用爱去关心学生小学教育爱心教育小学教育爱心教育.pdf

用爱去关心学生 关心爱护学生是教师的职业道徳，也是教师做好学生思想政治工作的前提。髙尔基说：“爱 孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教冇他们，这就是国家的一桩大事了。”老师对学生的关心爱护尤其体现在具体的工作中，对于那些性格外向、活泼好动、生性玩劣 的孩子我们往往不太喜欢，总是认为不好管。但笔者认为还有一种情况值得注意：学生总是 不愿意向老师说心里话，或生性内向，或有逆反心理，或是因为意外打击这样的情况并 不鲜见。说实在的，有的时候也真是棘手，上课工作难以开展。1、正确认识自卑，帮助学生克服自卑的心理。自卑是青少年中普遍存在的一种心理现象，也是性格内向的重要原因。自卑的本质就是自我评价过低，以至个人自信心不足。原因是多 种多样的。但我们应认识到自卑的积极作用。当一个人在一泄目标激励下引起了某种焦虑感 和失落感，同时又得不到及时娇正的时候，才有可能日渐潼变成为一种压抑和自卑的心理。一个整日游荡、没有目标、无所事事的人，自然不会产生自卑的心理。因此，自卑往往是在 努力向上中产生的一种心理现象，具有推动个人进行某种活动的作用。当然，我们更要做好 以下的工作。引导学生进行恰当的自我评价，及时修正自我理想，确立合乎实际的近期目标,努力改变可以改变的因素从而进行恰当的补偿，保持达观、乐观的态度等等。如前而提到的周同学，笔者坚持每个星期找他谈一次话，反复地开导他。肯泄了他的自卑是 一种积极上进的表现，但这种心理负担过重就会适得北反。身份是一名农村学生，家境也不 太好，这些东四都不可能很快得到改变，能改变这一切的只能是自己的不懈努力。这也不是 什么11事，老一辈革命家、现在好多的成功人士都是这样的呀！关键是自身要有个正确的乐 观的心态。谈了几次之后，他也有所触动，进步比较明显。2、大胆鼓励他们，诚心关心他们。自卑的学生，并不是他们本身就有多大问题，而往往是 由于老师对学生衡屋标准不恰当所造成的，在很大程度上也是因为受到别人的歧视，得不到 鼓励而产生的，是对别人的消极期待产生的消极认同。因此，他们特别需要老师和同学对他 们有一个正确的看待。首先要关心他们，不仅仅是关心学习问题。心理问题、生活问题其实 有时候比学习问题更重要。老师从这些方面去关心他们，他们的内心更能产生强烈的震撼,他们觉得老师对他的关心才是真正的无微不至的，老师不仅是老师，更是兄长、朋友。另外 就是鼓励、夸奖。心理学的研究表明，对学生充满爱心的鼓励、肯定和赞扬，能大大增强学 生的自信心，提髙他们的学习积极性，有效地促进他们的成长。上课的时候，笔者经常有意识地叫周同学回答问题。原则是，不回答或答不出来，不斥责他:答错了，不批评他，鼓励他再去好好地想：回答正确了，就要好好地表扬他。这样过了一段 时间以后，他的变化非常大，上课回答问题积极多了，平时与同学们的接触也趋于正常，有 什么情况也及时向老师反映。和这种学生交流，学会倾听也是非常重要的。有两点是要引起注意的：一是对学生的态度要 亲切、诚恳，一泄要采取一种亲切、诚恳、相互信任、相互尊重的态度，创造一种既交流思 想，又保持人格独立的恰当的心理氛用。学生在这种心理氛圉中，才能放下包袱、消除敌视 和戒备的心理，能够发表自己的真实想法，也能够听取父母、老师的观点、意见。老师要特 別注意学生心理的变化，倾听学生的说明、辩解。哪怕不尽正确，我们也要耐心地听他（她）讲完。