一年级上册数学教案五位置与顺序 北师大版小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf
学习必备 欢迎下载 第 1 页 五 位置与顺序 1 前后 教学目标 一、知识与技能 通过在具体的情境中观察、思考,认识物体前后的位置与顺序。二、过程与方法 能按照前后的顺序,描述实际情境中物体间的相对位置关系。三、情感态度和价值观 通过观察、交流等活动,体会前后在生活中的应用。重点难点 重点:认识“前后”的位置关系,能初步运用“前后”知识来解决问题。难点:初步培养按一定的顺序进行观察并描述物体的相对位置的能力。教学方法 讲述、练习、讨论。课时安排 1 课时。教学过程 一、导入新课 1.通过课本 62 页“森林运动会”的情境图引出教学内容前后。2.揭示课题,明确目标。二、新课学习(一)创设情境,探究新知。1.有哪些运动员参加比赛?2.比赛途中,谁在最前面?谁在最后面?3.你最喜欢什么小动物?它排在第几位?它的前面有谁?它的后面有谁?学习必备 欢迎下载 第 2 页 4.比赛继续进行,你为哪两只小动物加油?用“()在()的前面;()在()的后面”来说一说两只小动物的前后关系。(二)巩固练习,练一练。1.你的座位前面是谁?后面是谁?让学生自己观察,说给大家听;交换位置再观察前后变化。2.完成课本 63 页“练一练”第 3,4 题。三、结论总结 1.今天这节课同学们学得真棒,其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题,那你就做个小发明家,把你发现的生活中的前后的问题记下来,明天说给大家听。2.教师反馈。四、课堂练习 看图填空。老虎在第一节车厢。(1)熊猫排在()。(2)松鼠排在()的前面。(3)猴子排在()的后面,在()的前面。(4)大象排在()的前面。(5)()在()的前面,()在()的后面。五、作业布置 用今天学到的知识说一说身边物体的前后关系。六、板书设计 前后()在()的前面;()在()的后面。教学反思 2 上下 教学目标 一、知识与技能 在具体的情境中,理解上下的位置与顺序,体会上下的相对性。顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 3 页 二、过程与方法 能够联系生活中的实际情境,描述物体的上下位置关系。三、情感态度和价值观 通过观察交流等活动,体会上下在生活中的应用。重点难点 重点:能辨别一定的空间方位,并用自己的语言描述出来。难点:用“上下”描述物体的相对位置。教学方法 讲述、练习、讨论。课时安排 1 课时。教学过程 一、导入新课 1.在上课之前,老师先给大家讲个小故事。在大森林里住着一位树爷爷,他善良慈祥,待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天是树爷爷生日,森林里的小动物都来为树爷爷过生日,我们一起来看看课本 64 页第一幅图,今天有谁来了?2.揭示课题,明确目标。二、新课学习(一)探究新知。1.说一说,最上面是谁?最下面是谁?学生观察情境图,说一说图中的数学信息。再结合“图中哪只小动物在最上面?哪只小动物在最下面”的问题独立思考后交流。确定三只动物之间的位置关系。你能说清楚小松鼠的位置吗?2.了解两只动物的上下位置关系。独立思考后集体交流,如“小鸟在小白兔的上面,小白兔在小鸟的下面”;“小松鼠在小鸟的下面,小松鼠在小白兔的上面”等。顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 4 页(二)巩固练习。观看课本 64 页第二幅图,猜一猜,它是谁?(通过对话的形式,逐步缩小范围,经过两次猜测,最后确定出小动物的具体位置。)(三)练一练。1.完成课本 65 页第 1 题。(先看图,明确观察对象,再用语言准确表达描述的物品的相对位置。)2.完成课本 65 页第 2 题。这是一道开放性题。学生可以根据自己的意愿给小动物们分房子,再进行交流。3.请看课本 65 页第 3 题。有三个盒子,分别是号盒,号盒,号盒。宝物放在其中的一个盒子里面。你们猜猜在那个盒子里面?注意了,这可是个神奇的盒子,只允许我们打开一次的,不过呢,机灵狗给了我们两条提示。我们一起来看看给我们的第一条提示是什么?(提示:宝物放在号盒的下方。)宝物可能在哪里?师:我们再来看看机灵狗给我们的第二条提示。(提示:宝物放在号盒的上方)宝物在哪里呢?(号盒。)让学生说说推理过程。三、结论总结 1.今天这节课同学们学得真棒,其实在我们的生活中到处都有有关上下的问题,那你就做个小发明家,把你发现的生活中的上下的问题记下来,明天说给大家听。2.教师反馈。四、作业布置 把你看到的有关上下位置关系的事物画下来,展示给小朋友们。五、板书设计 上下()的上面是(),()的下面有()。