， 共同学习，相互交流，资源共享。二是共同听课评课。这包 括两层意思，即共同听校内教师的课，一起评论、相互借鉴; 相互听课评课，取长补短，以达到共同研究、共同提高的目 的。三是共同写“成长随笔”和“教育随笔二“徒弟”要写“成长随笔”，写后由“师傅”批阅，并写批语。“师傅”要 写“教育随笔”，并请“徒弟”阅读，“徒弟”可写些感悟。 四是共同参与各种展示。无论是“师傅"还是徒弟”承担 教学比赛、公开课、接待课任务，均由师徒共同研究，共同 备课，共同完成任务。每次任务对师徒来说，都是一次锻炼 进步的机会。五是共同汇报成长情况，无论是学期座谈会还 是业务交流会，我们都要求师徒一起汇报共同成长的过程和 取得的成绩。这就把师徒紧紧“捆”在了一起，促进了师徒 的共同发展。这项计划的实施突破了传统的师徒含义，建立了一种新 型的合作关系，使做“师徒”的教师在一种宽松民主的氛围 中，更好地学习、交流和成长。2、搭建有效业务平台要想让教师朝着专业化方向发展，校长仅为教师创设良 好的人文环境和学习氛围还远远不够的，还必须想方设法通 过开展多形式、多层次的业务活动来为教师业务成长搭建平 台，因为只有通过教育教学的亲身实践，才能使新的理念得 以落实，才能使教师的专业水平、业务能力得到真正的提高。 为此，除开展各种教学竞赛外，每年还要举办两次公开教学 活动周或举行“说课一上课一评课”等优质课系列评比活动, 以及论文评比，引进专家辅导，推荐业务能手参加省市区各 类教学评比等。同时还鼓励部分备课组教师围绕某个专题向 全校教师展示集体备课的成果，引领广大教师积极参与课堂 教学模式或方法改革的讨论，从而激发了教师进行反思性教 学的积极性和主动性，使大家努力朝着“学习型教师、反思 型教师、专业型教师、创新型教师和服务型教师”的方向发 展。笔者认为，我们校长不仅要给教师创造一个寻找自己坐 标的舞台，更重要的要善于让每一位教师均能获得进步、迈 向成功。、完善激励机制，明确成就取向为了使教师能够在教学教研这块属于自己的土地上得 到充分发展，在教育教学中体验“我能行”、“学校用我，用 我有成”的价值观念，学校应该出台一些激励措施：1 .鼓励教师进修学习。对读硕士、第二专业、上社团辅 导课的教师，学校帮助调剂学习时间，并给予一定的经费支 持。2 .鼓励、支持教师参与各类教育科研。学校可以鼓励教 师分批参与“十三五”省、市、区级课题研究，并对按期结 题和获奖课题给予一定的经费支持。只要对提高教师业务水 平有益的教育教学研讨会，无论是本市的，还是省级，乃至 全国的，学校都会尽量安排参加，帮助教师更新理念，不断 接受前沿教育教学理论。“问渠那得清如许，为有源头活水 来”，给教师提供了更多学习机会、接触到更为广阔的理论 空间。3 .鼓励教师善于总结、形成理论。每学期学校应组织 专题研讨会，并将教育教学论文结集编印成册，学校教导处 将教师的文章分送各级学会、科研机构参加评选，或由专业 期刊正式出版，使教师感受到自己专业的成长与成果。学校 对获得市级一等奖以上的教师给以一定的物质奖励和宣传 表扬。4 .重视对学科骨干教师的考核和奖励。依照市局关于 学科带头人、骨干教师管理的指导性意见，我校在区教体局 考核细则的基础上，结合学校实际制定了实施细则，主要考 核他们的履职和业务成绩，与我校业务提高计划相结合，并 发放相应的津贴。5 .积极宣传优秀教师的业绩。学校规定，为获奖教师 发奖时，师生应当全部参加，要让学生知道，全体教师知道: 某某教师获奖了。学校的对外网站设专区宣传优秀教师的事 迹，点击网站就可以看到教师的照片和业绩，并积极向区级 以上媒体推介。6 .为教师教学提供硬件支持。学校不仅配齐了多媒体 教室、实验室、图书室，而且宽带网、音乐室、美术室、心 理健康室等专门功能教室相继建成，而且学校还设立继续教 育专项书刊费，给每位教师报销一至两门教学业务书刊。五、积累经典案例，发挥榜样示范教师的专业化成长是教师的教育教学走向成熟、走向成 功的重要标志。为校长者要善于把本校中专业化成长较好的 教师的成功经验，做成案例形式，在全校予以推广，使其成 为本校教师的学习典范，做到用身边的成功案例教育人、引 导人，让广大教师尝试他们成功的喜悦与欢乐。为此，学校可以利用专门的教研时间，围绕现代师德和 教师的专业发展，让名教师代表、优质课获奖者代表、优秀 班主任代表畅谈“今天我们怎样当教师”的话题，使大家能 从他们的成长历程中得到启发和教育，并领悟他们在教育教 学过程中的得与失，分享他们的成功，尽量避免教师在自己 的专业成长过程中走弯路。此外，我们还将部分教研组“沙 龙式”的教学研讨活动的成功做法介绍给教师，鼓励教师进 行积极尝试。同时，学校还可以组织35周岁以下青年教师自愿组成 合作小组，开展形式多样、生动活泼的互帮互学的参与式培 训活动，培养教师自身的教育教学特质。这种参与式培训活 动在小组内进行，小组成员要进行角色分工，每个小组至少 有三个基本角色，由小组成员轮流担任：一是召集人一一组 织小组讨论，要求人人参与；二是记录人一一记录小组每一 个人的发言，不要对其进行价值判断，防止信息衰减；三是 总结人一一概括小组成员发言的结果，总结时要注重精炼、 概括。笔者认为只有通过大量的成功案例的介绍，才能更快、 更好地促进教师在教学过程、教研活动和课后教学反思中提 高专业化水平。总之，在教师的专业化成长过程中，校长应努力使自 己成为人文化、民主化、专业化、服务化的校长，努力使自 己成为教师专业化成长的引领人、沟通人和促进人。2017年8月12日