《尊严》第二课时教案小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

学习好资料 欢迎下载 尊严第二课时教案 【学习内容】人教版四年级下第七课：尊严 【教案背景】语文课程标准明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。【教材分析】尊严这篇课文语言朴实，短小而蕴含人生哲理。课文通过美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变命运的故事，向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理。仔细品读课文，我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文，在本单元，它具有一定的代表性，明确向人们昭示了待人处事的方式方法。进一步探究本文的写作特色，发现它在表达上有一个突出的特点：通过描写人物外貌、动作和语言来表现人物的品质。这也是本组教材的教学重点。【基于学情】这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机会，学习好资料 欢迎下载 让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。【教学方法】阅读是学生的个性化行为，不是教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，在教学方法上，我着重引导，放手让学生自已去学习。尊重学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为以问题引领，课文整合为原则，变逐段讲授的地毯式教学为抓住重点语句深刻体会的挖坑式教学。并综合运用了多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法，对比教学法等多种教学方法。【学习目标】1、找出文中描写人物神态、动作、语言的句子，说出人物品质，并能用自己的话表达出对尊严的理解。2、通过联系上下文，品读重点句子，用自己的话说出对“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。”的理解。【学习重难点】抓住描写哈默的神态、动作、语言的词句，理解杰克逊的话：别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。教学要珍视学生独特的感受体验和理解发挥学生在阅读中的自主性积极性因此本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景并立足于以读为本读中感悟的教学思想引导学生在意境中感悟真情明白道理教材分析尊严这篇课文语言朴实的故事向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理仔细品读课文我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文在本单元它具有一定的代表性明确向人们昭示了待人处事的方式方法进一步探究本文的写作特色发现它在表达上有一个突独立阅读感悟理解并从中明白一定的道理的好文章课上教师为他们创设展示的机会学习好资料欢迎下载让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感能够大胆主动地参与朗读讨论交流教学方法阅读是学生的个性化行为不是教师的分析来学习好资料 欢迎下载【教学思路】先复习导入，让学生借助给出的词语复述课文，引出杰克逊对女儿说的一句话，让学生质疑；接着抓住人物外貌、语言、动作句子品味人物形象；再次出现杰克逊的话让学生解惑。【评价设计】交流式评价：通过师生、生生对话交流，在交流中对学生进行评价。2、表现性评价：通过朗读课文、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨。3、选择性评价：通过小练笔检查学生对知识点的掌握情况。【评价方案】通过自读课文，自主学习，品味哈默语言句子来检测目标一的达成；通过让学生质疑，拓展延伸来检测目标二的达成。【教学过程】一、复习引入。运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。二、初读课文，整体感知：、请学生用喜欢的方式读课文，把感受最深的段落多读几遍。、把感受最深的段落读给周围的伙伴听，听听他们的教学要珍视学生独特的感受体验和理解发挥学生在阅读中的自主性积极性因此本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景并立足于以读为本读中感悟的教学思想引导学生在意境中感悟真情明白道理教材分析尊严这篇课文语言朴实的故事向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理仔细品读课文我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文在本单元它具有一定的代表性明确向人们昭示了待人处事的方式方法进一步探究本文的写作特色发现它在表达上有一个突独立阅读感悟理解并从中明白一定的道理的好文章课上教师为他们创设展示的机会学习好资料欢迎下载让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感能够大胆主动地参与朗读讨论交流教学方法阅读是学生的个性化行为不是教师的分析来学习好资料 欢迎下载 意见。三、研读课文，深挖内涵：、紧扣课文的中心：“别看他现在什么都没有，可它百分之百 是个富翁，因为它有尊严。”这句话展开教学。、学生再次读文，在课文中寻找能体现哈默有尊严的语句，在学生充分思考的基础上进行小组内交流。让自己的观点在他人那里得到补充。、集体交流。教师引导学生通过研读对哈默的动作、语言和神态的描写，理解尊严的内涵。（）只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时。他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”学生可能将哈默与众人的行为做对比，从哈默恳求杰克逊大叔的语言中感受到他自尊的品质。（）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”学生可能会结合哈默的语言谈到他在极度饥饿的情况下，面对杰克逊大叔的婉言谢绝，仍然不肯接受施舍，值得敬佩。