三年级下册数学教案 全册教案 人教版.doc

2020-2021学年第二学期三年级数学教案2020-2021学年三年级数学学科教学计划 一、班级情况分析本班共有45名学生，其中男生20人，女生25人。从上学年考试成绩分析，学生的基础的知识、概念掌握，口算及乘法口诀掌握不好，粗心大意的还比较多，灵活性不够，应用能力较差，少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，作业不认真，不能及时完成作业，或者抄别人的作业，学习态度不端正，自觉性不够，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，要养成自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯。需要教师和家长的督促才能完成学习任务。 2、本班学生的期末考试成绩来看，考试及格12名，最高分87分，最低分4.5分。 平均分48.12 ， 考试成绩让人难受，惭愧。今后首先还是加强学习，培养自学习惯，如学前的预习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。因此要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。二、本册教材分析本册教材教学内容包括：位置与方向，除数是一位数的除法，复式统计表，两位数乘两位数，面积，年、月、日，小数的初步认识，数学广角搭配（二），总复习。本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。三、教学目标1、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简单的路线图，能描述行走的路线。2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、使学生体检数据的收集，整理，描述和分析的过程，了解统计的含义。初步学会填写简单的复式统计表，能够根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。进一步体会统计在现实生活中的作用。8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。四、教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。五、教学进度安排第一单元 位置与方向（一） 第二单元 除数是一位数的除法 第三单元 复式统计表 3课时 第四单元 两位数乘两位数第五单元 面积 第六单元 年、月、日 制作活动日历 1课时第七单元 小数的初步认识 第八单元 数学广角搭配（二） 我们的校园 第九单元 总复习六、教学专题研究计划主题：如何提高学生分析问题、解决问题的能力方法：1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统计观念。3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。七、尖子生的培养和学困生的转化1、 学困生的转化本班学困生有8名，他们口算能力差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：(1)课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。(2)课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。(3)采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。2、尖子生的培养(1)课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。(2)发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。(3)开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己 2.本册知识结构图单元分析 第一单元 位置与方向（一）教材简析本单元的教学内容是教材中第2-10页的内容。本单元包括三部分：第一部分是“认识东，南，西，北”；第二部分是“认识东南，东北，西南，西北”；第三部分是“认识简单的路线图”。这些内容是学习位置与方向的基础性知识。学情分析在学习本单元之前，学生已经有了一定关于位置与方向的简单的感性认识和经验，这些是系统地学习位置与方向知识的重要基础。教学目标知识与技能1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。3、会看简单的路线图（四个方向）。绿色圃中小学教育网4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。过程与方法绿色圃中小学教育网1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。情感态度与价值观1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。教法与学法教法： 创设情境，启发引导。学法： 观察发现，探究分析。课时安排本单元建议用4课时安排教学。第一周 （ 2.20-2.24 ） 第1课时2017年 2月 20 日课题认识东、南、西、北四个方向教学内容教材第2页内容，第3页例1.课型新课教学目标知识与技能1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。过程与方法从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。情感态度与价值观对学生进行爱国主义教育。教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点能正确描述物体所在的方向。教法与学法教法 创设情境，启发引导。学法 观察发现，探究分析。教具准备主题图单元课时第一单元 第一课时教学过程教学设计个性化设计及反思一、 学前准备1、复习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁？ 教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？2、导入新课。 1、创造情景：出示第2页主题图。让学生观察说说看到了什么？用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？ 2、组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。 3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4、出示课题：东西南北二、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。 2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？ 5、完成书本填空和做一做： （1）观察例1挂图： 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（     ）面。教学楼在操场的（     ）面，大门在操场的（    ）面。 三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住德阳市的东西南北方向？ 各个方向各有什么？5、背儿歌：早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。四、小结。 这节课你有什么收获？