新浦中学七年级下语文期末分析报告小学教育幼儿教育小学教育幼儿教育.pdf

七年级（下）语文期末分析报告 七年级（下）语文期末考试采用县教研室统一命题、闭卷形式，全卷满分为 100 分。为了总结本次考试经验，提高课堂教学质量，我们根据本校七年级 50 份试卷的统计结果，对本次考试作如下分析：一、试卷内容分析：1、考试范围：人教版语文七年级下册全册，人教版语文七年级下册课外古诗十首及名著导读。2、考试要求：考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力，引导学生树立正确的价值取向。3、试卷结构：细目表 板块 题号 题型 分值 考试内容 积累与运用（26 分）书写 书写 3 书写习惯与态度 1 填空 4 语境填字 2 填空 11 成语、古诗文填空 3-（1）表述 1 读图表达 3-（2）表达 2 对联巧对 3-（3）表达 2 内容理解 3-（4）填空 3 名著阅读 现代文阅读（一）（12 分）4 归纳 2 内容概括 5 问答 3 内容理解 6 问答 3 语言品味 7 问答 4 片段写作 现代文阅读（二）（9 分）8 解词 2 内容理解 9 问答 2 人物评价 10 问答 2 标题理解 11 表达 3 拓展延伸 古诗文阅读（一）（4 分）12 填空 2 意象感知 13 问答 2 语言欣赏 古诗文阅读（二）（10 分）14 解词 4 词义解释 15 翻译 4 文言翻译 16 问答 2 理解感悟 古诗文阅读（三）（9 分）17 断句 2 朗读断句 18 解词 3 词语理解 19 翻译 2 文言翻译 20 问答 2 理解感悟 写作（30）21 写作 30 写作表达 二、试卷特点分析：能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。而试卷以“汉语王国邀请学生游览王宫”的形式，分别以“收到信函”、“设立卡位”、“应对使者”、“感受温情”、“品诗论文”、“激扬文字”六个部分来考察学生本学期的知识掌握及运用情况，极为新颖。三、数据统计分析：表 1：成绩统计分析表 年级 七年级（下册）试卷来源 泰顺县教研室 执教 翁卿都 成绩统计 10080 分 8070 分 7060 分 6050 分 50 分以下 3 23 12 6 6 最高分 最低分 平均分 及格数 及格率 81.5 18.5 65.47 38 76%表 2：优良中差情况分析表 班 级 参考人数 A A 占比 B B 占比 C C 占比 D D 占比 E E 占比 初一(1)班 24 5 20.83%3 12.50%5 20.83%6 25.00%5 20.83%初一(2)班 26 8 30.77%4 15.38%5 19.23%4 15.38%5 19.23%从上面两表中看出，50 人中不及格人数有 12 人，高达占 24；而 6080 分数档的比例达 70%；80 分以上的优秀比例仅占 6。最高 81.5 分，最低 18.5 分。由此可见，学困生过多，尖子生没有。这就要求我们在教学中，要关注学困生的学习状态，加强对尖子生的培养。因此，如何提高农村薄弱学校的教学质量是我们亟须解决的重大课题。表 3：各小题平均分、得分率情况分析表 题 号 满 分 年级 初一(01)班 初一(02)班 平均分 得分率 平均分 得分率 平均分 得分率 001.01 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 1-2 15 12.68 0.85 12.67 0.84 12.69 0.85 1 4 2.82 0.71 2.75 0.69 2.88 0.72 2 11 9.86 0.90 9.92 0.90 9.81 0.89 3 8 4.34 0.54 4.08 0.51 4.58 0.57 3.1-3.2 3 1.80 0.60 1.63 0.54 1.96 0.65 3.3 2 0.74 0.37 0.67 0.33 0.81 0.40 3.4 3 1.80 0.60 1.79 0.60 1.81 0.60 4-7 12 6.80 0.57 6.71 0.56 6.88 0.57 试经验提高课堂教学质量我们根据本校七年级份试卷的统计结果对本次考试作如下分析一试卷内容分析考试范围人教版语文七年级下册全册人教版语文七年级下册课外古诗十首及名著导读考试要求考查学生对知识与技能的掌握情况价值取向试卷结构细目板块题号题型分值考试内容书写书写填空填空述达达填空归纳问答问答问答解词问答问答达填空问答解词翻译问答断句解词翻译问答写作积累与运用分现代文阅读一分现代文阅读二分古诗文阅读一分古诗文阅内容理解语言品味片段写作内容理解人物评价标题理解拓展延伸意象感知语言欣赏词义解释文言翻译理解感悟朗读断句词语理解文言翻译理解感悟写作达二试卷特点分析能紧扣新大纲充分体现了语文课程标准的理念提倡并考查了学4 2 1.64 0.82 1.71 0.85 1.58 0.79 5 3 1.72 0.57 1.67 0.56 1.77 0.59 6 3 0.92 0.31 0.83 