千万不要把谈话变成训斥、谴责，否则，会激起学生的自卫心理，甚至会引起他们的 抗拒心理和对抗行为，使谈话难以精心下去。二是谈话要有明确的目的。表而上象是闲谈,似乎没有准备，没有中心，不拘内容，不拘形式，而老师恰恰要利用这种“无中心”的特点 来体现中心，实现在闲谈中了解学生的真实心理状况。再次遭受了意外打击的学生。针对这种情况，教师应该想方设法锻炼学生的挫折耐受力。在 心理学上，挫折耐受力指个体遭受挫折情境时，能摆脱苴困扰而避免心理与行为失常的能力,亦即个体经得起打击或挫折的能力。学校应当与家长联系、沟通，共同创造条件，给学生更 多的锻炼机会，以便通过锻炼，提高他们的挫折耐受力。一方面就是要让青少年在家庭生活 中学会生活自立，父母不可越俎代庖。在家庭中应有几项固左的青少年劳动岗位，让他们坚 持去做，在劳动中培养对家庭、对父母的责任感。另一方面是学习自律，绝不在攀登中畏缩。挫折是成熟的催化剂，挫折是意志的磨刀石。当然，在挫折教冇中，训练要有梯度：所要克 服的困难，制立的学习计划必须是经过孩子们的努力可以达到的。如果学生遇到了天灾人祸,是他们稚嫩的双肩所无法承受的困难，这时候就特别需要老师和同学向他们伸出援助的双手 了。一是要进行立志教育。二是要设身处地地为学生想办法、出点子，为他们解决实际困难。如前而提到刘同学，在得知他的父亲去世的噩耗他回家奔丧之时，班上就召开了一次班会，请大家献计献策，怎样才能帮助他摆脱困境，走岀阴影。结果大家积极捐款，场面十分感人。笔者也捐了 100元，多数同学还写了信安慰他、鼓励他，星期天又有一些同学自发地去他家 吊唁，带去了全班同学的一片心意。这位同学很受感动。他回学校后，我和他进行了一次长 谈，给他冷静的分析了形势，表达了我们一泄会不遗余力地帮助他完成学业的愿望。后来,我又向学校反映了这个情况，为他争取了勤工俭学的机会。这位同学后来性格有了较大的转 变，学习成绩原来也不是挺拔尖，但此后有两次站到了全班第一。在对学生的教弃中，爱心是贯穿始终的。教师要用爱心教冇学生，即使学生有一些不良行为,即使他再不愿意开口，我们就应该从自己身上去找问题，那说明我们的工作还没有做到家啊!英国哲学家罗素在他的教疗与美好生活中说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还 是智慧，都不能充分或自由地发展。”教师要用爱心对学生产生潜移默化的影响，使学生朝 着教师期望的方向发展。结束语：教育是一项富有创造性的工作，教师每天而对的是一个个生动活泼、有个性的学生 个体，教育工作不是一项用力去做就能够做好的事，需要我们用心去做。只要我们的心中拥 有太阳、洞悉学生心理，对学生教冇动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，左然润物 无声。我们的教冇工作就会做得更好。也会的事可是善于教冇他们这就是国家的一桩大事了老师对学生的关心爱护尤其体现在具体的工作中对于那些性格外向活泼好动生性玩劣的孩子我们往往不太喜欢总是认为不好管但笔者认为还有一种情况值得注意学生总是不愿意向工作难以开展确认识自卑帮助学生克服自卑的心理自卑是青少年中普遍存在的一种心理现象也是性格内向的重要原因自卑的本质就是自我评价过低以至个人自信心不足原因是多种多样的但我们应认识到自卑的积极作用当一个人在一理一个整日游荡没有目标无所事事的人自然不会产生自卑的心理因此自卑往往是在努力向上中产生的一种心理现象具有推动个人进行某种活动的作用当然我们更要做好以下的工作引导学生进行恰当的自我评价及时修自我理想确立合