课时作业第3页 做一做板书设计第一单元 位置与方向（一） 认识东，南，西，北四个方向 ：东，南，西，北东，南，西，北这四个方向是按顺序时针排列的，我们可以先确定一个方向，再根据这个方向辨认出其他三个方向。 北西 东 南 东与西相对，北与南相对。课后反思第一周 （ 2.20-2.24 ） 第2课时2016年 2月21 日课题认识平面图上的方向教学内容教材第4页例2.课型新课教学目标知识与技能使学生知道辨别平面图上的方向。过程与方法使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。教学重点能正确绘制出校园示意图。教学难点能准确运用词语，正确描述行走路线。教法与学法教法 实践体验，指导分析。学法 观察探索，归纳总结。教具准备四张卡片（东、南、西、北）单元课时第一单元 第2课时教学过程教学设计个性化设计及反思一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。二、动手操作，学习新知出示第4页学校的示意图。1这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。3小组交流展示。4看第4页彩图，说说怎样画更YHB卧式齿轮润滑油泵简便、更清楚？三、巩固练习1出示第5页第2题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求按照上北下南，左西右东来绘制。3全班交流。四、课堂小结这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。课时作业第4页 做一做板书设计认识平面图上的方向 例2： 教学楼 北操场图书馆体育馆大门教学楼在操场的（北）面，体育馆在操场的（西）面。操场在图书馆的（西）面，图书馆在体育馆的（东）面。教学楼在大门的（北）面，大门在教学楼的（南）面。课后反思第一周 （ 2.20-2.24 ） 第3课时2016年 2月22 日课题认识东北、东南、西北、西南四个方向教学内容第7页 例3课型新课教学目标知识与技能使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。情感态度与价值观培养学生应用数学的意识。通过知识的运用，激发学生的学习兴趣。教学重点能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点培养正确应用数学知识的能力。教学与学法教法：引导讲解法。学法：小组合作，自主探究，练习巩固。教具准备寻宝课件、指南针、动物卡片单元课时第一单元 第3课时教学过程教学设计个性化设计及反思一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候保温沥青泵会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我导热油泵们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西ZYB-B可调压式渣油泵和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习. 课时作业第7页 做一做板书设计课后反思第一周 （ 2.20-2.24 ） 第4课时2016年 2月23 日课题认识简单的路线图教学内容第8页 例4.课型新课教学目标知识与技能1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。2.体会东北、东南、西北、西南四个方向。过程与方法培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。情感态度与价值观培养学生的观察能力和表达能力。使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。 教学重点根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点准确、简洁地描述行走路线。教法与学法教法：情境导入，讲演解释。学法：在小组学习中强化知识结构。教具准备例4主题图单元课时第一单元 第4课时教学过程教学设计个性化设计及反思一、 导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、教学新知：1、观察例4图：问：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题： 熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2. 第10页，例5.四，课后小结这节课我们一起学习了如何将位置与方向的知识运用到路线图之中，大家课后可以用它们来描述自己去学校所走的路线。课时作业练习二 第3,4题。板书设计认识简单的路线图例4：描述行走的路线时，要以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，再把行走路线描述出来。 课后反思第一周 （ 2.20-2.24 ） 第5课时2016年 2月24 日课题练习二 （位置与方向的综合练习）教学内容第9页 第3,4题。第10页第5,7题。课型练习课教学目标知识与技能通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。过程与方法使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。情感态度与价值观使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学难点准确、简洁地描述行走路线。教法与学法教法：引导讲解法。学法：小组合作，自主探究，练习巩固。教具准备课件、指南针、动物卡片单元课时第一单元 第5课时教学过程教学设计个性化设计及反思一、 练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习： 1.完成第9页第2题，第3题、第9页第4题、学生独立完成。2. 第10页的第5题，第7题同桌合作完成.三、总结： 这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？课时作业练习册板书设计练习二 第9页 第3,4题。第10页第5,7题 课后反思 第二周 （ 2.27-3.3 ） 第1课时2016年 2月27 日课题练习二 （位置与方向的综合练习）教学内容第9页 第3,4题。第10页第5,7题。课型练习课教学目标知识与技能通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。过程与方法使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。情感态度与价值观使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。给予学生三个离不开教育，汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间互相离不开。教学重点认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学难点准确、简洁地描述行走路线。教法与学法教法：引导讲解法。学法：小组合作，自主探究，练习巩固。教具准备课件、指南针、动物卡片单元课时第一单元 第6课时教学过程教学设计个性化设计及反思二、 练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！3、老师说方位，学生指出来。二、综合练习： 1.完成第9页第2题，第3题、第9页第4题、学生独立完成。 第9页第2题 ，北京在你家乡的什么方向？ 先鼓励学生，然后总结 北京在我们家乡喀什的东方第9页第3题 完成下面的方位示意图，先学生做，然后老师进行总结. 第9页第4题（1）80里面有（8）个十，400里面有（4）个百。（2）46里面有（4）个十 和（6）个一 。