秋天的雨教学反思和设计小学教育小学教育小学教育小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 基本信息 课题 秋天的雨(人教版 3 年级上册第三单元 11 课)作者及工作单位 旬阳县棕溪镇中心学校 罗春阳 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各动物、植物过冬的情景。学情分析 1秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节，课前可以让学生多观察秋天的景色，画一画秋天的美景，收集一些描写秋天的四字词语，可以帮助学生理解课文。2学生认知发展分析：学生们可以通过朗读、想象、理解课文，感受课文的语言美。3学生认知障碍点：体会秋天的美好，感受秋天的语言美。教学目标 1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、体会对秋天的喜爱和赞美之情。5、积累好词佳句。教学重点和难点 1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。3、体会作者使用的修辞手法。教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 学习必备 欢迎下载 一、欣赏秋色，育情导学。二、初步感知，熟悉课文。三、品读课文，感受神奇。四、反复诵读、体会升华。五、扩展练习 一、1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨给你留下什么样的印象？2、在舒缓的音乐声中，出示有关秋天的图片。二、1 同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们。2、现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？三、1、请同学们找出文中以“秋天的雨”开头的句子读一读。这些句子放在一起真像一首美妙的小诗，老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？2、品读第一自然段。同学们谁愿意读读这段？你觉得秋天的雨神奇在何处？秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？3、品读第二自然段。秋天的大门打开后，作者先看到的是什么？你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？4、品读想象第三自然段。谁能说说你看到了秋天的雨里还藏着什么？假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5、品悟想象第四自然段。秋天的雨不光带来了色彩和香味，还会关心人的呢！四、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，让我们尽情地赞美秋雨吧！五、利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的话。一、1、学生交流看法和感受。2、发挥想象，感受秋天如同一位神奇的魔术师。二、用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。三、1、学生展示读每段的中心句。2、把第一自然段的内容朗读给大家听，初步感受秋天的神奇。3、采取表演比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。4、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？5、学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？四、配乐朗读读直至背诵 五、画画秋天的美景，写写对秋天的美赞叹的话。一、看图激发学生的学习兴趣。二、通读课文，扫除生字词障碍。三通过朗读感受秋天的美，有喜欢读课文的兴趣，有感情地朗读。四、想象课文内容，进一步感受秋天的美景。五、拓展知识，丰富语言。阳教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文名为写秋雨实际是在写秋天从秋天的到来写起写了秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各动物植物过冬的情景学情分析秋天是个美丽的季节也是个丰收的季节课前可以让学生多观察秋过朗读想象理解课文感受课文的语言美学生认知障碍点体会秋天的美好感受秋天的语言美教学目标会认个生字会写个生字正读写清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收等词语正流利有感情地朗读情积累好词佳句教学重点和难点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的让学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美体会作者使用的修辞手法教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图学习必备欢迎下学习必备 欢迎下载 板书设计 11、秋天的雨 颜料 神奇 香味 丰收的和欢乐的歌 声音 学生学习活动评价设计 课堂练习评价与反思表 预设目标 效果 分析原因 通读全文，学习字词。良好 小组成员配合良好，互相指正。品读课文，感受神奇。较好 采用比赛朗读，兴趣朗读，学生的积极性较高，但少数同学感悟能力不够强，有待进一步提高。配乐朗读读直至背诵 较好 配乐朗读把学生带进了美丽的画面，产生了丰富的想象。画画美丽的秋天，赞美秋天。一般 学生绘画水平和语言组合能力不够强，有待进一步提高。教学反思 阳教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文名为写秋雨实际是在写秋天从秋天的到来写起写了秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各动物植物过冬的情景学情分析秋天是个美丽的季节也是个丰收的季节课前可以让学生多观察秋过朗读想象理解课文感受课文的语言美学生认知障碍点体会秋天的美好感受秋天的语言美教学目标会认个生字会写个生字正读写清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收等词语正流利有感情地朗读情积累好词佳句教学重点和难点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的让学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美体会作者使用的修辞手法教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图学习必备欢迎下学习必备 欢迎下载 秋天的雨教学反思 秋天的雨是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。秋天的雨在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。本节课的设计遵循了以下几个原则。一、把握整体，局部突破。开课时通过情景朗读，让学生再一次走进文本整体感知文本内容，为本节课的教学做铺垫。紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗，继而以小诗为线索展开教学。为了突破重点，我抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好选择性的进行朗读指导，真正体现了顺学而导，以生为主的教学原则。对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验，学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。二、注重语言文字的积累和运用 课文中有许多优美的词句，在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁，像什么进行了朗读指导，并进行了说话的迁移训练。三、精心设计教学环节 根据文本特点，我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上，听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣，能在快乐中积极主动的深入文本，通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。四、能够创造性的使用教材 在学习秋雨的颜色时，将秋雨的味道巧妙的融入其中，这样既让学生体会到知识的连贯性，又大大节约了时间。根据课文特点，教学第二自然段时主要以读为手段，而在学习第四自然段是则采用了学生喜欢的方式表演比赛读。通过表演比赛读，让学生互动，师生互动，这样学生真正走入了文本，创造性地使用语言。五、教学反思 解读文本还是不够深入，在引导学生进行表演比赛读时，学生的准备不是很充分，因而，学生还不能创造性的将课文中的语言加以运用。在拓展训练中，让学生画美丽和秋天和用语言赞美秋天，效果不是很好。如果有机会重上这一课，我将更深入的钻研文本，课前引导学观察秋天的美，积累关于描写秋天的好词好句，课堂上通过多种途径和方法调动学生的激情，努力提高学生的绘画和语言表达能力，让学生在愉快的氛围中学习知识，增长知识，提高能力。阳教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文名为写秋雨实际是在写秋天从秋天的到来写起写了秋天缤纷的色彩秋天的丰收景象还有深秋中各动物植物过冬的情景学情分析秋天是个美丽的季节也是个丰收的季节课前可以让学生多观察秋过朗读想象理解课文感受课文的语言美学生认知障碍点体会秋天的美好感受秋天的语言美教学目标会认个生字会写个生字正读写清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收等词语正流利有感情地朗读情积累好词佳句教学重点和难点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的让学生通过课文生动的描写体会秋天的美好感受课文的语言美体会作者使用的修辞手法教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图学习必备欢迎下