《高傲的匈牙利人》阅读答案解析资格考试公务员考试资格考试公务员考试.pdf

高傲的匈牙利人阅读答案解析 高傲的匈牙利人高考实用类文本阅读答案解析 -专访钢琴家佐尔坦？科切什 作为国际权威的巴托克音乐诠释者，匈牙利国立爱乐乐团总监以及布达佩斯 节日管弦乐团创始人之一，佐尔坦？科切什令人印象最深刻的，就是他强烈的匈 牙利“民族自豪感”。他有一头狂乱的白发，坐在长桌另一端，隐隐透出凌驾万人之上的“气概”；他声音高亢，通常只用匈牙利语说话，口吻让人联想到 18世纪的东欧皇室贵族；他完全不屑于演奏员对其严厉指挥方式的憎恶，在音乐的诠释上固执己见；直到 彩排的最后一天，他仍执意让工作人员去找法国诗人拉马丁 诗的冥想的中文 版，要在开场曲、李斯特的交响诗前奏曲前配上片段朗诵。9 月 4 日，佐尔坦？科切什担任指挥，携手中匈两国艺术家奉献了一台来 自李斯特故乡的问候音乐会，拉开了“自由与爱情”匈牙利文化年系列演出的 与他最敬仰的那位以孤傲狷介闻名的作曲家贝拉？巴托克一样，科切什时刻 不忘他的匈牙利身份，不肯在其他民族面前低下那颗高贵的脑袋。他随身配备来 自匈牙利的中文翻译，拒绝“炫耀”那口流利而纯正的英语。对于记者的英语提 问，他的回答十分干脆：“既然你不是音乐家，那我何必把脑中的音乐式思维方 式切换成语言式思维方式呢？除非同音乐家交流，否则我不说英语。”与科切什大相径庭的是，本次音乐会的主角李斯特虽然是货真价实的匈牙利 人，但因长期生活在西欧，对多种语言都颇为擅长，却唯独不会说本族的匈牙利 语。科切什说：“作为出生于奥匈帝国时代的匈牙利人，这位现代钢琴技艺的开 拓者直到 1867年，皇帝特地在匈牙利为贵族加冕、承认匈牙利王国的特权时，才意识到自己的民族性，认识到需要对匈牙利音乐有所作为。”李斯特平生的音 乐创作受德、法体系影响太深，要他亲自收集匈牙利各地农民哼唱的歌谣，已是 心有余而力不足。但步入人生最后一个十年的他一心创建布达佩斯李斯特音乐学 院，为匈牙利音乐建立教育机制。因此，虽然科切什本人对李斯特的音乐并无特 别的好感，但考虑到正是李斯特建立了最初的匈牙利音乐教育体系，并为匈牙利 民间音乐书面化提供了可能，科切什表示，用李斯特的名义来吸引对匈牙利民族 音乐的关注，也算情有可原。当被问及为什么音乐会上竟没有匈牙利历史上最伟大的作曲家巴托克的作 品时，科切什突然显得有些激动：“要知道，音乐对观众来说，不需要被理解，只需要被欣赏。”而巴托克的音乐对于习惯了旋律之美的听众，的确够得上“佶 屈聱牙”。他那反浪漫主义的作曲理念，目的便是“为不和谐音增光”。因鉴于 曲目选择空间有限，科切什更倾向于选择以五声调式谱曲的 孔雀变奏曲在华 首演，因为这首曲子“听起来好似中国人和匈牙利人是亲戚”。但对巴托克，科 切什依然充满了敬仰：“他汲取了罗马尼亚及斯拉夫的民间音乐，语言十分独特，在世界各地，即便人们从不按照他原谱的标记来演奏，你仍能在第一时间分辨出 他的作品。”选自外滩画报，有删改 19.本文题目为“高傲的匈牙利人”，从全文看，科切什的高傲体现在哪些 方面？20.“用李斯特的名义来吸引对匈牙利民族音乐的关注，也算情有可原。”这表达了科切什怎样的复杂情感？21.本文写了三位音乐家，除科切什外，你比较喜欢哪一位？为什么？谈谈 他对你的启发。19.狂乱的白发隐隐透出凌驾万人之上的“气概”；通常只用匈牙利语 说话；在音乐的诠释上固执己见；执意让工作人员去找法国诗人拉马丁 诗 的冥想的中文版；时刻不忘他的匈牙利身份，不肯在其他民族面前低下那颗 高贵的脑袋；认为“音乐对观众来说，不需要被理解，只需要被欣赏”。20.一方面不喜欢李斯特本人及其创作的非匈牙利的特点。