三年级下册数学教案-1.4 用连乘解决问题︳西师大版 .doc

用连乘解决问题教案 一、教学目标1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2.通过解决具体问题，让学生获得用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。二、重点和难点：重点：掌握用乘法两步计算解决问题的方法。难点：掌握用乘法两步计算解决问题的解题思路。三、教学过程（一）复习导入同学们排队做操，每列站15人，20列能站多少人？师：知道了什么？问题是什么？怎么解答？15×20=300（人）解决问题三步骤：阅读与理解-分析与解答-回顾与反思师：今天这节课让我们一起来研究如何解决这类问题。（板书课题）（二）探究新知课件出示教材第52页例3超市销售保温壶情境图。1.阅读与理解从题目中知道了哪些数学信息？数学问题是什么？引导学生对收集的信息进行整理，找出有用的信息：每箱有12个保温壶，每个保温壶卖45元，共卖了5箱。问题是一共卖了多少钱？2.分析与解答：（1）学生自主探究解决问题的方法。老师巡视，个别辅导。（2）组织交流。请学生说说解决问题的过程和结果。老师根据学生汇报情况进行板书：45×12=540（元） 540×5=2700（元）提问：45×12求的是什么？540×5求的又是什么？（45×12求的是每箱卖了多少钱，540×5求的是5箱一共卖了多少钱）你会写出综合算式吗？ 45×12×5=2700（元）（3）探究问题的其他解法。根据学生汇报情况进行板书。12×5=60（个） 60×45=2700(元)综合算式：12×5×45=2700(元)提问：12×5求的是什么？60×45求的又是什么？3.回顾与反思两种思路有什么相同点和不同点？组织学生在小组中议一议，然后指名汇报。相同点：只要知道数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总钱数。不同点，一个是先求出每箱的价钱，另一个是先求出5箱一共有多少个保温壶。两种方法都得出一共卖了2700元。师：为什么用乘法？生：因为都是要求几个几是多少。解决这类问题关键是什么?找准中间问题，确定先算什么，再算什么？（三）巩固练习：1.完成教材52页做一做，要求学生认真审题，获取数学信息和数学问题，教师巡视辅导有困难的学生，组织交流、评价、订正。解法一：16×6=96（扇） 96×8=768（块）综合算式：16×6×8=768（块）解法二：8×6=48（块） 48×16=768（块）综合算式：8×6×16=768（块）2.完成教材54页练习12第1、2题。第1题：引导学生理解：可以先求一天跑的路程，再求一个星期（7天）跑的路程；也可以先求一个星期（7天）一共跑多少圈，再求一个星期（7天）跑的路程。学生列式并汇报：400×2×7=5600（米）或2×7×400=5600（米）第2题：指名学生汇报：可以先求每垄结多少个西瓜，再求8垄一共结多少个西瓜；也可以先求8垄一共有多少棵，再求一共结多少个西瓜。学生独立列式并计算：2×35×8=560（个）或35×8×2=560（个）四、课堂小结今天这堂课大家有哪些收获，对自己的学习满意吗？解决连乘问题，要根据已知条件找出中间问题。确定好先算什么，再算什么后，再列式计算。