以内的加法和减法算理与算法教学教案小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf

第 1 课时 学期总第 1课时 教学课题 100 以内的加法和减法（二）算理与算法的教学 教 学 目 标 知识 与 技能 通过复习，是学生能比较熟练的笔算 100 以内数的加减法，能从整体上理解算理，把握算法，进一步提高学生的计算能力。过程 与 方法 使学生经历自主梳理知识的过程，沟通知识之间内在的联系，形成整体的认知结构，同时提高学生的归纳、整理、分析和概括能力。情感 态度 与价 值观 激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心和成就感 教学重点 让学生理解 100 以内加减法的算理和算法，掌握100 以内加减法的算法。教学难点 让学生理解 100 以内加减法的算理和算法。教 法与 学 法 演练结合讲解、自主探究。教学准备及手段 多媒体课件、后测题。学 情 分 析 本课是“100 以内加减法（二）算理与算法的教学”课，在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过“100 以内加减法（二）”且进行了前测检测。通过前测，发现只有个别几个学生得了满分，其余的多数学生错在算理的填空上、计算的失误上、忘了标出“进位”、“退位”上。所以本节课主要任务是“让学生理解 100 以内加减法的算理和算法，掌握100 以内加减法的算法”。教 学 流 程【课题引入】师：请同学们回忆一下，我们都学过哪些运算呢 生 1：加法、减法、加减混合 生 2：乘法、除法、混合运算 师：那今天我们就重点来探究一下上学期学过的“100 以内的 加减法笔算的算理和算法”。【板书：100 以内的加法和减法（二）算理和算法】师：同学们喜不喜欢玩游戏呀（喜欢）好，接下来我们就来玩一玩“闯关游戏”。【教学过程】一、第一关：口算（看谁算得快又准）6040 3025 4632 2216 师：同学们都过关了没有（过关了）有没有牺牲了呢（没有），看来“第一关”对于同学们来说实在是太简单了，那么我们继续往前走。二、第二关：笔算加法 师：第二关“笔算加法”。（一）不进位加法 师：请同学们在“课堂作业本”把这一题做一做，边做边想一想算理。限时 2 分钟 （二）进位加法 师：请同学们再把这一题做一做，同样的，边做边想一想算理。限时 2 分钟。师：对加法的竖式计算，我们一起来做一个小结，列竖式时要从整体上理解算理把握算法进一步提高学生的计算能力使学生经历自主梳理知识的过程沟通知识之间内在的联系形成整体的认知结构同时提高学生的归纳整理分析和概括能力激发学生学习数学的兴趣增强学生学习数学的自信心和成理解以内加减法的算理和算法演练结合讲解自主探究多媒体课件后测题本课是以内加减法二算理与算法的教学课在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过以内加减法二且进行了前测检测通过前测发现只有个别几个学生得了满分的算理和算法掌握以内加减法的算法教学课题教学目标教学重点教学难点教法与学法教学准备及手段学情分析课题引入教学流程师请同学们回忆一下我们都学过哪些运算呢生加法减法加减混合生乘法除法混合运算师那今天我们就重注意什么 生：相同数位对齐。师：那计算时要从哪里开始算起 生：从个位算起。师：如果个位上相加超过了 10，要怎么处理 生：个位相加满十,向十位进 1。师：好，回答得非常棒。师：对于“第二关：笔算加法”同学们都过关了吗（过关了）有没有牺牲的（没有），看来“第二关”的知识同学们也掌握得非常好，那么我们又继续往前走。三、第三关：笔算减法 师：第三关“笔算减法”。（一）不退位减法 师：请同学们再把这一题也做一做，边做边想一想算理。限时2 分钟。（二）退位减法 师：请同学们再把这一题做一做，然后，边做边想一想它的算理。限时 2 分钟。师：对减法的竖式计算，我们又一起来做个小结，列竖式时的从整体上理解算理把握算法进一步提高学生的计算能力使学生经历自主梳理知识的过程沟通知识之间内在的联系形成整体的认知结构同时提高学生的归纳整理分析和概括能力激发学生学习数学的兴趣增强学生学习数学的自信心和成理解以内加减法的算理和算法演练结合讲解自主探究多媒体课件后测题本课是以内加减法二算理与算法的教学课在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过以内加减法二且进行了前测检测通过前测发现只有个别几个学生得了满分的算理和算法掌握以内加减法的算法教学课题教学目标教学重点教学难点教法与学法教学准备及手段学情分析课题引入教学流程师请同学们回忆一下我们都学过哪些运算呢生加法减法加减混合生乘法除法混合运算师那今天我们就重注意事项和开始计算时的注意事项和“加法”的一不一样（一样）那要注意些什么呢 生：相同数位对齐，从个位算起。