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现代文阅读题（主观题）解题思路及解题技巧 现代文阅读题（主观题）一直是高考语文试题中的必考内容，同时，也一 直是学生感到最没有把握的考试内容。究其原因，主要是学生的阅读能力普遍 较弱，不知这样的题该怎样入手。而且，尽管介绍现代文阅读题（主观题）的 资料很多，但大多是从考点要求的角度阐述的，很少有从学生临场应考的实用 角度来阐述，所以，学生并没有从这些资料中获得快速有效的解题经验，反而 养成了对现代文阅读题（主观题）畏惧心理。这显然是不利于学生发挥出真实 水平的。故而，我们有意收集学生的临场应考经验，结合现代文阅读题（主观题）的命题要求，总结出以下的解题思路和解题技巧，以使学生在面对此类题目时 有规律可循、有方法能做。、解题思路：我们发现，几乎所有的文学作品阅读题题目，都可以用同一种解题思路来 解答。这种思路可以表述为四个步骤：理解题目要求：应该让学生很清楚地知道，一道题目中往往含有解题范围、所提问题、答 题要求等信息。答什么和怎么答，命题人的思路早已在题目中写明了。例如：2003年试题（乡土情结）的第 20 小题，“作者在第三段中所 描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。”稍作分析就能明白：题目中 的“第三段”就是解题范围，“所描写的少年离家的情况有哪几种？”就是所 提问题，“请概括说明”就是答题要求。如果学生能明了题目就是要告诉他这 三个信息，他就应该懂得：这个题要到第三段去找答案，答案是关于少年离家 的情况有哪几种的，而且，原文中的语句不能直接引用，需要概括。确定解题范围：有的题目解题范围是很明确的，如 2003 年试题的第 20 小题、第 21 小题 但也有的题目的解题范围是不够清楚的，如 2003年试题的第 19 小题“从文中 看，乡土都给人们打下了哪些童年的烙印？”，那么，就应该从题目所指 的相关的原文内容去找，所以，童年的烙印 所在的段落就是首选的解题范 围。另外，有时也需要思考：为什么有的题目的解题范围很明确，而有的却不 清楚呢？这不清楚中是否暗示着什么。如 1998 年试题（报秋）第 27 题，“作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，先是一惊，随即怅然。（1）作 者为什么吃惊？（2）联系全文看，作者为什么怅然？”，很显然，（1）题上 面的提示语中已点到了“在第一自然段中”，那毫无疑问答案应该在第一自然 段中找；但（2）题中却多出了“联系全文看”五个字，似乎使解题范围不清楚 了。其实，这五个字是很关键的，它们清楚地暗示了这样一个信息，即此题答 案不在第一自然段中，要到别处去找。果然，（2）题的答案在第六段中。当年 的一些学生就是因为忽视了这五个字暗示的信息，结果苦思冥想，仍误答错答 的。筛选有效信息：解题范围中往往有不少相关信息，这就要学生结合题目仔细筛选。这是一 个细心活，没什么技巧可言。归纳答题要点：这需要简单地打一下草稿，确保正式誊写时无误。二、解题技巧：分数和答题要点有对应关系：以往学生答题常常答很多，以保证答题要点在他的答案中。事实上，这是 一个效率很低的做法。只要明白了分数和答题要点的对应关系，就用不着那么 烦琐了。这，一点都不难。就是“一个答题要点大约对应两分”（这是一个通 常的关系，也有例外的）如，2003年试题的第 20 小题是 4 分，所以它的答题 要点就是两个。利用多选题提供的信息解读材料和答题：这是学生普遍已经采用的一个技巧。材料有时有一定的难度，用这个办法 常常能使看不懂的内容看懂、做不到的题能做。利用标题、文下注释等信息解题：1991 年试题（世间最美的坟墓）的 34 小题，“作者为什么说特殊 的日子？”的答案就是用副标题“记 1928 年的一次俄国旅行”和文下注释的“列夫托尔斯泰（1828-1910）”推断出来的。（即列夫托尔斯泰诞辰一百 周年）利用前后照应的语句解题：1996年试题（贝多芬之谜）的 24 小题“第二段中提到的某些与他 同时的伟人，所指的一类人是”。就是利用了下文中照应的语句“只追生感到最没有把握的考试内容究其原因主要是学生的阅读能力普遍较弱不知这样的题该怎样入手而且尽管介绍现代文阅读题主观题的资料很多但大多是从考点要求的角度阐述的很少有从学生临场应考的实用角度来阐述所以学生并没真实水平的故而我们有意收集学生的临场应考经验结合现代文阅读题主观题的命题要求总结出以的解题思路和解题技巧以使学生在面对此类题目时有规律可循有方法能做解题思路我们发现几乎所有的文学作品阅读题题目都可以用同题范围所提问题答题要求等信息答什么和怎么答命题人的思路早已在题目中写明了例如年试题乡土情结的第小题作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种请概括说明稍作分析就能明白题目中的第三段就是解题范围所描写的求乐 式的音乐家”来回答的。总结出上述的解题思路和解题技巧，我们深切地感受到贴近学生的实际 了，这也使我们更深刻地体会到，教书要多在学生的学法上研究，他们才是学 习的真正主体。生感到最没有把握的考试内容究其原因主要是学生的阅读能力普遍较弱不知这样的题该怎样入手而且尽管介绍现代文阅读题主观题的资料很多但大多是从考点要求的角度阐述的很少有从学生临场应考的实用角度来阐述所以学生并没真实水平的故而我们有意收集学生的临场应考经验结合现代文阅读题主观题的命题要求总结出以的解题思路和解题技巧以使学生在面对此类题目时有规律可循有方法能做解题思路我们发现几乎所有的文学作品阅读题题目都可以用同题范围所提问题答题要求等信息答什么和怎么答命题人的思路早已在题目中写明了例如年试题乡土情结的第小题作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种请概括说明稍作分析就能明白题目中的第三段就是解题范围所描写的