三年级下册数学教案-4.1 旋转与平移现象︳西师大版.doc

课题旋转与平移现象课型新授备课时间主备人参与人备课地点教材分析在生活中，学生经历了许多具有旋转、平移和轴对称现象的事物。所以教科书在编写时选取了生活中丰富的实例，引导学生观察、比较、体会，初步认识旋转、平移和轴对称现象。这样有助于学生感受旋转、平移和轴对称的存在，有利于学生空间观念的形成。学情分析让学生感受旋转和平移就在我们身边，激发学生的学习兴趣。教学目标1.结合具体实例和情境感知旋转与平移现象，能正确判断旋转与平移现象。2.通过对旋转与平移现象的感知，体会数学与生活的联系。3.在观察、操作中培养学生的空间想象力。教学重点认识旋转现象与平移现象教学难点正确判断旋转现象与平移现象教学策略利用课件，让学生直观认识旋转现象与平移现象。核心素养培养学生空间观念。教学准备课件教学课时1课时教学过程主备人设计集体研讨个人复备一、定向激趣，快乐导入1.复习旧知要求：老师读题，学生听到后写出算式和答案。320200 56090 400÷5 220×3 84÷40÷27 500320 5634 60×5 420÷6（1）独立计算。（2）集体订正。2.创设情境教师出示情境图：行驶中的汽车（1）请同学观察情境图，想一想行驶中的汽车是怎么运动？车轮是怎么运动的？（2）组织学生交流，引导学生发现汽车沿直线运动，车轮在转动。3.揭示课题通常，我们把行驶中汽车车厢这样的运动叫做平移，车轮这样的运动叫做旋转。今天我们将一起来认识生活中的旋转现象和平移现象。二、明确问题，快乐发现1. 明确问题，快乐发现教学课本第69页例1，认识旋转现象（1）教师出示例1的主题图。（2）请学生认真观察图中的大风车，和同桌说一说它的叶片是怎么运动的？可以边说边用手模仿它的运动。组织学生全班交流，引导学生发现风车叶片在转动，并与老师一起用手模仿出叶片的转动的过程。（3）请学生找一找，图中还有哪些物体像风车叶片一样运动？先自己说一说，再把自己的想法告诉同桌，要求边说边用手模仿这些物体的运动。同桌合作，找出像风车叶片一样运动的物体。组织学生全班交流汇报，并要求大家一边汇报一边用手模仿这个物体的运动。预设学生整理出以下信息：开水龙头时，水龙头开关在转动；吹风时，大风车的叶片在转动；小朋友在踩滚筒，滚筒在转动；直升飞机飞行时，它的两个螺旋桨在转动；开小汽车时，汽车的方向盘在转动；小朋友奔跑时，小风车的叶片也在转动；小朋友乘坐转椅时，转椅在不停地转动。（4）想一想这些物体转动时，分别绕哪里转动？并把自己的发现告诉同桌。组织学生汇报，引导学生发现：开水龙头时，水龙头开关绕中间的一个点在转动；大风车的叶片绕中间的一个轴在转动；小朋友在踩滚筒，滚筒绕中间的一个轴在转动；直升飞机飞行时，它的螺旋桨绕中间的轴在转动；汽车的方向盘绕中间的一个轴在转动；小朋友奔跑时，小风车的叶片也在绕中间的一个轴在转动；小朋友乘坐的转椅绕中间的轴在不停地转动。（5）想一想这些物体的运动有什么相同的地方？把自己的发现告诉同桌。组织学生全班交流，引导学生发现：它们运动时，都是绕一个点（轴）转动。（6）教师小结：滚筒、风车、转椅等在运动时，都是绕一个点（或轴）转动，这种现象是旋转现象。2认识生活中的旋转现象（1）教师举例介绍生活中的旋转现象。 教师出示图片，并介绍：我们生活中的旋转现象还有很多：第一幅图中，抽奖的转盘绕中间的一个点转动，这是旋转现象；第二幅图中，陶土绕中间的一个点转动，这也是旋转现象；第三图中，转门绕中间的一个轴转动，还是旋转现象。（2）学生举例生活中的旋转现象。教学课本第69页议一议：你还见过哪些旋转现象呢？比一比谁说得又对又多。学生独立思考半分钟。