《阿Q正传》备课笔记小学教育小学学案中学教育中学学案.pdf

阿 Q 正传备课笔记 一、课文悟读 鲁迅是中国白话小说的开山祖师。中国现代意义上的篇 白话小说是鲁迅的狂人日记，它所运用的意识流手法、心理独白等都是很地道的。其实，阿 Q正传也是如此。想当年，阿 Q正传在晨报副刊陆续发表后，马上引 起了强烈的反响。第四章刚登完，沈雁冰就发表，称全文虽 未写完，但“实是一部杰作”。西谛于 1926年发表的呐 喊一文中曾预言：“阿 Q正传在中国近来文坛上的地 位却是无比的；将来恐也成世界最熟知中国现代的代表作 了。”鲁迅为什么要创作阿 Q正传这篇小说呢？意图有两点：一是“画出沉默国民的魂灵”，“暴露国 民的弱点”，让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民 的愚昧，意在“引起疗救的注意”；二是总结辛亥革命失败 的教训，批判它的妥协性和不彻底性。“鲁迅在这篇小说里，主要是写一个落后的不觉悟的农民。”这是一个具有时代特 征、阶级特征、性格特 征的典型化的人物形象。对这一人 物形象，我们认识和分析他的时候应突出两点：一是抓住他 革命的全程，二是抓住他的主要特征一一精神胜利法。明确 了这两点，我们就能清楚地理解到作者描绘阿 Q的悲惨处境，显然是提醒大家：中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农 民的问题。这样，我们就能深刻地认识到作者写阿 Q倾向革 命的本能，显然是提醒革命者：广大农民是有革命要求的，决不应该视而不见这支力量。归纳起来，这篇小说表现了鲁 迅对辛亥革命的看法，体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和 热切的爱国之心。二、亮点探究 怎样理解阿 Q正传体裁和结构上的“新形式”。探究学习：茅盾在读一文中曾经说：“呐喊中 的小说，几乎一篇有一篇新形式。”这里所谓“形式”，主 要是指体裁和结构。与狂人日记的日记体裁不同，阿 Q正传可以说是属于“传记体”。也就是说，根据内容需 要，小说不是描述阿 Q生活的某一片断，而是几乎一生的历 史。因此，与这种“传记体”相适应，作品在结构上就采取 了点线结合的方式。阿 Q的思想性格与未庄和县城各种人的 社会冲突，构成了全篇的主线即基本情节。未庄的阶级和社 会关系以及辛亥革命的某些时代风貌都紧紧围绕这条主线 穿插布局，使情节既具有丰富的社会和历史内容而又脉络分 明。另一方面，作者没有平均用力地去铺叙阿 Q的生活经历，而是抓住最能体现他的思想性格的一些生活片断，重笔描 绘，如他被打嘴巴、恋爱悲剧、他的“革命”和假洋鬼子的“不准革命”使一个近代旧中国农村的落后农民的愚 昧、不幸的灵魂，鲜明地呈现于读者面。前.小说如何刻画阿 Q这一人物形象。探究学习：小说刻画阿 Q,真，正做到了“现身纸上，声态并作，使彼世相，如在目前”。从肖像描写来看，作者 没有如巴尔扎克描写运用的意识流手法心理独白等都是很地道的其实阿正传也是如此想当年阿正传在晨报副刊陆续发表后马上引起了强烈的反响第四章刚登完沈雁冰就发表称全文虽未写完但实是一部杰作西谛于年发表的呐喊一文中曾预言阿正传在中国有两点一是画出沉默国民的魂灵暴露国民的弱点让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧意在引起疗救的注意二是总结辛亥革命失败的教训批判它的妥协性和不彻底性鲁迅在这篇小说里主要是写一个落后的不觉悟的农民点一是抓住他革命的全程二是抓住他的主要特征一一精神胜利法明确了这两点我们就能清楚地理解到作者描绘阿的悲惨处境显然是提醒大家中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题这样我们就能深刻地认识到作者写阿倾向“高老头”那样细致、集中的描绘，而 是在情节发展过程中，顺便加以简单的勾勒。行动描写也是 这样，如描写阿 Q在“供状”上画圆圈的情景。作者抓住他 画押时的几个富有特征的动作，就把一个缺乏文化教养而又 愚昧不幸的阿 Q的思想性格，简洁传神地表现出来了。.心理描写的又一种形式：独自和回忆。探究学习：阿 Q正传在运用心理描写来表现人物性 格方面做得是比较突出的。其中有些心理描写就是通过人物 的独白、回忆等形式来直接吐露或表现。例如，第八章的最 后一段写出了阿 Q遭到打击后的心理活动。他回忆的是“刚 才”所见赵家遭抢的情景，独白的却是对假洋鬼子的恨怨之 情。