()在()的上面()在()的下面 顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 5 页 教学反思 3 左右 教学目标 一、知识与技能 认识“左右”的位置关系,理解和掌握其相对性,初步发展学生的空间观念,同时培养学生遵守交通法规的意识。二、过程与方法 通过有趣的活动,培养学生的观察能力和表达能力,倾听与交流能力,质疑与评价能力,以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。三、情感态度和价值观 用生活中有关“左右”的情境,让学生在学习中获得积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。重点难点 重点:认识和描述“左右”的位置关系。难点:在具体活动中,体验和正确区分“左右”,并用“左右”来描述物体的相对位置。教学方法 讲述、练习、讨论。课时安排 1 课时。教学过程 一、导入新课 1.师:你们举手时举的是哪只手?生:右手。师:在举手时,我们通常举右手,现在举起来吧!大家看看,你们举的是右手吗?看看谁举的不一样。同桌互相看一看,把你们的右手高高地举起来。和它相对的是哪只手呢?顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 6 页 生:左手。师:根据生活经验,我们已经知道了右手和左手。这节课我们就来进一步地了解这对好朋友。2.揭示课题,明确目标。二、新课学习(一)认识左右。1.在身体上找左右。师:上课时要举哪只手回答问题啊?生:右手。师:你们知道我们常用右手做哪些事情吗?生:右手可以写字,可以拿东西。师:请同学们高高地举起右手。我们右手所在的这一侧就是我们身体的右侧,那么在我们身体的右侧有什么啊?生:右手,右腿,右眼 师:右侧的眼睛就是右眼,其他同学也来找一找,指给大家看一看。师:那与右侧相对的这一侧是哪一侧?生:左侧。师:再来找找我们身上左侧有什么。师:刚才我们知道了右手可以举手,可以写字,知道了右侧和左侧。看来有右就有左,有左就有右,其实它们是一对形影不离的好朋友,配合起来力量可大了。师:在你的身上还有这样的一对好朋友吗?我们快来找一找,找到之后指给大家看看。生:左手和右手。师:小朋友们真聪明,找到这么多对好朋友。下面我们就用左右这对好朋友来做个游戏,好吗?老师说哪里,你们指哪里,看看哪位同学指得又快又准。准备好了吗?先举起你的右手,再举起你的左手。摸摸你的右腿,再摸摸你的左腿。伸出你的右手指你的右眼,伸出你的左手指你的左眼。顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 7 页 伸出你的右手指你的左眼,伸出你的左手指你的右眼。师:我们班的同学真是既机灵又聪明,反应真快。2.在身边找左右。师:谁能把你左边的小朋友和右边的小朋友的名字说给老师听?师:看来,我们每个小朋友的身边都有好多的小朋友,那我们在以后的日子里一定要互相团结,互相帮助!师:通过刚才的学习,我们发现在我们的身上和周围,处处都有左右这对好朋友。3.在教室里找左右。师:在教室里你们能找到左右这对好朋友吗?生:左窗户和右窗户。师:你们不但善于观察,还善于发现,这说明在我们的生活中经常会用到左右。4.强化记忆。师:现在请同学们闭上眼睛我们来用脑想一想,用心记一记,哪面是左,哪面是右。好,再伸出你们右手来指一指你们的左边,再指一指你的右边。(二)理解左右。1.摆一摆。师:刚才我们已经初步认识了左右,并且已经记住了左右,下面我们用学到的知识做一个摆学具的活动。师:首先请同学们在书桌上摆一块橡皮,然后在橡皮的左面摆一支铅笔,在橡皮的右面摆一把尺子,再在尺子的右面摆一本数学书,最后在尺子的右边,数学书的左边摆一个文具盒。同学们,你们和老师摆的一样吗?2.说一说。师:摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?生:摆在最左边的是铅笔,摆在最右边的是数学书。师:尺子的左边有几种文具?是什么?文具盒的右边有什么?3.数一数。师:从左数排在第二位的是什么?生:从左数排在第二位的是橡皮。顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 8 页 师:从左数,橡皮排在第几位?从右数,橡皮排在第几位?生:从左数橡皮排在第二位,从右数,橡皮排在第四位。师:同一块橡皮,老师也没把它挪动位置,为什么他们说的不一样呢?生:因为数的起点不同了。师:对了,因为数的起点不同,得到的答案也就不同。师:谁愿意当个小老师来提几个问题问问大家呢?师:下面,我们每个人都提个问题让你同桌来答,然后再让同桌提个问题你来答。师:请把文具盒轻轻放在数学书的上面,把尺子放在数学书的左边,铅笔和橡皮轻轻放在数学书的右边,然后把这些学具放在桌面的左边的上边,也就是桌子的左上角。