《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计生活休闲武术小学教育小学学案.pdf

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计【设计理念】紧扣单元的训练重点，力求体现“细读文本、揣摩人物、领悟写法”的教学理念。在课堂教学中，最大限度地把教学时间和空间还给学生，给学生更多发挥的机会，让学生在自主的读书过程中抓住重点词句，进行品读体悟，感受人物的鲜活形象，运用人物描写的方法，达到读、说、写有效结合。【教学目标】1、认识本课的 5 个生字“擞、裆、绽、扳、咚”，会写 4 个生字“擞、绽、扳、咚”，能正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。2、读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文；3、品读重点语句，感受小嘎子这个鲜活的人物形象；4、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。5、激发学生阅读中外名著的兴趣。【教学重点、难点】1、感受小嘎子这个鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法；2、学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【教学准备】1、查阅小兵张嘎的相关资料 2、准备视频、图片、音乐 3、制作课件【教学过程】一、导入 1、出示课件：在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的()，顾全大局的()，知错能改的()，勇武过人的()在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。齐读课题。这是 徐光耀写的儿童小说小兵张嘎中的一个片段，老师好很喜欢这部电影，小嘎子的人物形象真是深入人心啊，今天我们就来学习这个精彩的片段，看看作家是用怎样的方法来刻画嘎子形象的。二、检查预习、理解词语、概括大意。（1）字词正音 膀大腰粗 三抓两挠 动转不灵 仰面朝天 手疾眼快 推拉拽顶 s u qi n zh n 精神抖擞 公鸡鹐架 破绽 l u b n b n 一叉一搂 冷绊子 扳不动 j u d ng 揪 咕咚 猴儿 胖墩儿 牛劲儿 单褂儿 虎势儿一站 （2）理解：虎势儿一站、公鸡鹐架（3）概括主要内容。课文主要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。二、以读初步把握人物形象（一）请同学们自由读这一片段（出示自由读要求）。默读课文，边读边画出描写小嘎子的句子。小嘎子给你留下了怎样的印象？你从哪些地方体会出来的？画出关键词句。在课堂教学中最大限度地把教学时间和空间还给学生给学生更多发挥的机会让学生在自主的读书过程中抓住重点词句进行品读体悟感受人物的鲜活形象运用人物描写的方法达到读说写有效结合教学目标认识本课的个生字擞裆绽扳咚语句感受小嘎子这个鲜活的人物形象理解课文内容学习作者抓住人物的动作语言外貌心理活动描写人物的方法激发学生阅读中外名著的兴趣教学重点难点感受小嘎子这个鲜活的人物形象体会作者描写人物的方法学习通过语言外貌动导入出示课件在灿烂的文学宝库里作家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象比如神通广大的顾全大局的知错能改的勇武过人的在作家的笔下这些人物特点鲜明让我们印象深刻久久难忘今天我们要走进一组新的把你的体会在小组中交流一下，再读读你喜欢的句子。（二）读描写小嘎子的句子，给你留下了怎样的印象？三、走进文本，深入感悟人物形象（一）赏识嘎子的特点 出示学生找出的句子谈体会 1 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。富有心计 2 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。机灵敏捷 3 小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。争强好胜 引导 嘎子沉不住气了，这说明了什么？此时此刻他会想些什么呢？【学生回顾前一句：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，就是扳他不动】想象说话 此时，我们仿佛见到一个怎样的嘎子呀？是啊，他争强好胜，时时刻刻都想把对手打败，即使用了推、拉、拽、顶等方法都没把胖墩儿扳倒的情况下，到了比赛的最后，他还想使巧招！那他究竟使出了什么巧招呢？【用脚腕子去钩胖墩儿的腿 你看，小嘎子的的确确很机灵，很有心计。】从小嘎子摔跤的动作我们不难发现，他也是摔跤的厉害角色，平时的他一定赢过许多比赛，可是今天，他的对手是谁？胖墩儿 这是一个怎样的对手，让小嘎子无法取胜的呢？请大家找出描写胖墩儿的句子！