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形式多样话家访 城东学校张敬春 家访，是班主任工作的重要组成部分，是教师与家长沟通的有效形式之一。一提到家访，老师们的感觉可以用一个字概况一一累；学生们的感觉也可以用一 个字概况一一,怕。老师在劳累了一天之后，要走村串户、穿街过巷地找到学生的 家；见到家长之后要从学生的不同方面情况与家长交谈，而且一次家访要去好儿 个学生的家，要走较远的路程，真累啊！而学生们呢，认为老师会向家长“告状”,往往是以一种不信任不合作的态度对待老师，其至希望老师不要来家访。大多数老师在去家访前，都会做好充分的准备，如学生的家庭情况，要与家 长交流的内容，需要家长协助解决的问题等。但是，这样的家访，有时会流于形 式，遇到不配合的家长，老师更会有事倍功半的感觉，效果很不明显。如果改变 一下家访的形式，使学生、家长、老师解除误会，达成合作意识，会有意想不到 的收获。一、抓住偶遇机会进行家访 一般家访，曲于事先通知了家长，容易让学生、家长造成心理压力，老师与 家长见面交谈的场面往往不够和谐。抓住偶然遇见的机会进行交谈，正好解决了 这个问题。它是在教师与家长事先不知道的情况下，偶然见面并进行谈话、交流 意见的家访形式。这时的家长没有戒备心理，能够把最真实的一面展示在教师面 前，从而让教师获得十分真实的信息。一个双休日，我上街买菜，无意中遇到了班里的一位男学生。这位男学生很 聪明，虽然平时学习不够专心，但做事速度快，为人热悄肯干，经常帮助老师办 公室打扫卫生，帮助其他同学解决学习困难。这天，他是跟着奶奶上街卖菜的。我抓住机会与他的奶奶进行交谈，知道男学生的父母外出做工，平时都是山奶奶 照顾他。我就趁机从卖菜谈到求职谋生；谈到做事情应该专心，谈到学习应该刻 苦努力。男孩的奶奶也谈起自己因为文化程度不高，在生活中遇到过很多困难的 事例，教育孙儿要听老师的话，认真读书。后来，这个男孩的学习态度有了较大 的转变，成绩提高很快，在期末考试时，他的语文数学总分名列全班第一。二、抓住约见机会进行家访 过去，大多数家访都是老师到学生家中，与家长进行交流，无形中给人的 感觉是老师永远是家访的主导者，学生家长是被动者，只有等待老师来家访，才 能了解到孩子在学校的表现。而从教育规律看，教师与家长双方应该是平等的，可以老师访问家长，也可以家长访问老师，这样家访才能高效进行，取得较好的 效果。互相约见家访是一种互动式的家访，双方都可以提出并确定合适的时间，在合适的地点进行交流沟通。一次，一位家长主动打电话说要到学校见老师，问我明天什么时间段有空,他想到学校见我。很显然，这位家长很想了解自己孩子在学校的真实情况，而现 在乂正好有空余时间。第二天，我抽空接见了这位家长，与他进行了面对面的交 流，并叫来学生与家长见面，当面向学生提出了一些建议，谈到了家长对他的关 心与希望，希望孩子努力表现，各方面都要做得更好，取得更大的进步。经过约 见，我与家长在教育孩子的问题上达成了共识，取得了令人满意的效果。三、利用家长接访日联合家访 有些时候，学校会改革家长会的形式，统一规定了家长接访日，让班主任、科任们根据本班学生思想、学习等方面的表现，把学生分为两类或三类，通知家 长在不同的时间到学校集中，而且要求学生也一起参加。这样的接访活动，不但 有班主任与家长的交流，有各位科任与家长的沟通，还有学生在现场参与。由于 各位科任都在场，让家长有机会更全面地了解孩子在学校里各方面的表现，各学 科的学习情况，还让学生明确了自己的老师与家长的要求。