组织学生在班上汇报，汇报时可以边说边模仿物体的运动。当一名同学汇报时，其他同学对汇报者做出评价，并选出获胜者。3. 教学课本第70页例2，认识平移现象（1）教师出示例2的主题图。（2）请学生认真观察主题图，找出图中运动的物体。组织全班交流，引导学生整理出运动的物体：从滑竿上滑下的小猴、被人拉动的小鸭、玩滑梯的小朋友、被推动的积木（3）分别说一说这些物体是怎么运动的？先自己想一想，再和同桌说一说。说的时候可以边说边用手模仿这个物体的运动。组织学生在班上汇报自己的发现。要求汇报的同学边说边用手模仿这个物体的运动，其他同学跟这汇报的同学一起模仿。引导学生整理出以下信息：玩滑梯的同学从滑梯的右上滑到了右下，他是直直的滑下来的。小猴直直的从杆上滑到了杆下。小朋友把积木从右边直直的往左边推。（4）你能说一说这些物体的运动有什么相同的地方，有什么不同的地方吗？方向和路线怎样？先独立思考，再小组交流组织学生汇报，整理出运动物体的相同点和不同点：不同：运动的方向不同。滑梯上的小朋友从右上角滑到了左下角，是斜方向运动；爬杆是的小猴从上往下滑，是水平方向运动；推积是从右往左运动，是水平方向运动。相同：运动的路线都是直直的。（5）教师小结：这些物体运动时，虽然方向不一样，但运动的路线都是直直的。像滑滑梯、爬杆、推积木时，物体移动的路线都是直直的，这种现象是平移现象。4.认识生活中的平移现象（1）教师举例介绍生活中的旋转现象 教师出示图片，并简单介绍。（2）学生举例介绍生活中的平移现象你还见过哪些平移现象呢？先想一想，再和同桌说一说，比一比谁说得又对又多。组织学生在班上汇报，汇报时边说边模仿物体是怎么运动的。三、合作探究，快乐体验1.教学课本第71页课堂活动1（1）教师提出活动要求：一人做动作，另一人观察评价，比一比谁做得的动作更多？谁做的动作更好？（2）同桌活动与交流。（3）组织学生上台展示，台下学生观察并评价。2.教学课本第71页课堂活动2（1）教师指导学生在小组内做一做：取一根线，一端拴住1颗纽扣，用手拿着另一端甩起来做旋转运动。请同学思考：谁在旋转？它绕哪里在旋转？（2）指导学生用橡皮擦模拟箱子，把它从课桌的右边平移到左边。教师先演示，然后组织学生同桌轮流做一做。其中，一人做，另一人观察评价，比一比谁做得更好。（3）你能利用身边的物体，使它们平移或旋转吗？组织学生开展小组合作，尽量利用身边物体，使其平移或旋转。如：用一只手按住钢笔的一端，另一只手拨动钢笔的另一端，钢笔就旋转起来了组织学生在班上交流展示，师生共同评价。四、测评反思，快乐收获 1课本第71页和72页的1、2、3、5题。学生完成后汇报答案，集体订正。2欣赏这些美丽的图案，说一说它们是怎么得到的？ 五、拓展延伸，快乐生长今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获或体会？王定明：将口算作为日常训练，能提高学生的计算速度和准确性。让学生感受旋转和平移就在我们身边，激发学生的学习兴趣。郭虹：引导学生采用观察、交流和动手实践邓多种学习方式教学活动，使抽象的知识具体化，形象化。刘中贵：学生动手模仿图中物体的运动，使物体的平移形象化，通过观察不同物体的运动在对比与交流中发现它们的相同和不同。让学生发现旋转与平移有哪些相同和不同。让学生在理解的基础上，讲抽象的知识具体为自身的行为动作，从而培养学生的动手能力和创新意识。作业设计 A类学生 B类学生板书设计物体是沿着一条直线运动的现象是平移现象。形状和大小没有改变。位置改变了。物体绕着一个点或一个轴运动的现象叫旋转。形状和大小没有改变，物体本身的方向和位置发生了改变。总结反思