美丽的小路评课稿小学教育小学小学教育小学课件.pdf

学习好资料 欢迎下载 美丽的小路评课稿 罗荣 一、教材处理平实而有新意 美丽的小路这篇课文很长，如何指导学生读准、读通就是一个伤脑筋的问题。杨娜娜老师在读准生字的基础上，抓住文中轻声词较多这一语言现象，分类认读，既为正确、流利地读文扫清障碍，又使学生在认读过程中初步感悟轻声词的规律。在检查朗读的环节上，杨娜娜老师一改逐段读的常例，而是出现文中较长的三个语段，巧妙地将朗读检查与重点语段的凸现融为一体，帮助学生快速地从整体上把握课文，提高语文学习的效率。另外，借助语气词表情达意是本文语言的最大特色，在随后的深读阶段，杨娜娜老师就紧紧围绕语气词，在读中引导学生关注这些言语，潜心涵咏，反复品读，促使学生在读中生发情感，并内化这一语言图式。二、朗读指导自然到位，不着痕迹 1、引导学生读中想像。培养语感是语文教学的核心任务，在读中引发想像，激活语言文字和学生的生活积累是培养语像感的重要手段。在小路变脏那的教学上，杨娜娜老师用“你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到什么”，引导学生对文字进行想像创造，将文字还原成一副鲜活的画面：垃圾成堆、苍蝇飞鸣、臭气熏天学生由此生发了可惜、着急、伤心等情感态度。有了丰富的语感和切身的情感体学习好资料 欢迎下载 验，朗读也就水到渠成了。2、展学生的语情感。“兔姑娘，你为什么要轻轻地走？”“鹿先生，你为什么要慢慢地走？”“鸭先生，你为什么天哪地大叫起来？”杨娜娜老师通过不断变换提问的角度，促使学生的角色也不断地转换，让学生觉得自己已不是学习者，仿佛就是文中的那些可爱的小动物，驱动并催发了学生的心语。三、与学生互动较好。教学中，杨娜娜老师就像一个孩子王，带动孩子们一起玩，一起学，让孩子们在开心的气氛中学有所得，总体效果还不错。读通就是一个伤脑筋的问题杨娜娜老师在读准生字的基础上抓住文中轻声词较多这一语言现象分类认读既为正确流利地读文扫清障碍又使学生在认读过程中初步感悟轻声词的规律在检查朗读的环节上杨娜娜老师一改逐段读的常例而文学习的效率另外借助语气词表情达意是本文语言的最大特色在随后的深读阶段杨娜娜老师就紧紧围绕语气词在读中引导学生关注这些言语潜心涵咏反复品读促使学生在读中生发情感并内化这一语言图式二朗读指导自然到位不着痕感的重要手段在小路变脏那的教学上杨娜娜老师用你仿佛看到了什么听到了什么闻到什么引导学生对文字进行想像创造将文字还原成一副鲜活的画面垃圾成堆苍蝇飞鸣臭气熏天学生由此生发了可惜着急伤心等情感态度有了丰富的语