时分秒教学设计小学教育学习方法小学教育小学教育.pdf

认识时、分、秒 教学设计 教学目标 1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道 1 时=60 分。2、会正确认、读、写钟面上的时间。3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。教学重难点 知道 1 时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。教具准备课件、教具钟面 教学过程设计 一、情境导入 1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？2、那你知道浙江少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？3、你是怎么知道的？（看钟知道的）4、你真能干！学会看钟了。我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。（课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就 能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。板书：认识时、分 二、直观演示，探索新知（一）认识钟面 1、根据你们平时的观察，你知道钟面上有什么？（数字：1 12，针：时针、分针、秒针，）师根据学生说 板书。2、这 12 个数字把钟面分成了几份？（12 份）3、通常我们把这 12份叫作 12 大格，想一想，除了大格还分了 什么？（小格），小格是怎样的呢？（观察钟面，分析小格）4、12 和 1 之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5 小格）5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数）6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个 5个数）师：我们一起来数一数吧！7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60 个小格）8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的 12 个数把钟 面的一圈分成了 12 大格，一大格之间是几小格？（5 小格）钟面的 一圈也就有几小格?（二）认识时、分 师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是 秒针，中间的是分针。）师：刚才这个小朋友是根据长短来区分的，你还有其它办法吗？中尽量创设现实具体的情境放手让学生去观察操作交流实践在活动中去主动建构知识教学重难点知道时分并能准确认读写钟面上的时间教具准备课件教具钟面教学过程设计一情境导入小朋友们你们喜欢看动画片吗那你知道浙江少儿表他是我们生活的好帮手课件各种各样的钟表学会了看钟表就能更准确地掌握时间合理安排时间做时间的小主人天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识板书认识时分二直观演示探索新知一认识钟面根据你们平时的观察你知道钟除了大格还分了什么小格小格是怎样的呢观察钟面分析小格和之间是一大格还是一小格一大个格之间是几小格小格你知道这一圈有几个小格吗你是怎么知道的数一数恩数是个好办法怎么数个个数师我们一起来数一数吧现在你知道了（走的最快的是秒针，最慢的是时针。）师：那它们是怎样计时的呢？1、认识 1 时（1）先来看看时针是怎么走的？（课件演示:时针从 1 走到 2 是 1 小时）（2）时针走 1大格就是 1 小时（3）想一想，时针从几走到几也是 1 小时？师：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间都是 1 小时。2、认识几时（1如果时针从 12走到 2 是几小时？为什么？从 2走到 4？从 12走到 7 呢？（2）时针走一圈需要多少小时？（12 小时）3、认识 1 分 我们刚才通过观察，知道了时针的计时方法，再来观察一下分针。课件演示：分针走 1 小格就是 1 分。4、认识几分（1）分针走 1小格就是 1 分，走 2小格呢？走 5小格呢？（2）分针从 12走到 1走了 5小格，也就是走了一大格，分针走 一大格的时间就是走了 5 分。（3）如果分针从 12走到 2呢？走了几分钟？走到 4 呢？你是怎 么想的？（4）分针走一圈需要几分钟呢？课件演示：分针走一圈。（分针走一圈就是 60 分钟，因为一圈又 60 个小格。）中尽量创设现实具体的情境放手让学生去观察操作交流实践在活动中去主动建构知识教学重难点知道时分并能准确认读写钟面上的时间教具准备课件教具钟面教学过程设计一情境导入小朋友们你们喜欢看动画片吗那你知道浙江少儿表他是我们生活的好帮手课件各种各样的钟表学会了看钟表就能更准确地掌握时间合理安排时间做时间的小主人天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识板书认识时分二直观演示探索新知一认识钟面根据你们平时的观察你知道钟除了大格还分了什么小格小格是怎样的呢观察钟面分析小格和之间是一大格还是一小格一大个格之间是几小格小格你知道这一圈有几个小格吗你是怎么知道的数一数恩数是个好办法怎么数个个数师我们一起来数一数吧现在你知道了师小结：钟面上有 60 个小格，对于分针来说，每走一小格就是 一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。（5）那如果分针从 12开始，我想它一共走 20 分钟，分针应该 指向几？5、认识时分的关系 师：通过刚才小朋友们观察钟面，了解了很多钟面上的知识。钟 面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什 么关系吗？我们一起来观察观察！师：先观察时针和分针的位置。（都指向 12）（课件演示：时针、分针走一小时的路线。）师：你发现了什么？刚才时针和分针是怎么走的？（时针从 1 走到了 2，走了 1小时，分针走了一圈刚好 60分）师：你怎么知道是 60 分的？（因为钟面上有 60 个小格，分针走 一格是 1 分，所以走一圈就是 60分）小结：通过观察我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一 圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论？板书：1 时=60 分 6、读读写写钟面上的时刻 刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的 知识来说出钟面上的时刻呢？