公开课成语考点复习说课稿中学教育高考中学教育中学课件.pdf

学习好资料 欢迎下载 利川一中“课内比较学“活动说课案 内容提要：考点 3.2正确理解和使用熟语 课型：复习课 主讲教师：解占啟 高考复习正确理解和使用熟语（成语）考点的说课稿 各位老师：今天，我要说的课题是 正确理解和使用熟语（成语）。一、教材分析 这部分教学内容是语言文字应用中很重要的一部分，也是高考命题者看得很重的一部分。全国课标卷、辽宁卷、安徽卷等相关卷中取消了包括字音、字形、标点等考点，甚至连词语的客观选择也取消了，但保留除语病辨析之外的另一个重点成语。我们年级语文一轮复习中，词语和成语成为两个词汇教学的要点。湖北卷 20092011 年的第 3 题考查便是词语（实词、虚词）和成语的杂合形式，但在一定程度上成语的分量更为重要，难度也更大。教材中较为详细的讲述了熟语的概念及分类，也在“技法指导”中举例说明了成语使用错误的原因及简易的判断方法，并在课后设置了 6 道练习题。课程标准中课程目标规定：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”同时在阶段目标中也表述：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”二、学情分析：我们在新课标人教版教材必修二中梳理探究部分成语：中华文化的缩微景观中已认识过成语的来源及结构等知识，也明白成语考查的语音、字形和意义辨析。中华文化博大精深，源远流长。汉语成语作为一种特殊的语言现象，承载了极其丰富的文化信息，可以说是中华文化的一个窗口。我们通过这个窗口，可以窥见中华文化的全貌。成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。同学们整理学过的汉语成语，不仅是对知识进行积累和梳理的过程，也是对中华文化的一次巡礼。同时，在语文学习方面，学生不注重基础知识的积累，所以这节课的目的在于培养学生整理和积累知识的能力。根据以上教材特点和相关要求运用多媒体教学以及新课标理念，我确立以下教学目标：三、教学目标：积累自己喜欢的成语和名言警句。成语是中华文化的基因，包含着许多民族文化的信息，有历史、有寓言、有故事、有哲理、有智慧。成语大多是四字语，但几乎包括了汉语所有构词造句的方法。成语也往往都是声律协畅琅琅上口的。表达与交流时用上几个成语，往往能够一以当十，传神写照。因而，积累成语能够给正处于语言发展期的儿童以多方面的好处。古今中外有许多精彩的名言警句，有的是先哲的语录，有的是民间的创造，它们都闪烁着哲理和智慧，千百年来给人们丰富的启迪。积累名言警句，无论对于学语言、学文化、学做人，都是十分有益的。鼓励学生积累自己喜欢的成语和名言警句，开展各种生动活泼的活动去引导学生积累，都是很有意义的。教学目标设计为：1、知识与能力：理解成语的意义，学会辨析易混淆成语；2、过程与方法：掌握高考成语题的解题方法，提高题目的准确率；3、情感态度与价值观：增强对成语这一祖国语言文化现象的热爱和重视程度。教学重难点设计为：1、了解易设误的成语的几种类型；2、辨析容易混淆的成语；3、练习有的放矢，加强学习好资料 欢迎下载 积累。四、教法学法(一)、教学方法 新的高中语文课程标准要求学生主动去发现问题、解决问题，教师是课堂学习的组织者、参与者，是课堂的主导，而不是课堂的主体。而且，新的课程标准要求学生“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理”。1、概念归纳法 阅读课本归纳熟语、成语、歇后语、谚语、惯用语的概念及区别。2、范例引导法。相关的成语误用情况分别举例，学生心中有数。3、探究式教学法。设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施的步骤，对本文内容的理解进行了设疑讨论，重点是高考题的分析。(二)教学手段 在教学手段的使用上，主要是使用多媒体电脑课件。