师：如果个位上相减时，不够减了怎么办 生：个位不够减,从十位退 1。师：“第三关”是不是有点难啦（不难）那有没有牺牲的（没有）哇，同学们太厉害啦。看来上学期的知识还稳稳的装在同学们的小脑袋里呢，非常棒（竖拇指）。还想不想继续往前走（想）。好，那我们继续往前走。师：在闯“第四关”之前，老师想问同学们一个问题：在医院里穿着白大褂的人是什么人呢（医生）那同学们想不想尝试一下当医生的感觉（想），好，那我们看第四关“数学小医生”。四、第四关：数学小医生 师：请同学们先看一看，这位小病人病在哪里呢把它找出来，然后帮它治一治。（一）忘了进位 （二）忘了退位 师：请同学们再看一看另外一位小病人，他病在哪里呢把它找出来，然后帮它治一治。师：小医生同学们，你们给病人治好病了吗（治好了），我们来总结一下这三位病人的病例：第一位病人：忘了进位；第二位病人：忘了退位；同学们可是“小医生”哦，千万别像“小病人”从整体上理解算理把握算法进一步提高学生的计算能力使学生经历自主梳理知识的过程沟通知识之间内在的联系形成整体的认知结构同时提高学生的归纳整理分析和概括能力激发学生学习数学的兴趣增强学生学习数学的自信心和成理解以内加减法的算理和算法演练结合讲解自主探究多媒体课件后测题本课是以内加减法二算理与算法的教学课在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过以内加减法二且进行了前测检测通过前测发现只有个别几个学生得了满分的算理和算法掌握以内加减法的算法教学课题教学目标教学重点教学难点教法与学法教学准备及手段学情分析课题引入教学流程师请同学们回忆一下我们都学过哪些运算呢生加法减法加减混合生乘法除法混合运算师那今天我们就重一样生病哦。师：通过这四关的闯关游戏，同学们表现得都非常的棒，接下来我们进行最后一关“第五关：测一测”。五、第五关：测一测 师：在测试之前，老师想提醒大家：写字一定要认真，格式一定要规范。好，开始。【进行后测】六、结束 师：通过这节课的学习，同学们在往后做“列竖式计算题”时，一定要认真、仔细哦，好，这节课就到此结束了，同学们，下课。作业设计 认真完成“后测题”，要求竖式结构格式规范，写字漂亮。板书设计 100以内加减法 算理和算法 笔 算 两位数加两位数 两位数减两位数 不进位 进位 不退位 退位 从整体上理解算理把握算法进一步提高学生的计算能力使学生经历自主梳理知识的过程沟通知识之间内在的联系形成整体的认知结构同时提高学生的归纳整理分析和概括能力激发学生学习数学的兴趣增强学生学习数学的自信心和成理解以内加减法的算理和算法演练结合讲解自主探究多媒体课件后测题本课是以内加减法二算理与算法的教学课在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过以内加减法二且进行了前测检测通过前测发现只有个别几个学生得了满分的算理和算法掌握以内加减法的算法教学课题教学目标教学重点教学难点教法与学法教学准备及手段学情分析课题引入教学流程师请同学们回忆一下我们都学过哪些运算呢生加法减法加减混合生乘法除法混合运算师那今天我们就重教后反思 1、优点：1 从感官上的“小棒计算方法”引入“笔算方法”，让学生更好的掌握算法和算理。2 放手让学生独立探究完成每个算式的计算，这样既尊重了学生的个性，又激发了学生学习的积极性。3“游戏教学”使得学生在愉悦的情境中掌握和突破重难点。2、缺点：1 引入课题时，浪费了较多时间。改正：我应该只找一个学生说一说我们学过的所有运算；或者用一句话“我们学过的运算：加法、减法、乘法、除法、混合运算”，这样直接的、简单的引入课题“100 以内加减法（二）算理与算法”。2 我的普通话和语言表达能力稍有欠佳。改正：我应该课后多加练习和提升。3 在 每个算理的描述当中，我没有先让学生说，而直接用“大合唱”的方式讲解了，这样并没有锻炼到学生的算理表达能力 改正：我应该先让几个学生说一说，再进行教学。4 课堂中，有 1 位学生上课在画画，我不应该在全班同学面前说那位不对，因为这样会让其他同学因为好奇是谁而东张西望，从而影响课堂氛围。改正：我应走到哪位学生身边想，小声暗示就可以了。从整体上理解算理把握算法进一步提高学生的计算能力使学生经历自主梳理知识的过程沟通知识之间内在的联系形成整体的认知结构同时提高学生的归纳整理分析和概括能力激发学生学习数学的兴趣增强学生学习数学的自信心和成理解以内加减法的算理和算法演练结合讲解自主探究多媒体课件后测题本课是以内加减法二算理与算法的教学课在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过以内加减法二且进行了前测检测通过前测发现只有个别几个学生得了满分的算理和算法掌握以内加减法的算法教学课题教学目标教学重点教学难点教法与学法教学准备及手段学情分析课题引入教学流程师请同学们回忆一下我们都学过哪些运算呢生加法减法加减混合生乘法除法混合运算师那今天我们就重