（二）品读胖墩的“实”学生自由汇报描写小胖墩的句子。“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，在课堂教学中最大限度地把教学时间和空间还给学生给学生更多发挥的机会让学生在自主的读书过程中抓住重点词句进行品读体悟感受人物的鲜活形象运用人物描写的方法达到读说写有效结合教学目标认识本课的个生字擞裆绽扳咚语句感受小嘎子这个鲜活的人物形象理解课文内容学习作者抓住人物的动作语言外貌心理活动描写人物的方法激发学生阅读中外名著的兴趣教学重点难点感受小嘎子这个鲜活的人物形象体会作者描写人物的方法学习通过语言外貌动导入出示课件在灿烂的文学宝库里作家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象比如神通广大的顾全大局的知错能改的勇武过人的在作家的笔下这些人物特点鲜明让我们印象深刻久久难忘今天我们要走进一组新的“来吧，是一叉一楼的，还是随便摔？”【学生读，读出小胖墩儿的特点：熟悉摔跤，是个摔跤的惯手，非常自信，让比赛还未开始大家就替小嘎子捏了一把汗，也为小胖墩儿最后的胜利埋下伏笔】“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”【引导理解“塌着腰”“合了裆”等，从小胖墩儿的动作再次证实他是个摔跤的惯手，想赢他不容易啊。】“这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”【“膀大腰粗”“一身牛劲儿”让我们看到了小胖墩儿的优势，怪不得小嘎子“推拉拽顶”都扳不动他，的确是难对付的角色啊。】四、总结运用，领会人物描写方法 在这个片段中，徐光耀爷爷主要抓住人物的什么方面来表现小嘎子和胖墩儿个性特点的？（动作和心理活动）（1）请学生圈出描写小嘎子摔跤动作的词语：【站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳】（2）文中还夹杂着对嘎子心理活动的描写，谁能找得出相应的句子？【“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”、“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”】这样写有什么好处？学生讨论交流 学生汇报后，教师作总结。【这些动词的准确运用和心理活动的细致刻画、描写，丰富了人物的性格，成功的塑造了“小嘎子”这个儿童形象，使一个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子跃然纸上。】小结：通过这节课的学习，我们认识了两个富有个性特点的新朋友，还体会到作家描写人物的方法，在以后的习作中我们要注意运用这些描写人物的方法，使文章更生动、更精彩。在课堂教学中最大限度地把教学时间和空间还给学生给学生更多发挥的机会让学生在自主的读书过程中抓住重点词句进行品读体悟感受人物的鲜活形象运用人物描写的方法达到读说写有效结合教学目标认识本课的个生字擞裆绽扳咚语句感受小嘎子这个鲜活的人物形象理解课文内容学习作者抓住人物的动作语言外貌心理活动描写人物的方法激发学生阅读中外名著的兴趣教学重点难点感受小嘎子这个鲜活的人物形象体会作者描写人物的方法学习通过语言外貌动导入出示课件在灿烂的文学宝库里作家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象比如神通广大的顾全大局的知错能改的勇武过人的在作家的笔下这些人物特点鲜明让我们印象深刻久久难忘今天我们要走进一组新的五、小练笔：1、续写：和胖墩儿的摔跤就这样输了，以小嘎子的性格，他会服输吗？请续写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，注意用上语言描写、动作描写、心理活动描写等描写方法。六、巧设作业，拓展阅读丰富形象 1、介绍徐耀光爷爷及他写小兵张嘎的一些细节。2、建议阅读小兵张嘎这本儿童小说，观看电影小兵张嘎，更深切体会人物描写的方法并升华人物形象 七、板书设计：22、人物描写一组 小嘎子 和 胖墩儿比赛摔跤 读-学-写 机灵敏捷 恰用修辞 动作 富有心计 用词准确 语言 争强好胜 积累 心理活动 在课堂教学中最大限度地把教学时间和空间还给学生给学生更多发挥的机会让学生在自主的读书过程中抓住重点词句进行品读体悟感受人物的鲜活形象运用人物描写的方法达到读说写有效结合教学目标认识本课的个生字擞裆绽扳咚语句感受小嘎子这个鲜活的人物形象理解课文内容学习作者抓住人物的动作语言外貌心理活动描写人物的方法激发学生阅读中外名著的兴趣教学重点难点感受小嘎子这个鲜活的人物形象体会作者描写人物的方法学习通过语言外貌动导入出示课件在灿烂的文学宝库里作家们用他们神奇的妙笔为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象比如神通广大的顾全大局的知错能改的勇武过人的在作家的笔下这些人物特点鲜明让我们印象深刻久久难忘今天我们要走进一组新的