黄冈优质课《刷子李》教学设计小学教育小学小学教育小学课件.pdf

学习必备 欢迎下载 刷子李教学设计 教材分析：刷子李是五年级下册第七单元的一篇略读课文。本组课文，作家为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法，是本组课文的学习重点。刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学。教学目标：（1）认识 6 个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文，（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子，了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法。（3）运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受泥人张高超技艺,并完成对联下联。（4）激发阅读俗世奇人的兴趣。教学重、难点：感受刷子李的高超技艺。课前准备：相关背景资料与教学课件 课时安排：1 课时 教学过程：课前活动：师：请同学们自由读这幅对联，从中你知道了哪些信息？1、自由读对联，从中你知道些什么？师：同学们，对联这么有趣，我们今天学完这篇课文也要完成一幅对联。一、直接导入 师：今天，我们要学习的课文也是以一个人的绰号为题的。他就是“刷子李”。1、齐读课题。师：同学们，从课题中你知道了哪些信息？2、从课题中你了解到了哪些信息？预设：生 1：我知道他姓李。生 2：我知道他是刷墙的。生 3：我发现他刷墙刷得很好。师：现在请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文讲了一件什么事?学习必备 欢迎下载 设计意图：让学生从课题中提取信息，使学生感受名字(课题)的“独特，激发兴趣。二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。2、思考：课文讲了一件什么事?预设：生 1：刷子李收了一个徒弟叫曹小三，曹小三觉得师傅刷墙刷墙刷得很好。生 2：有一天，曹小三跟着师傅干活，发现师傅身上有个白点，后来才知道是洞。生 3：一年的一天，曹小三跟着师傅干活，开始他居然连芝麻大小的粉点也没发现，后来竟然发现师傅身上有个白点，最后才知道白点是个洞。师：请大家看大屏幕，从这:三个变化中你发现了什么？预设：生 1：-技艺高超 生 2：.生 2：技艺高超 设计意图：初读课文，理清课文脉络。三、精读课文，感受技艺高超（一）正面感受技艺高超 师：好，现在就请同学们默读课文，用横线划出表现刷子李的技艺高超的句子。1、默读课文，用横线划出直接表现刷子李的技艺高超的句子。2、交流汇报句子。师：读完了吗？谁来说一说你划的句子。预设：生 1：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。生 2：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。生 3：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。生 4：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。生 5：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。生 6：每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。师：同学们，老师把你们刚才交流的句子归类后呈现在了屏幕上,现在请你们读一读这些句子，看看作者从哪几个方面来写刷子李技艺高超的。3、归类、感悟技艺高超 预设：生 1:1、3、5 归一类 生 1:.生 2：2 归为一类 4 归为一类 画了一个个呼之欲出的人物形象感受作家笔下的鲜活人物形象体会作家描写人物的方法是本组课文的学习重点刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人短文以刷子李的高超手艺为话题从徒弟曹小三的视角出发通过曹小三的心理变化凸显刷趣盎然简洁传神本文在写法上有三个显著特点第一细节描写第二正面描写第三侧面烘托描写为了烘托人物的形象作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节吊足了读着的胃口本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线又抓住刷子李技艺高超的句子了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法运用抓细节描写和侧面描写的方法感受泥人张高超技艺并完成对联下联激发阅读俗世奇人的兴趣教学重难点感受刷子李的高超技艺课前准备相关背景资学习必备 欢迎下载 小结：原来作者正是从规矩、效果、动作三个方面直接描写了刷子李技艺的高超。这种表达方法叫正面描写。师：同学们，这三个方面哪一个令你印象最深刻呢？谁来说一说。4、品读“技艺高超”a、那我们再来欣赏欣赏他刷墙的效果 生 2：.你能让大家从你的朗读中感受到效果的不同凡响吗?B、动作。读到这里，你觉得刷子李还仅仅是个粉刷匠吗？C、规矩 读了句子，你觉得用哪个词来形容他的规矩最贴切？（二）侧面感受技艺高超 师：这篇文章的主角是谁?（刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三呢？请同学们跳读课文，在文中用波浪线划出描写曹小三心理活动的句子。1、跳读课文，用波浪线划出曹小三心理活动的句子。2、交流句子。3、根据划出的心理活动句子选词填空。4、找出心理活动的关键词，完成坐标轴。师小结：现在知道写曹小三有什么作用了吗？（明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。）正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。设计意图：此环节设计有以下几点考虑：1、本文在写法上有三个显著特点。第一，细节描写；第二，正面描写；第三，侧面烘托描写。为了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节，吊足了读着的胃口。2、这个环节教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线，又抓住曹小三心理变化一波三折来展开教学。让学生感受作家笔下的鲜活人物形象，体会作家描写人物的方法。四、运用学法拓展阅读，激发读书欲 师：同学们，你看 语文真有趣，在不经意间我们竟然完成了对联的上联，现在你们四个人一小组，再来学习大作家冯骥才笔下的另一位奇人泥人张。1、自学要求：默读泥人张，想想文章讲了一件什么事？把自己喜欢的句子读给小组成员听。小组合作完成对联的下联。2、汇报交流对联 小结：你们用了不同词语丰富了对文章的理解，我选了几个有代表性的对联写在黑板上。师:同学们都这么有才，那我们一起完成对联的横批：俗世奇人。设计意图：渗透群文类读的理念。五、激趣导读俗世奇人 过渡：同学们，其实啊，俗世奇人是冯骥才先生写的一本书。（出示俗世奇人简介）画了一个个呼之欲出的人物形象感受作家笔下的鲜活人物形象体会作家描写人物的方法是本组课文的学习重点刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人短文以刷子李的高超手艺为话题从徒弟曹小三的视角出发通过曹小三的心理变化凸显刷趣盎然简洁传神本文在写法上有三个显著特点第一细节描写第二正面描写第三侧面烘托描写为了烘托人物的形象作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节吊足了读着的胃口本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线又抓住刷子李技艺高超的句子了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法运用抓细节描写和侧面描写的方法感受泥人张高超技艺并完成对联下联激发阅读俗世奇人的兴趣教学重难点感受刷子李的高超技艺课前准备相关背景资学习必备 欢迎下载 PPT 出示：俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津门的民间传说。如风筝魏、机器王等，每个人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。有兴趣的同学课后可以去读一读。设计意图：激发兴趣，推荐俗世奇人。画了一个个呼之欲出的人物形象感受作家笔下的鲜活人物形象体会作家描写人物的方法是本组课文的学习重点刷子李选自作家冯骥才的俗世奇人短文以刷子李的高超手艺为话题从徒弟曹小三的视角出发通过曹小三的心理变化凸显刷趣盎然简洁传神本文在写法上有三个显著特点第一细节描写第二正面描写第三侧面烘托描写为了烘托人物的形象作者用徒弟曹小三的心理变化为暗线推进故事情节吊足了读着的胃口本次教学我既抓住刷子李技艺高超这根明线又抓住刷子李技艺高超的句子了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法运用抓细节描写和侧面描写的方法感受泥人张高超技艺并完成对联下联激发阅读俗世奇人的兴趣教学重难点感受刷子李的高超技艺课前准备相关背景资