（1）试一试（课件出示第一个钟面：9 时）师：你能告诉大家你是怎么读中尽量创设现实具体的情境放手让学生去观察操作交流实践在活动中去主动建构知识教学重难点知道时分并能准确认读写钟面上的时间教具准备课件教具钟面教学过程设计一情境导入小朋友们你们喜欢看动画片吗那你知道浙江少儿表他是我们生活的好帮手课件各种各样的钟表学会了看钟表就能更准确地掌握时间合理安排时间做时间的小主人天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识板书认识时分二直观演示探索新知一认识钟面根据你们平时的观察你知道钟除了大格还分了什么小格小格是怎样的呢观察钟面分析小格和之间是一大格还是一小格一大个格之间是几小格小格你知道这一圈有几个小格吗你是怎么知道的数一数恩数是个好办法怎么数个个数师我们一起来数一数吧现在你知道了出钟面上的的时间的吗？（指针指着 9，分针指着 12，所以是 9 时）师：认读时间，其实就是告诉我们认读中面时应该先看时针再看 分针，那么 9 时怎么用数字表示呢？（请学生板书）师：说的真好！两个小圆点前的数字表示几时，后面的就表示几 分，整时刻就写两个零表示。（出示第二个钟面：9时 08分）指名学生板书，其他学生写在本子上。（2）我们赢了 出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能 告诉大家北京申奥成功的具体时间吗？（20XX年 7 月 13 日晚上 10 时 08 分北京申奥成功！）师：你能用数字表示出来吗?写在本子上！（3）读一读 出示：9：50和 10：50，请学生读一读 三、实践应用 1、读一读（1）学生独立看图，看看这位小朋友在干什么？他在做这些事 的时候是几时几分？（2）同桌相互说一说（3）全班交流，并说一说你在这个时候在干什么？2、连一连 学生独立完成，集体交流 四、小结 中尽量创设现实具体的情境放手让学生去观察操作交流实践在活动中去主动建构知识教学重难点知道时分并能准确认读写钟面上的时间教具准备课件教具钟面教学过程设计一情境导入小朋友们你们喜欢看动画片吗那你知道浙江少儿表他是我们生活的好帮手课件各种各样的钟表学会了看钟表就能更准确地掌握时间合理安排时间做时间的小主人天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识板书认识时分二直观演示探索新知一认识钟面根据你们平时的观察你知道钟除了大格还分了什么小格小格是怎样的呢观察钟面分析小格和之间是一大格还是一小格一大个格之间是几小格小格你知道这一圈有几个小格吗你是怎么知道的数一数恩数是个好办法怎么数个个数师我们一起来数一数吧现在你知道了1、小朋友们，今天这节课你学会了什么？2、你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？3、一节课是几分钟？4、下课休息分钟？5、再加上几分钟就是 1 小时了？中尽量创设现实具体的情境放手让学生去观察操作交流实践在活动中去主动建构知识教学重难点知道时分并能准确认读写钟面上的时间教具准备课件教具钟面教学过程设计一情境导入小朋友们你们喜欢看动画片吗那你知道浙江少儿表他是我们生活的好帮手课件各种各样的钟表学会了看钟表就能更准确地掌握时间合理安排时间做时间的小主人天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识板书认识时分二直观演示探索新知一认识钟面根据你们平时的观察你知道钟除了大格还分了什么小格小格是怎样的呢观察钟面分析小格和之间是一大格还是一小格一大个格之间是几小格小格你知道这一圈有几个小格吗你是怎么知道的数一数恩数是个好办法怎么数个个数师我们一起来数一数吧现在你知道了认识时分秒评课稿 认识时分秒对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，朱老师在教学这节课的时间，很好地利用了课件，利用钟面的模型，让学生在实际观察中掌握概念和知识。听了这节课 后，具体我有以下几点感受：一创设情境，激发学习兴趣。根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情 境。课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意 力，调动了他们强烈的学习兴趣。随后几个环节，教师先让学生认识钟面，特别是认识了钟面上有 12个大格，每个大格间又有 5 个小格，钟面上一共有 60个小格，还 通过课件一一让学生去数一数。使学生通过具体的观察、操作，在已 有知识的基础上，更全面地认识了钟面，并且也为这节课的学习打下 了扎实的基础。然后再引导学生认识时分秒，使学生知道时针走一大格是 1 时，分针走一大格是 5 分，随后通过让学生观察时针和分针的走动，得出 结论：1 时 60分。在这个环节中，教师的板书非常清晰，同时，教 师特别注重课件和模型的演示，让学生去观察，在观察、思考中理解。二让学生经历知识形成的全过程“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，凌老 中尽量创设现实具体的情境放手让学生去观察操作交流实践在活动中去主动建构知识教学重难点知道时分并能准确认读写钟面上的时间教具准备课件教具钟面教学过程设计一情境导入小朋友们你们喜欢看动画片吗那你知道浙江少儿表他是我们生活的好帮手课件各种各样的钟表学会了看钟表就能更准确地掌握时间合理安排时间做时间的小主人天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识板书认识时分二直观演示探索新知一认识钟面根据你们平时的观察你知道钟除了大格还分了什么小格小格是怎样的呢观察钟面分析小格和之间是一大格还是一小格一大个格之间是几小格小格你知道这一圈有几个小格吗你是怎么知道的数一数恩数是个好办法怎么数个个数师我们一起来数一数吧现在你知道了师在教学中充分地利用好了学具闹钟，为学生提供了动手实 践、自主探索、观察与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与 意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。三在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来 说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。然而朱老师的这堂课 很好在关注了这方面。这堂课的知识目标、技能目标，在学生已有的 生活经验里已较为成熟。教者在这一堂课里并没有过分的追求技能的 机械化熟练，而是通过活动，辩论向学生渗透数学的学习方法和解决 问题的方法。像这样子为学生的未来发展服务为目标的教学，长期下 去，学生将终身受益。中尽量创设现实具体的情境放手让学生去观察操作交流实践在活动中去主动建构知识教学重难点知道时分并能准确认读写钟面上的时间教具准备课件教具钟面教学过程设计一情境导入小朋友们你们喜欢看动画片吗那你知道浙江少儿表他是我们生活的好帮手课件各种各样的钟表学会了看钟表就能更准确地掌握时间合理安排时间做时间的小主人天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识板书认识时分二直观演示探索新知一认识钟面根据你们平时的观察你知道钟除了大格还分了什么小格小格是怎样的呢观察钟面分析小格和之间是一大格还是一小格一大个格之间是几小格小格你知道这一圈有几个小格吗你是怎么知道的数一数恩数是个好办法怎么数个个数师我们一起来数一数吧现在你知道了