二年级下册科学教案-4 磁铁--指南针｜沪教版.docx

指南针【教材分析】指南针是教科版小学科学三年级下册第四单元磁铁单元第六课的内容。本课有两个活动。第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。【学情分析及教学策略】学生在前面的学习中，已经知道磁铁有两极，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。他们知道指南针是中国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。【教学设计】5、指南针一、教学目标：1、通过观察与讨论，了解指南针的结构与功能，培养细致观察、分析的能力。2、通过设想多种方法使磁铁自由旋转，知道磁铁具有指向性，培养设计实验的能力，激发思维的发散。3、通过调查与交流，了解指南针的发明、发展，了解指南针发明的意义，培养收集资料的能力，激发热爱祖国的情感。二、教学重点：重点：指南针的结构与功能。难点：设计实验，观察磁铁的指向性。三、教学准备：1、指南针2、可以自由旋转的磁针、线、水、水槽、泡沫塑料3、各种古代指南针资料四、教学过程：(一) 磁铁的指向性活动目标通过设想多种方法使磁铁自由旋转，知道磁铁具有指向性，培养设计实验的能力，激发思维的发散。活动器材可以自由旋转的磁针、线、水、水槽、泡沫塑料。学生活动指导要点² 讨论：为什么磁针总是指向相同的方向？² 设计实验：使磁铁自由旋转。² 实验：使磁铁自由旋转。² 小结：磁铁具有指向性。² 引导学生讲出磁针就是磁铁。² 教师可提供部分物品进行引导。² 强调观察并记录磁铁静止后的方向。至少使用两种方法。（二）指南针的结构和使用活动目标通过观察与讨论，了解指南针的结构与功能，培养细致观察、分析的能力。活动器材指南针。学生活动指导要点² 讨论：怎样可以避免在野外迷失方向？² 观察：指南针的结构。² 讨论：指南针各部分的功能。² 实验：用指南针辨别方位。² 鼓励学生想出更多的方法，组织学生选择最简单的方法指南针。² 强调观察的重点组成部分。² 帮助学生分析每一部分的重要性。（三）古代的指南针活动目标通过调查与交流，了解指南针的发明、发展，了解指南针发明的意义，培养收集资料的能力，激发热爱祖国的情感。活动器材司南模型、各种古代指南针资料。学生活动指导要点² 交流：指南针的发明史。² 了解：古代的指南针。² 组织学生事先做好资料收集工作。教师在学生介绍的基础上进行补充。五、板书设计：指南针司南 指南龟 指南鱼 罗盘【教学设计说明】一、引入 1、出示没有刻度盘的磁针，让学生通过观察发现磁针能指示南北的特点，直接引出课题指南针。【为指南针指示南北的原理做了铺垫】    二、活动设计(一) 磁铁的指向性²1讨论：为什么磁针总是指向相同的方向？²2设计实验：使磁铁自由旋转。【低年级学生设计实验需要教师引导，可以用水浮法和悬挂发，可以选择条形磁铁、针形磁铁和蹄形磁铁】²3实验：使磁铁自由旋转。²4小结：磁铁具有指向性。（二）指南针的历史 1、其实，指南针是我国古代的四大发明之一，古代劳动人民早就发现了有一种矿石拥有磁性，并能指示方向，于是就进行了一系列的探索。 2、分段学习幻灯上的资料。 3、对指南针的发明，发表感想。 【关注各个阶段指南针的共同点，让学生更明白它们是怎样指引方向的，并进行情感价值观的渗透。】 （三）指南针的结构 和使用 1、让学生先说说指南针的结构，再通过观察后指出观察到的结构。 2、对照幻灯片分布认识指南针的三个组成部分：指针、外壳、刻度盘。并及时在实验记录单上进行反馈。 【巩固学生对磁针红色部分指向北方的认识和八个方向的认识。】 3、使用指南针 1、学习使用方法 a、放平 b、静置 c、重合 d、读方向 【要让学生快速学会指南针正确的使用方法，这是本课的难点，所以我采用分步骤教学，能帮助学生理解磁针的北极要和方位盘上的“北”重合，这样子才能根据方位盘快速判断方向。】