教师抓住哈默的神态“目光顿时灰暗了”引导学生体会哈默教学要珍视学生独特的感受体验和理解发挥学生在阅读中的自主性积极性因此本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景并立足于以读为本读中感悟的教学思想引导学生在意境中感悟真情明白道理教材分析尊严这篇课文语言朴实的故事向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理仔细品读课文我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文在本单元它具有一定的代表性明确向人们昭示了待人处事的方式方法进一步探究本文的写作特色发现它在表达上有一个突独立阅读感悟理解并从中明白一定的道理的好文章课上教师为他们创设展示的机会学习好资料欢迎下载让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感能够大胆主动地参与朗读讨论交流教学方法阅读是学生的个性化行为不是教师的分析来学习好资料 欢迎下载 的心理活动，从而感受到哈默不想不劳而获的人生信念，正是他自尊自强的体现。（）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。（）年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。学生可能会抓住“狼吞虎咽”这个词，谈哈默刚才不肯接受食物的精神可贵。教师相机引导学生思考：哈默此时得到的食物和其他人一样吗？、出示哈默与杰克逊大叔的对话，引发学生思考：你觉得杰克逊大叔是怎样的一个人呢？如果你就是这样一位善良的老人，你就是那个自尊自强的年轻人，你该怎么说这番话呢？在学生充分练读的基础上，采用评读、分角色朗读的形式指导学生朗读，使学生的情感与文中人物产生共鸣。、再次抓住“别看他现在什么都没有，可它百分之百是个富翁，因为它有尊严。“这句话引发学生思考：杰克逊大叔认为有尊严的人就是富翁，你同意吗？通过讨论交流使学生懂得尊严是一个人最大的财富的道理。从而突破教学难点。四、课堂延展，总结全文：、推荐图书勇敢的人哈默传。、说说从哈默和杰克逊身上学到了什么？、总结全文：教学要珍视学生独特的感受体验和理解发挥学生在阅读中的自主性积极性因此本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景并立足于以读为本读中感悟的教学思想引导学生在意境中感悟真情明白道理教材分析尊严这篇课文语言朴实的故事向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理仔细品读课文我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文在本单元它具有一定的代表性明确向人们昭示了待人处事的方式方法进一步探究本文的写作特色发现它在表达上有一个突独立阅读感悟理解并从中明白一定的道理的好文章课上教师为他们创设展示的机会学习好资料欢迎下载让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感能够大胆主动地参与朗读讨论交流教学方法阅读是学生的个性化行为不是教师的分析来学习好资料 欢迎下载 尊严教学反思 在备这节课时，我的设想是这样的，以读为主，在读中感悟尊严的含义。一、围绕“尊严”，突破重点 教学中，活动紧紧围绕“尊严”来展开，让学生明白年轻人在什么情况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔尊重和常识尊严。在设计上力求围绕主线，设计了一个能统领全文的大问题。如：抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。二、重点细读，感悟“尊严”教学中，重点部分细读，让学生自己去体验交流心得，感语课文，引导学生重点读哈默的三次语言，边读边感语，深入体会哈默以劳动换取食物这个问题上的情感和态度，感受他由真诚的请求到恳切，再到坚决，这样的情感和态度。如：“那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”对这句话做了重点指导，通过齐读、指名读等形式，让学生走近哈默，体会心理活动，学生不仅仅停留在表面的把声音读得坚定，而是努力把自己当作哈默，读出了自己的体会，语气反而显得更自然，培养了学生的朗读能力。在学生自读自悟中，学生抓住了哈默的外貌，动作，语言分析人物形象，并对两个“狼吞虎咽”进行了对比读，进一步理解尊教学要珍视学生独特的感受体验和理解发挥学生在阅读中的自主性积极性因此本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景并立足于以读为本读中感悟的教学思想引导学生在意境中感悟真情明白道理教材分析尊严这篇课文语言朴实的故事向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理仔细品读课文我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文在本单元它具有一定的代表性明确向人们昭示了待人处事的方式方法进一步探究本文的写作特色发现它在表达上有一个突独立阅读感悟理解并从中明白一定的道理的好文章课上教师为他们创设展示的机会学习好资料欢迎下载让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感能够大胆主动地参与朗读讨论交流教学方法阅读是学生的个性化行为不是教师的分析来学习好资料 欢迎下载 严之可贵，体会到了他是一个自尊、自强、自爱的人，也感受到了杰克逊大叔是个善良、尊重他人的人。本课的不足之处：1、个人教学风格。自我感觉冷静不足。应该精神状态更加饱满、语言更富有感染力一点。2、在讲课过程中应穿插讲解写作方法。3、教学细节。虽然说在课堂上尽量给学生充分发表见解的机会，给予学生朗读的指导。教学要珍视学生独特的感受体验和理解发挥学生在阅读中的自主性积极性因此本课的教学设计力求创设开放互动的课堂情景并立足于以读为本读中感悟的教学思想引导学生在意境中感悟真情明白道理教材分析尊严这篇课文语言朴实的故事向人们揭示了尊严是一个人最大的财富的道理仔细品读课文我们可以发现这是一篇说理性很强的记叙文在本单元它具有一定的代表性明确向人们昭示了待人处事的方式方法进一步探究本文的写作特色发现它在表达上有一个突独立阅读感悟理解并从中明白一定的道理的好文章课上教师为他们创设展示的机会学习好资料欢迎下载让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感能够大胆主动地参与朗读讨论交流教学方法阅读是学生的个性化行为不是教师的分析来