乂山于这一类型的学 生有共同的优点或缺点，家长们也有共同的经验或困惑，也想与别的家长互相交 流。班里有一位姓丘的男学生，学习严重偏科，他的数学成绩有八十多分，语 文、英语却只有十多分。在家长接访时，班主任与儿位科任一起，向家长出谋划 策，提出建议，要求家长平时认真督促孩子完成作业，并重点辅导孩子完成语文、英语作业，让孩子掌握这些学科的基础知识。这位家长也表示要配合老师，多抽 时间辅导孩子完成作业，巩固知识。经过一段时间的共同努力，这位孩子的语文、英语成绩有了进步。四、利用通信工具进行家访 当今社会，城市化进程速度很快，到处高楼林立，小区遍布。教师要找到 学生老师们的感觉可以用一个字概况一一累学生们的感觉也可以用一个字概况一一怕老师在劳累了一天之后要走村串户穿街过巷地找到学生的家见到家长之后要从学生的不同方面情况与家长交谈而且一次家访要去好儿个学生的家要走较来家访大多数老师在去家访前都会做好充分的准备如学生的家庭情况要与家长交的内容需要家长协助解决的问题等但是这样的家访有时会于形式遇到不配合的家长老师更会有事倍功半的感觉效果很不明显如果改变一下家访的形式使容易让学生家长造成心理压力老师与家长见面交谈的场面往往不够和谐抓住偶然遇见的机会进行交谈正好解决了这个问题它是在教师与家长事先不知道的情况下偶然见面并进行谈话交意见的家访形式这时的家长没有戒备心理能够把的家庭住地还真不容易，就是访问一个学生家长，也要花费大量的时间和精 力。但当今社会信息技术也很发达，很多家长都有电话、手机等通信工具。为了 更快捷、更及时地与家长交流沟通，利用电话进行家访就成了班主任们的重要选 择。每隔一段时间，教师可与家长进行电话交流，互通悄况。这样，教师既可及 时告诉家长孩子在学校的具体情况，乂能了解到学生在家里的表现与学习情况，从而调整对学生的教育方法。如，有儿位科任都反映，学生小杰最近儿天都没有 按时完成作业，上课时的表现也不好。我及时与家长通电话，了解到小杰的父母 不在家，监护人是他的奶奶。他的奶奶反映，自己也经常询问小杰作业完成情况,小杰都回答说是做完了作业，奶奶也就相信了。我找来小杰，耐心地教育他说谎 话的害处，严肃指出不完成作业的后果。小杰表示今后要认真完成作业，上课专 心听讲。后来，小杰真的进步了，他不再欺骗奶奶了，上课也不违反纪律了。除了利用电话进行家访，班主任还可以利用校讯通经常向家长发布信息，让家长及时了解学生在学校的表现，所取得的学习成绩等；还可以与家长用微信 沟通，可以建立班级微信群，多向家长推荐成功的育儿经验，先进的学习方法等,让家长们学到更多科学的先进的教育思想，共同教育好学生。总之，在班级工作管理中，面对不同情况、不同表现的学生，家访工作显 得非常重要。但家访的形式可灵活多样化，只要能达到LI的，教师也可以采用多 种形式进行家访，最终一定能取得理想的效果。老师们的感觉可以用一个字概况一一累学生们的感觉也可以用一个字概况一一怕老师在劳累了一天之后要走村串户穿街过巷地找到学生的家见到家长之后要从学生的不同方面情况与家长交谈而且一次家访要去好儿个学生的家要走较来家访大多数老师在去家访前都会做好充分的准备如学生的家庭情况要与家长交的内容需要家长协助解决的问题等但是这样的家访有时会于形式遇到不配合的家长老师更会有事倍功半的感觉效果很不明显如果改变一下家访的形式使容易让学生家长造成心理压力老师与家长见面交谈的场面往往不够和谐抓住偶然遇见的机会进行交谈正好解决了这个问题它是在教师与家长事先不知道的情况下偶然见面并进行谈话交意见的家访形式这时的家长没有戒备心理能够把