六年级数学上册教学设计-连续求一个数的几分之几 人教版.doc

连续求一个数的几分之几是多少教学设计威远县严陵镇中心学校 罗 婷教学设计：1、 使学生进一步掌握分数乘法应用题的数量关系，学生应用一个数乘分数的意义解答分数乘法两步应用题。2、 让学生咋实际的生活情景中，学习收集信息、发现并提出问题，培养学生解决简单实际问题的能力。3、 让学生体会数学与日常生活的密切关系，在共同探讨中培养合作意识。教学重点：找准单位“1”的量。教学难点：分析分数乘法两部应用题的数量关系。教具准备：小黑板，纸条，导学案教学过程：一、 谈话导入 前面我们学习了求一个数的几分之几，用乘法计算，今天我们接着来学习连续求一个数的几分之几是多少的问题。二、 教学新课1、 情景导入，出示例题。 这个大棚480m2，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的，红萝卜地有多少平方米？2、 探索新知（1） 整个大棚的面积是.（2） 萝卜地的面积占整个大棚面积的.（3） 红萝卜地的面积占萝卜地面积的.（4） 要求的是的面积3、 折纸或画图来帮助我们分析思考。（1） 两个小组的同学折纸，两个小组的同学画图。（2） 分别汇报自己的思考过程。4、 老师演示作图分析过程。（1） 介绍第一种方法，可以先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积列式为：480×240（m2）240×60（m2）（2） 第二种方法，也可以先求出红萝卜地占大棚面积几分之几。列式： × 480×60（m2）（3） 综合算式： 480××60（m2） 480×（×）60（m2）5、 检验1：60×4×2480（m2） 提问:60×4表示什么意思？ 生：萝卜地的面积. 2：60×（4×2）480（m2）提问：4×2表示什么意思？ 生：把大棚面积平均分成8份，红萝卜地1份。三、 巩固提高. 咱们班上36人，的同学长大以后想成为老师，想成为科学家的人数是想成为老师人数的，这个班有多少名同学想成为科学家？（1） 画长方形图帮助分析.（2） 简化，画线段图帮助分析.四、 随堂演练 1、一块长方体石料，它的长是45cm，宽是长的，高是宽的，这块长方体石料的体积是多少？ 2、一桶油的净重160kg，用去这桶油的以后，又买来这时桶里油的，现在桶里还有（ ）kg的油。A.90 B.80 C.70 D160五、 课堂小结. 今天学习的连续求一个数的几分之几是多少的问题。解答这类应用题的关键是要能正确地判断第一步把谁看作单位“1”，谁是谁的几分之几，第几部又把谁看作单位“1”。