（3）39里面有（3）个十 和（9）个一 。第10页第5题 学生看图片解决。松鼠 兔子 小熊 鹿刺猬 (1) 森林中的小动物各住什么位置？(2) 小熊的送货路线是 起点 松鼠 鹿 刺猬 兔 巩固练习 判断 .(1)笑笑家住在红红家的北面。 ( )(2)东东家在笑笑家的西边。 ( )(3)红红家离超市最近。 ( )(4)医院在红红家的左边。 ( )(5)邮局在笑笑家的东北方向。 ( )(6)红红家距医院最远。 ( )(7)笑笑家在医院的东南方向。 ( ) 三、总结： 这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？课时作业练习册板书设计练习二 第9页 第3,4题。第10页第5,7题 课后反思 第二周 第2课时 2017.2.28 第一单元测试一、 我会填。（15题每空3分，一共 45分）1.当你面向北时，那么你的后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。2.早晨，小丽面向太阳站立，她的前面是（ ），左边是（ ），右边是（ ），后面是（ ）。3.东与（ ）相对，（ ）与北相对。4.地图通常是按上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。5.太阳每天从（ ）方升起，从（ ）方落下。二填一填（16分）三 下图是某小区的平面图，请根据平面图填空。（24分）(1)1号楼在中心花园的( )方向；3号楼在中心花园的( )方向；4号楼在中心花园的( )方向。(2)4号楼在2号楼的( )方向；1号楼在2号楼的( )方向。(3)中心花园在( )的北面，( )的西北面，2号楼的( )方向。(4)( )在( )北面。 (5)5号楼的西面有( )号楼和( )号楼。 四 。 看图填空。（每空3分，15分 ）小明从家向（ ）面走580米来到书店，又向（ ）面走（）米来到商店，再向（ ）面走（ ）米来到学校。第二周 第3课时 2017.3.1 第一单元测试一、我会选。（第一到第四小题4分，第五小题9分 一共25分） 1太阳( )是东升西落。 A一定 B不一定 C不会 2与北极星相对的方向是( ) 。 A东 B.南 C.西 3小明座位的西南方向是张强的座位，那么小明在张强的( )方向。 A东南 B.西北 C东北 4六(1)班教室的黑板在教室的东面，那么老师讲课时面向( )面。 A东 B 南 C西 D.北 5。古丽面向南站立，当她向后转之后，她的左面是( )，右面是( )。 A东 B西 C.北二、判断，对的画“”，错的画“×”。（20分） 1.太阳在东方，人的影子应在西方。 ( ) 2.和西北相对的方向是西南( )3.在森林中可以利用树叶的疏密来识别方向。 ( ) 4面对早晨的太阳，你的右手边是南方。 ( )5丁丁家在方方家的南面，那么方方家就在丁丁家的北面。（ ） 三请你根据阿迪力的描述把公园的各个项目的序号标在适当的位置上。（30分）阿迪力说：“走进公园大门，正北面有超市和游乐场。超市的西侧是过山车，东侧是鳄鱼池，猴山在公园的西北角，公园的东北角是百鸟园。”1 北 大门 、超市 鳄鱼池 过山车 猴山 百鸟园 游乐场四 请根据平面图填空。（25分） 第二周 第4课时 2017.3.2 第一单元测试 评讲 单元分析 第二单元 除数是一位数的除法教材分析：本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点： 1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2、凸显计算是解决问题的工具。 3、加强估算，注重培养学生估算意识。 4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。学情分析学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养，提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。教学目标知识与技能：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。经历一位数除多位数的笔算过程，掌握方法，会用乘法验算除法。过程与方法：能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重、难点让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。教法与学法教法：创设情境，质疑引导。学法：观察发现，探究分析，归纳概括。单元课时安排本单元建议用16课时安排教学。第二周 第5课时2016年3月3 日课题第二单元 除数是一位数的除法 用一位数除，商是整十、整百数教学内容教材第11页例1.课型新课教学目标知识与技能使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。过程与方法引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。情感态度与价值观培养学生的语言表达能力。给予学生五个人同教育，对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义的认同，对中国共产党的认同教学重点能正确进行口算。教学难点掌握口算除法的思维方法，理解算理。教学与学法教法：创设情境，质疑引导。学法：观察发现，探究分析，归纳概括。教具准备口算卡片、小棒。教学过程教学设计个性化设计及反思一、 学前准备1、口算。教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答。60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1、学习教材第11页例1。（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作。请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）板书：600÷3=师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3=（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。四、思维训练1、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？2、抢答。（口算卡）课时作业第11页 做一做板书设计口算除法例1：60÷3=20（张）6÷3=2 60÷3=206÷3=2 600÷3=200 课后反思 第三周 第1课时 2016年3月6日课题口算除法（2）一位数除几百几十数教学内容教材第12页 例2.课型新课教学目标知识与技能：使学生掌握一位数除两位数的口算方法。过程与方法：使学生了解一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。情感态度与价值观：培养学生口算的能力。给予民族团结的学生五个互相教育，互相尊重，互相信任，互相学习，互相爱护，互相支持 教学重点口算方法要灵活多样教学难点口算方法要灵活多样教法与方法教法：创设情境，引导探究，归纳总结。学法：分析思考，合作交流，实践运用。教具准备口算卡片单元课时第二单元 第2课时教学过程教学设计个性化设计及反思导入新课1、 口算。教师出示口算卡，学生口答得数。60÷6 240÷8 320÷4 420÷7450÷9 8000÷8 360÷6 400÷5120÷3 160÷4 280÷4 540÷92、口答。450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？二、 探究新知学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。三、课堂作业新设计1、教材第11页“做一做“。（1）集体看“做一做“。（