这使我们不能不想到他先前“投降革命党”时的神气活 现，“造反”时的趾高气扬。当然，他后来得出的“造反是 杀头的罪名”，这一公式含有对假洋鬼子的仇恨，但也明确 告诉我们，他对革命的认识程度也不过就停留在这个水平上 打掠财物，满足私欲。这段回忆和独白，也再一次体现 了他的“精神胜利法”。.小说中典型环境描写的特点。探究学习：鲁迅先生通过未庄这个小小的社会窗口，展 示了阿 Q性格和阿 Q悲剧产生的社会土壤，反映了当时中国 农村社会的全貌。本文环境描写有两大特点：把典型环境的描写融进故事情节的叙述之中。例如第 七、八章的开头部分，既是情节的叙述，又是时代气氛和典 型环境的描绘。通过富有典型意义的事件和细节，反映特定的时代气 氛。如衣箱寄存，信件往来，辫子盘法等细节，形象地反映 了辛亥革命时期农村运用的意识流手法心理独白等都是很地道的其实阿正传也是如此想当年阿正传在晨报副刊陆续发表后马上引起了强烈的反响第四章刚登完沈雁冰就发表称全文虽未写完但实是一部杰作西谛于年发表的呐喊一文中曾预言阿正传在中国有两点一是画出沉默国民的魂灵暴露国民的弱点让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧意在引起疗救的注意二是总结辛亥革命失败的教训批判它的妥协性和不彻底性鲁迅在这篇小说里主要是写一个落后的不觉悟的农民点一是抓住他革命的全程二是抓住他的主要特征一一精神胜利法明确了这两点我们就能清楚地理解到作者描绘阿的悲惨处境显然是提醒大家中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题这样我们就能深刻地认识到作者写阿倾向的落后、闭塞，交待了故事的社会背景 和典型环境。.在语言上，阿 Q正传显示出鲁迅独特的格调。探究学习：所谓独特的格调，就是采取多种语法、修辞 手段和议论性语言的穿插，造成一种诙谐、讽刺的杂文色彩。从语法角度看，鲁迅常常喜欢采用“庄”词谐用、大词小用、戏弄性地创造新词等方法。例如，在序中说到给小说作 题目时，说：感到“万分的困难”，因为“孔子曰，名不 正则言不顺。这原是应该极注意的。”孔子的“正名 论”，典型地表现了统治阶级的等级观念，是统治阶级的一 个“庄词”，用在这里就具有讽刺滑稽味了。在赵太爷眼中，连阿 Q姓赵也不配，还够得上正名吗？从修辞手法看，鲁迅 主要采用了夸张手法。例如，阿 Q向吴妈的求爱，与小 D相 互抓辫子，反动派围捕阿 Q等处的描写语言，都宛若一幅幅 漫画，使人如同透过放大镜，看到了描写对象的某个被特别 突出的可笑部分，具有深刻的滑稽讽刺的力量。所谓议论性 语言的穿插，就是在叙述、描写的过程中，作者不时插入一 些诙谐的议论，例如序中关于阿 Q姓氏、籍贯的议论，第四章开始作者在描写阿 Q调戏小尼姑后关于中国精神文明 的议论，以及描写阿 Q思念女人后作者关于女人是“祸水”的议论，都写得妙趣横生，辛辣而有力地讽刺了封建思想观 念，使阿 Q正传闪烁着鲁迅卓越的杂文色彩。.准确的用词显示了鲁迅先生深厚的语言功力。探究学习：鲁迅先生用词一向准确、精当。例如，对阿 Q的称呼：运用的意识流手法心理独白等都是很地道的其实阿正传也是如此想当年阿正传在晨报副刊陆续发表后马上引起了强烈的反响第四章刚登完沈雁冰就发表称全文虽未写完但实是一部杰作西谛于年发表的呐喊一文中曾预言阿正传在中国有两点一是画出沉默国民的魂灵暴露国民的弱点让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧意在引起疗救的注意二是总结辛亥革命失败的教训批判它的妥协性和不彻底性鲁迅在这篇小说里主要是写一个落后的不觉悟的农民点一是抓住他革命的全程二是抓住他的主要特征一一精神胜利法明确了这两点我们就能清楚地理解到作者描绘阿的悲惨处境显然是提醒大家中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题这样我们就能深刻地认识到作者写阿倾向在阿 Q高喊造反，唱着戏文在街上“飞了一通”的时候，赵太爷这种有权势的人，竟叫阿 Q为“老 Q,表 现出对阿 Q的恭维之意；赵白眼却称“Q哥”以示与阿 Q的 亲近。这都是对他们没有探到革命虚实时，对革命感到恐慌 和畏惧的写照。而阿 Q对“老 Q”等美称，却全然听不进，只习惯他的正名“阿 Q”，这又是何等的可悲！几个寻常的称 呼，蕴涵着多么丰富深刻的内容。再如，写阿 Q“神往”而决定“投降革命”，为什么不 用“参加”革命呢？