《龙的传人》导学案文学艺术声乐器乐文学艺术声乐器乐.pdf

语文学科新课程有效教学导学案 审核人签字:授课 年级 五年 级 学科 语文 课 题 龙的传人 任课 教师 郭月月 课型 新课 课时 2 授课时间 教材分析 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和岌国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对 自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。设计 理念 龙的传人传承龙的精神 教育不但帮助学生获取知识和能力，更重要的是对学生进行传统文化、民族 精神教育。所以教师要和学生起做龙的传人，传承龙的精神。教学设计时力求做 到：激发学生好奇心，唤起学生的求知欲，发挥学生的主动性，培养学生的合作 意识和进取精神，努力使学生真 正成为学习的主人。让他们带着自己提出的疑 问，去读书，去探究，去研究，去发现解决问题的办法，品尝到成功的喜悦。教学 目标 1、知识与技能：学会本课生字，理解课文内容；理解文中带“龙”字成语的含 义，了解有尖龙的知识，感受中国的龙文化。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的说明顺序，联系 写较复杂的提纲；总结文中几种主要的说明方法。3、情感态度与价值观：了解中国人为什么自称为龙的传人，体会龙所代表的追 求自由和完美的民族精神，激发学生作为龙的传人骄傲与自 豪的思想感情。重点 难点 重点：中国人为什么自称是龙的传人，激发学生作为龙的传人骄傲与自豪的思想 感情。难点：学习作者首尾呼应的表达方法；总结文中几种主要的说明方法。授课时间这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和岌国情感的文章教材通过对龙的传说龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求意在培养学生的民族自豪感自信心教材分析设计理育所以教师要和学生起做龙的传人传承龙的精神教学设计时力求做到激发学生好奇心唤起学生的求知发挥学生的主动性培养学生的合作意识和进取精神努力使学生真正成为学习的主人让他们带着自己提出的疑问去读书去探究去研究有尖龙的知识感受中国的龙文化过程与方法正确流利有感情地朗读课文理清课文的说明顺序联系写较复杂的提纲总结文中几种主要的说明方法情感态度与价值观了解中国人为什么自称为龙的传人体会龙所代表的追求自由和完美的民谈话法、讨论法、读书指导法等 教学 方法 教斗 1、学生课前查阅矢于龙的资料。裂子 2、多媒体。准备 3、给每位学生发本课的三单。教学过程设计 教学环节 时间 教学内容 教师行 为 期望的学生行为 课刖：一、温故 知新，导 入课题。分中 3与 播放歌曲：龙的传人。1认读本课的生子新词。2 这篇课文主要讲了什么？1 教师板 书课题 出示本 课的生 字，指名 认读。2 并指导 概括全 文主要 内容。听歌曲，进入情 境。1、检杳自己对 本课生字的掌握情况 2、学生回答问 题 授课时间这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和岌国情感的文章教材通过对龙的传说龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求意在培养学生的民族自豪感自信心教材分析设计理育所以教师要和学生起做龙的传人传承龙的精神教学设计时力求做到激发学生好奇心唤起学生的求知发挥学生的主动性培养学生的合作意识和进取精神努力使学生真正成为学习的主人让他们带着自己提出的疑问去读书去探究去研究有尖龙的知识感受中国的龙文化过程与方法正确流利有感情地朗读课文理清课文的说明顺序联系写较复杂的提纲总结文中几种主要的说明方法情感态度与价值观了解中国人为什么自称为龙的传人体会龙所代表的追求自由和完美的民 二、问题 引领，深 切领悟。学生通过阅读交流 讨论：20 分 钟 交流导读单生成问题：问题一：以较快的速度默读课文,说一说，你从文中读懂了什么？问题一：再读课文，理清文章结 构，说一说为什么中国人自称是 龙的传人？问题三：问题三：精读课文，在 你感触最深的地方写下体会。（讨 小组合 作讨论 完成问 题生成 题生成 单上的 问题，老师巡 回指 导。强 化 时 间 意识。1、深入了解龙在中 国人心中的地位以 及龙的象征意义。2、了解中国人为什 么自称为龙的传 人，体会龙所代表 的追求自由和完美 的民族精神5激发 学生作为龙的传人 骄傲与自豪的思想 授课时间这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和岌国情感的文章教材通过对龙的传说龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求意在培养学生的民族自豪感自信心教材分析设计理育所以教师要和学生起做龙的传人传承龙的精神教学设计时力求做到激发学生好奇心唤起学生的求知发挥学生的主动性培养学生的合作意识和进取精神努力使学生真正成为学习的主人让他们带着自己提出的疑问去读书去探究去研究有尖龙的知识感受中国的龙文化过程与方法正确流利有感情地朗读课文理清课文的说明顺序联系写较复杂的提纲总结文中几种主要的说明方法情感态度与价值观了解中国人为什么自称为龙的传人体会龙所代表的追求自由和完美的民 授课时间这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和岌国情感的文章教材通过对龙的传说龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求意在培养学生的民族自豪感自信心教材分析设计理育所以教师要和学生起做龙的传人传承龙的精神教学设计时力求做到激发学生好奇心唤起学生的求知发挥学生的主动性培养学生的合作意识和进取精神努力使学生真正成为学习的主人让他们带着自己提出的疑问去读书去探究去研究有尖龙的知识感受中国的龙文化过程与方法正确流利有感情地朗读课文理清课文的说明顺序联系写较复杂的提纲总结文中几种主要的说明方法情感态度与价值观了解中国人为什么自称为龙的传人体会龙所代表的追求自由和完美的民五、问题四：体会文章开头和结尾 的特点与作用，用简洁的语言 写一写。1、矢于龙的民间活动：赛 龙舟舞龙灯 2、矢于龙的壁画、工艺品、师总结：我们是炎黄子孙，我们是 龙的传人。从古至今，许许多多的中 国人向世界证明了中国人很强，我们 作为中国的新一代，自然要有担当，能够撑的起龙的 4 传人”的名号，不给他丢脸。进行个 别指 导。1、学习作者首尾呼 应的表达方法。课文 延伸 四、课外 展示 装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹 3、矢于龙的其他传说。展示自己搜集的资 料，拓展知识面。授课时间这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和岌国情感的文章教材通过对龙的传说龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求意在培养学生的民族自豪感自信心教材分析设计理育所以教师要和学生起做龙的传人传承龙的精神教学设计时力求做到激发学生好奇心唤起学生的求知发挥学生的主动性培养学生的合作意识和进取精神努力使学生真正成为学习的主人让他们带着自己提出的疑问去读书去探究去研究有尖龙的知识感受中国的龙文化过程与方法正确流利有感情地朗读课文理清课文的说明顺序联系写较复杂的提纲总结文中几种主要的说明方法情感态度与价值观了解中国人为什么自称为龙的传人体会龙所代表的追求自由和完美的民五、拓展 训练，提 升能力。完成“训练一一评价单”教学反 思 授课时间这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和岌国情感的文章教材通过对龙的传说龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求意在培养学生的民族自豪感自信心教材分析设计理育所以教师要和学生起做龙的传人传承龙的精神教学设计时力求做到激发学生好奇心唤起学生的求知发挥学生的主动性培养学生的合作意识和进取精神努力使学生真正成为学习的主人让他们带着自己提出的疑问去读书去探究去研究有尖龙的知识感受中国的龙文化过程与方法正确流利有感情地朗读课文理清课文的说明顺序联系写较复杂的提纲总结文中几种主要的说明方法情感态度与价值观了解中国人为什么自称为龙的传人体会龙所代表的追求自由和完美的民