如：由于自己 强烈的匈牙利“民族自豪感”，科切什对李斯特不会说本族的匈牙利语，音乐创 作受德、法体系影响太深并无特别的好感；另一方面他又肯定对李斯特为匈牙 利民族威的巴托克音乐诠释者匈牙利国立爱乐乐团总监以及布达佩斯节日管弦乐团创始人之一佐尔坦科切什令人印象最深刻的就是他强烈的匈牙利民族自豪感他有一头狂乱的白发坐在长桌另一端隐隐透出凌驾万人之上的气概他声音高亢通释上固执己见直到彩排的最后一天他仍执意让工作人员去找法国诗人拉马丁诗的冥想的中文版要在开场曲李斯特的交响诗前奏曲前配上片段朗诵月日佐尔坦科切什担任指挥携手中匈两国艺术家奉献了一台来自李斯特故乡的问候音乐院为匈牙利音乐建立教育机制因此虽然科切什本人对李斯特的音乐并无特别的好感但考虑到正是李斯特建立了最初的匈牙利音乐教育体系并为匈牙利民间音乐书面化提供了可能科切什表示用李斯特的名义来吸引对匈牙利民族音乐的音乐事业的发展作出了贡献。如他“考虑到正是李斯特建立了最初的匈牙 利音乐教育体系，并为匈牙利民间音乐书面化提供了可能”所以他表示“用李斯 特的名义来吸引对匈牙利民族音乐的关注也是可以理解的”21.答案示例 1：我比较喜欢巴托克。巴托克孤傲狷介，作曲反浪漫主义，为不和谐音增光。但他汲取了罗马尼亚及斯拉夫的民间音乐，语言十分独特，在世界各地，即便人 们从不按照他原谱的标记来演奏，听众仍能在第一时间分辨出他的作品。可见他 的作品具有独特的个性。作品的独特个性是建立在性格独特的基础上的，要想取 得超人的成就，就一定不能失去个性。答案示例 2：我比较喜欢李斯特。虽然他作为货真价实的匈牙利人，由于长期生活在西欧，不会说本族的匈牙利语，其音乐创作受德、法体系影响太深，而且很迟才意识到 自己的民族性，认识到需要对匈牙利音乐有所作为。但是，他毕竟还是有作为了：他人生最后一个十年一心创建布达佩斯李斯特音乐学院，建立了最初的匈牙利音 乐教育体系和机制，并为匈牙利民间音乐书面化提供了可能。况且深受德、法体 系影响并不影响他成为很有创造性的硕果累累的杰出的音乐家，他的创作的交响 诗及新浪漫主义作品同样为世界留下精美宝贵的音乐艺术财富威的巴托克音乐诠释者匈牙利国立爱乐乐团总监以及布达佩斯节日管弦乐团创始人之一佐尔坦科切什令人印象最深刻的就是他强烈的匈牙利民族自豪感他有一头狂乱的白发坐在长桌另一端隐隐透出凌驾万人之上的气概他声音高亢通释上固执己见直到彩排的最后一天他仍执意让工作人员去找法国诗人拉马丁诗的冥想的中文版要在开场曲李斯特的交响诗前奏曲前配上片段朗诵月日佐尔坦科切什担任指挥携手中匈两国艺术家奉献了一台来自李斯特故乡的问候音乐院为匈牙利音乐建立教育机制因此虽然科切什本人对李斯特的音乐并无特别的好感但考虑到正是李斯特建立了最初的匈牙利音乐教育体系并为匈牙利民间音乐书面化提供了可能科切什表示用李斯特的名义来吸引对匈牙利民族音乐的 -三挥关虫龄三生的 三三壬合起案咗以理的教三研:改：-:宰关:器：?个作公正、公本着评价减境学生负担 f-改上狠*。校赛紀 组加虽步三:T if,本升芸兰亍弐.3 写.“文并一 学模：芯主；提急活动 按二历 HvS-s，认真完三丑三综情 的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要础打提好科科究维丁._ -力.养学生检应用学：+混：算:数：数的；：瓷二 寸刍的小的意括.T：把.的平行范：展:=数级乘法与读、写含间的三系的位数 Slii 山初级二的开发与;:“s 奥运会：校加：5!要后生进生的堂比较作，合“时-HIH :凳:.威的巴托克音乐诠释者匈牙利国立爱乐乐团总监以及布达佩斯节日管弦乐团创始人之一佐尔坦科切什令人印象最深刻的就是他强烈的匈牙利民族自豪感他有一头狂乱的白发坐在长桌另一端隐隐透出凌驾万人之上的气概他声音高亢通释上固执己见直到彩排的最后一天他仍执意让工作人员去找法国诗人拉马丁诗的冥想的中文版要在开场曲李斯特的交响诗前奏曲前配上片段朗诵月日佐尔坦科切什担任指挥携手中匈两国艺术家奉献了一台来自李斯特故乡的问候音乐院为匈牙利音乐建立教育机制因此虽然科切什本人对李斯特的音乐并无特别的好感但考虑到正是李斯特建立了最初的匈牙利音乐教育体系并为匈牙利民间音乐书面化提供了可能科切什表示用李斯特的名义来吸引对匈牙利民族音乐的