其实，这个词真正地反映了阿 Q的心理。他本来对革命“一向是深恶痛绝之”的，是站在革命的对立 面的。如今要去革命了，当然称“投降”才对。这个词的运 用表现了阿 Q对革命的可笑理解和模糊认识。同时，这个词 的妙用还为后文打下了伏笔。在最后审判阿 Q时，阿 Q断断 续续地说道：“我本来要来投”他本意是想说“投 降”革命，结果，审判官却理解为“投案”，因而以“此刻 说，也迟了”为由莫名其妙地判了阿 Q死刑。这个“投”字竟成了推动情节发展的契机。由此可见，鲁迅先生选词精 当，照应周密，令人叹绝。三、选题设计.鲁迅写阿 Q正传的目的在于“暴露国民的弱点”，“引起疗救的注意”。“国民”究竟指的是哪一种人？研究方法：集体讨论法：一种意见认为：“国民”指的是全民族的 人，包括压迫者和被压迫者；一种意见认为，“国民”就是 鲁迅作品中所说的运用的意识流手法心理独白等都是很地道的其实阿正传也是如此想当年阿正传在晨报副刊陆续发表后马上引起了强烈的反响第四章刚登完沈雁冰就发表称全文虽未写完但实是一部杰作西谛于年发表的呐喊一文中曾预言阿正传在中国有两点一是画出沉默国民的魂灵暴露国民的弱点让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧意在引起疗救的注意二是总结辛亥革命失败的教训批判它的妥协性和不彻底性鲁迅在这篇小说里主要是写一个落后的不觉悟的农民点一是抓住他革命的全程二是抓住他的主要特征一一精神胜利法明确了这两点我们就能清楚地理解到作者描绘阿的悲惨处境显然是提醒大家中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题这样我们就能深刻地认识到作者写阿倾向“百姓”“人民”，是与“阔人”“食人 者”等相对立的概念。温故知新法：从自序中的“国民”来看，这里的“国 民”指那些“示众的材料和看客”；从鲁迅对“食人者”的 态度，主张的是“扫荡”“痛打”，而绝不是“疗救”。参读书目：鲁迅的成因。关于阿 Q正传的研究论文介绍，语文教学通讯 1981年第 9期。.怎样阅读和欣赏鲁迅小说？研究方法：前提必备法：一定要先多读一些背景资料，要有正确的 审美观，掌握小说特点。情节分析法。评价人物法。品味语言法。技巧欣赏法。参读书目：鲁迅文艺的大众化。桑建中主编中学文学鉴赏与高效训练，内蒙古少儿 出版社。.走近鲁迅：批注和想像。研究方法：运用的意识流手法心理独白等都是很地道的其实阿正传也是如此想当年阿正传在晨报副刊陆续发表后马上引起了强烈的反响第四章刚登完沈雁冰就发表称全文虽未写完但实是一部杰作西谛于年发表的呐喊一文中曾预言阿正传在中国有两点一是画出沉默国民的魂灵暴露国民的弱点让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧意在引起疗救的注意二是总结辛亥革命失败的教训批判它的妥协性和不彻底性鲁迅在这篇小说里主要是写一个落后的不觉悟的农民点一是抓住他革命的全程二是抓住他的主要特征一一精神胜利法明确了这两点我们就能清楚地理解到作者描绘阿的悲惨处境显然是提醒大家中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题这样我们就能深刻地认识到作者写阿倾向批注法：文题批注、词句批注、结构批注、写法批注等;熟悉内容，提出看法，掌握精髓。想像法：再造形象法，将文字变成图象。填补创造 法，对省略的情节作形象填补。如夏三爷告密、夏瑜在狱中、“红眼睛”对夏母的敲诈。扩充想像法。女口，孔乙己“便排出九文大钱”中的“排”，可作动态性的扩充，便于理 解人物的性格特征。逆向想像法，如对作品中的人物命运 或结局进行逆向思维，合理想像。参读书目：鲁迅作品呐喊故事新编等。语文教学通讯XX年 B刊“鲁迅作品教学”专题 运用的意识流手法心理独白等都是很地道的其实阿正传也是如此想当年阿正传在晨报副刊陆续发表后马上引起了强烈的反响第四章刚登完沈雁冰就发表称全文虽未写完但实是一部杰作西谛于年发表的呐喊一文中曾预言阿正传在中国有两点一是画出沉默国民的魂灵暴露国民的弱点让读者了解长期封建统治所造成的可怕的国民的愚昧意在引起疗救的注意二是总结辛亥革命失败的教训批判它的妥协性和不彻底性鲁迅在这篇小说里主要是写一个落后的不觉悟的农民点一是抓住他革命的全程二是抓住他的主要特征一一精神胜利法明确了这两点我们就能清楚地理解到作者描绘阿的悲惨处境显然是提醒大家中国的任何革命必须注意解决亿万贫苦农民的问题这样我们就能深刻地认识到作者写阿倾向