把教学设计的步骤及内容制成课件，利于引导学生质疑思辨法，利于突破重点、难点，利用演示课件代替板书，能节省时间，又可展示教材所没有的补充材料，扩大教学内容，加快教学节奏，体现教改的新理念。（三）学法辅导 在学生的整个学习过程中，强调思考、理解、归纳、迁移的意识，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行自主探究学习。始终注意在课堂上积极引导学生勇于质疑、解疑，发表个人观点。拓展延伸，做好练习。五、教学过程（一）、导入新课。（二）、考纲回顾:正确运用词语（包括熟语）（三）、学生阅读教材，理清熟语概念及成语类型的特点。（四）、复习成语设误的几种类型。1、望文生义，内涵意义不清 成语的重要特点是意义的整体性，其意义往往不是它的组成部分意义的简单相加，因此不能单从字面上理解其意义。举例：望其项背、万人空巷、炙手可热、首当其冲、久假不归、细大不捐、石破天惊、危言危行、文不加点。2、谦敬不分，主客尊卑颠倒 有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。辨别不准，就会导致谦敬错位。举例：鼎力相助、蓬荜生辉、虚怀若谷、不耻下问、抛砖引玉、忝列门墙，敬谢不敏：敬，恭敬；谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受（表示推辞做某事的客气话）。3、语境不合，搭配违背功能 范围大小不清导致问题出现，忽视语境。有些成语及词语必须要用否定搭配，有些成语不能做某一成分或者不能带宾语。举例：设身处地、身临其境、指手画脚、司空见惯，“望其项背”用在否定句中，“难以望其项背”“不能望其项背”。4、张冠李戴，适用对象不明 啟高考复习正确理解和使用熟语成语考点的说课稿各位老师今天我要说的课题是正确理解和使用熟语成语一教材分析这部分教学内容是语言文字应用中很重要的一部分也是高考命题者看得很重的一部分全国课标卷辽宁卷安徽卷等相我们年级语文一轮复习中词语和成语成为两个词汇教学的要点湖北卷年的第题考查便是词语实词虚词和成语的杂合形式但在一定程度成语的分量更为重要难度也更大教材中较为详细的讲述了熟语的概念及分类也在技法指导中举例说厚博大吸收民族文化智慧关心当代文化生活尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养同时在阶段目标中也表述积累自己喜欢的成语和格言警句二学情分析我们在新课标人教版教材必修二中梳理探究部分成语中华文化的学习好资料欢迎学习好资料 欢迎下载 5、褒贬不分，感情色彩混淆 6、多义成语，警惕多义选错 7、重复赘余，注意表达结构 8、逻辑不符，重视成语来源（四）、依据高考，寻找规律核心部分，增强学生信心。（五）、复习策略 1、理解关键词的含义，不可望文生义。2、在理解原意的基础上，把握比喻义。3、辨清容易混淆的成语。1）形相近而义不同的 2）意义相近而有细微差别的 3）褒贬色彩不同的 4）弄清适用对象和使用范围（六）、积累的四大途径 （七）、小结 六、板书设计：1、归纳熟语（成语）概念及特点 2、成语误用类型。3、高考体验 3、复习策略 我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家。啟高考复习正确理解和使用熟语成语考点的说课稿各位老师今天我要说的课题是正确理解和使用熟语成语一教材分析这部分教学内容是语言文字应用中很重要的一部分也是高考命题者看得很重的一部分全国课标卷辽宁卷安徽卷等相我们年级语文一轮复习中词语和成语成为两个词汇教学的要点湖北卷年的第题考查便是词语实词虚词和成语的杂合形式但在一定程度成语的分量更为重要难度也更大教材中较为详细的讲述了熟语的概念及分类也在技法指导中举例说厚博大吸收民族文化智慧关心当代文化生活尊重多样文化吸取人类优秀文化的营养同时在阶段目标中也表述积累自己喜欢的成语和格言警句二学情分析我们在新课标人教版教材必修二中梳理探究部分成语中华文化的学习好资料欢迎