陈太丘与友期教学设计中学教育中学学案中学教育中学学案.pdf

学习好资料 欢迎下载 陈太丘与友期教学设计 教学目标：1.诵读课文，借助注释理解基本内容。2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的美德。重难点：1.诵读课文，积累文言词语。2.感受文中人物性格特点，领会为人之道。教具：多媒体 课时安排：1 课时 教学过程：一、导入 俗话说:三岁看到老。一个孩子自小表现出来的特点就基本上能窥见他成人后的样子。东汉时的陈元方是当时的名士，他在小时候就已经表现出了名士的风范。今天我们就以诚恳的态度一起来学习陈太丘与友期。（板书:陈太丘与友期）2、解题:意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定。同学们从这个题目你想到了哪些问题?()二、整体把握(一)朗读感知 1、听录音,要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音。2、指名朗读,注意节奏和重音的把握,（出示已经划分好停顿和重音的地方）。强调“不”-通“否”3.齐读课文。(二)、理清字句 1、快速默读课文,对照注释及翻译资料理解文意（指导文言翻译方法）。2、出示多媒体,强调需要掌握的字词。a.敬语谦词。尊君；家君；令尊；令堂；令爱；令郎；犬子；贱内。b.重点字词：不期而遇（）委之于地（）瞻前顾后（）舍近求远（）（将重点字词嵌入成语中识记其意思。）3、集体解决不懂的、不能翻译的句子。4、指名翻译全文。三、合作探究 1、思考问题：本文人物的情感应抓住哪个字来读？（“怒”）课文中谁怒了？他为什么发怒？请读出他的怒。他是一个什么样的人？（与人期行，相委而去，“非人哉”）、（无礼、无信）友人一发怒，就破口大骂太丘，作为太丘的儿子的元方也发“怒”了，他为什么发“怒”？如何读出他的“怒”。元方有什么性格特点？（抓住“无信”“无礼”的语言和“入门不顾”的动作来读）、（机智、聪明）。太丘是否生气了呢，请读出他的“怒”。（过中不至、太丘舍去）“不满”（5）请同学们全文读一遍，读到“怒”时就象你们刚才那样读。2、（讨论）你认为谁的“怒”更合乎情理？你赞同或不赞同谁的做法？3、假如你是元方、友人或者陈太丘，遇到文中的情况，你会怎么做？学习好资料 欢迎下载 四、拓展迁移。1、假设客人在回家的路上遇到了陈太丘，他会说什么？陈太丘又会说什么？2、学习本文，你收获了什么？3、积累诚信故事以及有关诚信的名言警句。四、小结 无信不立，无礼不成，诚信有礼，事事顺心。五、布置作业:熟读并背诵 板书设计 陈太丘与友期 太丘：期行，舍去（坚守原则）客人：迟到，怒骂（无信、无礼）元方：驳斥，不顾（义正言辞、不卑不亢）事学习古人的美德重难点诵读课文积累文言词语感受文中人物性格特点领会为人之道教具多媒体课时安排课时教学过程一导入俗话说三岁看到老一个孩子自小表现出来的特点就基本上能窥见他成人后的样子东汉时的陈元方是当时的解意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定同学们从这个目你想到了哪些问二整体把握一朗读感知听录音要求听准字音重要字词在旁边注上拼音指名朗读注意节奏和重音的把握出示已经划分好停顿和重音的地方强调不通否齐读的字词敬语谦词尊君家君令尊令堂令爱令郎犬子贱内重点字词不期而遇瞻前顾后舍近求远将重点字词嵌入成语中识记其意思集体解决不懂的不能翻译的句子指名翻译全文三合作探究思考问本文人物的情感应抓住哪个字来读怒课文中