四年级下册音乐教案-1 《那不勒斯舞曲》 ︳人音版 （五线谱） (4).doc

那不勒斯舞曲教学内容：聆听那不勒斯舞新疆舞曲第二号教材分析：小号独奏曲是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐，天鹅湖第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符教学重难点：对音乐中部分乐器音色的掌握。教学目标： 1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。2、本课以小号为重点。熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。3、通过欣赏小号独奏曲那不勒斯舞曲、新疆舞曲第二号使学生感受欢快的情绪，熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。教学重点、难点：听辨铜管的音色教学准备：音乐、板书教学课时：一课时 教学过程：一、组织教学：播放那不勒斯舞曲，让学生听着音乐，愉快地走进教室。二、新课导入：师:同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备开始”的口令后，把手贴到下巴上。教师在喊出“预备开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么” ？同学们会流畅的回答：“听到老师预备开始的口令后，把手贴到下巴上” 。引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。（这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。俗话说：眼见为实，耳听为虚。也说明这是人们生活中普遍存在的现象。但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。）师：今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲那不勒斯舞曲，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。三、西洋铜管乐器介绍： 1、展示多媒体，呈现课题那不勒斯舞曲和本课的四个教学内容标题：（1）西洋铜管乐器介绍；（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:小号独奏曲那不勒斯舞曲。2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。（教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，注意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：声音高而明亮；长号：声音有些撕裂的感觉；圆号：声音带有一种朦胧感；大号：声音浑厚低沉。）四、巩固练习：使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。判断回答错的可以由本组其他学生给予补充和纠正。五、为欣赏做准备的练习：1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现那不勒斯舞曲第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。第一乐段：主题每一句的节奏型；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符： 3、操作课件，节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。六、欣赏:小号独奏曲那不勒斯舞曲1、电脑呈现文字，向学生介绍小号独奏曲那不勒斯舞曲的作者和乐曲结构、风格等。并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。2、初听：在多媒体计算机播放小号独奏曲那不勒斯舞曲音乐时，按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，根据音乐的情绪表现，在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面；第二乐段中出现英俊的王子，并使可爱的天鹅变为美丽的公主；第三乐段中随着快速的音流，一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起。用这些简单的动画，启发学生的音乐联想。3、初听完后，引导学生分组讨论：（1）三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置（强拍、弱拍或次强拍）上开始的？ （2）乐曲的高潮出现在哪一段中？并根据讨论在课本17页第（4）题中的  1    2    3  选择划“” 。4、复听：为给学生留出充分想象的空间，复听时，在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥漫的水面上清晰的列出：边听边找出三个段落主题出现的顺序，完成课本 “听听想想” 填写练习的音乐复听要求。让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。七、聆听新疆舞曲第二号1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 欣赏乐曲。3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论手鼓。6全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。八、教师小结教学反思：