4.练一练。师:摆学具我们能明确左右的位置,那么老师找同学到前面来,你还能找到自己的位置吗?(三)体验相对。师:刚才我们是通过摆学具进一步地了解左右这对好朋友。其实这对好朋友在我们的生活中也常常出现。师:交通规则里有一条规定,在马路上行走要靠哪一侧?生:靠右侧走。师:怎么才是靠右侧走呢?生:身体的右侧靠路边走。师:现在我举的是右手吗?(师面对生举右手。)生:是。生:不是。师:怎样确定我举的到底是不是右手?你们先把右手举起来,老师和你们面对面是吗?那怎么才能知道我举的是不是右手呢?生:老师转过去就知道了。师:现在确定我举的是右手,原因就是老师和你们 生:面对面。师:我们面对面地站着,因为方向相对,所以举的手刚好相反。顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 9 页 师:我们每个小朋友都要遵守交通规则,养成一个良好的行为习惯,做一个听话的孩子。三、结论总结 1.今天这节课同学们学得真棒,其实在我们的生活中到处都有有关左右的问题,那你就做个小发明家,把你发现的生活中的左右的问题记下来,明天说给大家听。2.教师反馈。四、课堂练习 把上、下、左、右填在横线上。五、作业布置 把你看到的有左右位置关系的事物画下来,展示给小朋友们。六、板书设计 左右 左手 右手()的左边是(),()的右边是()。教学反思 4 教室 教学目标 一、知识与技能 在熟悉的生活情境中,进一步体会前后、上下、左右的位置关系。二、过程与方法 运用所学的前后、上下、左右描述生活中物体的位置关系。三、情感态度和价值观 通过学习感受前后、上下、左右与生活的紧密联系。重点难点 重点:能够在具体情境中根据物体所处的位置确定不同方位。难点:能用语言准确描述某一物体的不同方位。顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 10 页 教学方法 讲述、练习、讨论。课时安排 1 课时。教学过程 一、导入新课 1.仔细观察我们的教室,说说教室里有什么,用前后、左右、上下等词有条理地描述。小组间相互汇报。2.揭示课题,明确目标。二、新课学习(一)想一想要找的是谁?1.看课本68页第二幅情境图,说一说图中都有些什么?要找的同学是谁?你是怎样找到这位同学的?2.猜一猜,说一说。师:我走到第 3 排,向右走,到第 2 个同学那里,他(她)是谁?学生根据叙述找出所描述同学。熟悉后学生发口令找一找。(二)巩固练习。1.结合书中的情境图,进行“我说你猜”的活动。运用上下、前后、左右描述物品的位置,学生分组活动互猜。交流思考判断的过程。2.根据教室实际的摆放情况,组织猜一猜的活动。(三)练一练。完成课本 69 页第 1,2 题。三、结论总结 1.通过本课学习,你又学会了什么本领?2.教师反馈。四、课堂练习 顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 11 页 下面是小芳家的客厅,小芳正在和爸爸、妈妈一起看动画片呢!请你说一说。(1)坐在小芳左边的是 ,坐在小芳右边的是 。(2)小芳的前面和后面分别是什么?(3)电视放在桌子的 面,桌子的下面是什么?(4)观察你家里的物品是怎样摆放的,说说它们的位置。五、作业布置 看图填空。(1)()号兔子跑第一,他后面跟着()号兔子。(2)1 号兔子前面跑的是()号兔子,后面跑的是()号兔子。六、板书设计 教室 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。教室的前面有:教室的后面有:教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教室的左边有:教室的右边有:我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题学习必备 欢迎下载 第 12 页 代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思 顺序二过程与方法能按照前后的顺序描述实际情境中物体间的相对位置关系三情感态度和价值观通过观察交流等活动体会前后在生活中的应用重点难点重点认识前后的位置关系能初步运用前后知识来解决问题难点初步培养按一定的森林运动会的情境图引出教学内容前后揭示课题明确目标二新课学习一创设情境探究新知有哪些运动员参比赛比赛途中谁在最前面谁在最后面你最喜欢什么小动物它排在第几位它的前面有谁它的后面有谁第页学习必备欢迎下载比赛前面是谁后面是谁让学生自己观察说给大家听交换位置再观察前后变化完成课本页练一练第题三结论总结今天这节课同学们学得真棒其实在我们的生活中到处都有有关前后的问题那你就做个小发明家把你发现的生活中的前后的问题