0.28 1.00 0.33 7 4 2.52 0.63 2.50 0.63 2.54 0.63 8-11 9 4.66 0.52 4.71 0.52 4.62 0.51 8 2 0.86 0.43 0.83 0.42 0.88 0.44 9 2 1.20 0.60 1.29 0.65 1.12 0.56 10 2 0.92 0.46 0.83 0.42 1.00 0.50 11 3 1.68 0.56 1.75 0.58 1.62 0.54 12-13 4 2.16 0.54 2.21 0.55 2.12 0.53 12 2 1.74 0.87 1.88 0.94 1.62 0.81 13 2 0.42 0.21 0.33 0.17 0.50 0.25 14-16 10 7.34 0.73 7.46 0.75 7.23 0.72 14 4 2.90 0.73 2.92 0.73 2.88 0.72 15 4 2.98 0.75 3.04 0.76 2.92 0.73 16 2 1.46 0.73 1.50 0.75 1.42 0.71 17-20 9 2.38 0.26 2.25 0.25 2.50 0.28 17 2 0.66 0.33 0.67 0.33 0.65 0.33 18 3 0.76 0.25 0.75 0.25 0.77 0.26 19 2 0.38 0.19 0.38 0.19 0.38 0.19 20 2 0.58 0.29 0.46 0.23 0.69 0.35 21 33 25.11 0.76 24.50 0.74 25.67 0.78 书写分 3 2.53 0.84 2.40 0.80 2.65 0.88 21 30 22.58 0.75 22.10 0.74 23.02 0.77 从表 3 中可看出是失分较多的是课外文言文阅读，得分率仅为 26，其中 17 题（断句），得分率为 33,18 题（解词）得分率为 25，第 19 题（句子翻译）得分率为最低的 19，第 20 题（主题理解）得分率为 29。此外，课内文言文阅读中的第 13题（语言赏析）也仅为 21%，现代文阅读部分的第 6 题（语言品味）为 31%和第 8 题（内容理解）为 43%，基础知识积累运用中的第 3（3）题（内容理解）为 37%，也极为不理想。可见，这两班大部分学生文言文词汇掌握及迁移能力和现代文主题理解两方面还存在极大的问题，亟需解决。四、典型的错题分析:3（3）、使者拿出两则材料，让我阅读后说出一个有价值的启示。（2 分）材料:有一人经过一棵椰子树旁，一只猴子从上面丢了一个椰子下来，打中他的头。这人摸了摸肿起来的头，然后把椰子捡起来，喝椰子汁，吃了果肉，最后再还用外壳做了一个碗。材料:一位同学借了小何的一支笔，不小心弄坏了，小何特别生气，虽然那位同学非常小心地向小何道歉，但小何还是把他当众斥责了一顿，严重地影响了两人之间的友谊，小何在别的同学眼中的形象也受到了影响。我仔细阅读，从两则材料中发现了一个有价值的启示：。试经验提高课堂教学质量我们根据本校七年级份试卷的统计结果对本次考试作如下分析一试卷内容分析考试范围人教版语文七年级下册全册人教版语文七年级下册课外古诗十首及名著导读考试要求考查学生对知识与技能的掌握情况价值取向试卷结构细目板块题号题型分值考试内容书写书写填空填空述达达填空归纳问答问答问答解词问答问答达填空问答解词翻译问答断句解词翻译问答写作积累与运用分现代文阅读一分现代文阅读二分古诗文阅读一分古诗文阅内容理解语言品味片段写作内容理解人物评价标题理解拓展延伸意象感知语言欣赏词义解释文言翻译理解感悟朗读断句词语理解文言翻译理解感悟写作达二试卷特点分析能紧扣新大纲充分体现了语文课程标准的理念提倡并考查了学本题考察的是学生对两则材料的理解，两则材料间有对比度，同样是“面对难堪的遭遇和艰难的困境”，却表现出截然不同的两种处理态度，并造成不同的影响。一方面，学生对“启示”一词的理解又是偏颇，另一方面，学生也未发现用对比的方式阅读两则材料，以致于出现五花八门却与考察要点毫无关联的答案。本题考察的是学生结合前后文及中心对句子的理解赏析。本题为 3 分题，起码得答出 3个方面，参考答案为“这句话运用比喻，把孩子的心比喻为默默燃烧的炭火，生动形象地写出了孩子纯真的心田悄悄滋长了爱心。表达了老师深深的感动之情。（3 分。手法 1 分，两点含义 2 分。）”而学生却丢三落四，有的没写上修辞，有的没写上情感，以致于答题不全面，造成严重失分。本题考察的是学生结合语境对特定词语做出恰当的分析。这是一道 2 分题，大多学生只答出“我听到同桌的这句话后内心伤痛之强烈”这一点，仅仅拿到 1 分，“暗示了同桌说这话的迅速，以致我来不及反映和解释。”这一点未能答出。本题考察的是学生的文言词汇掌握及迁移应用的能力，由于大部分学生死记硬背，不懂运用课本中以学过的知识要点及词汇意思并结合语境，迁移疏通课外文言文大意，以致课内文言文阅读与课外文言文阅读的得分率造成极大的反差。二王子指着第段画线句（她知道，那些孩子的心，像细微的炭火一样，默默燃烧着。）问：“我只觉得这句耐人寻味，你能说说妙在哪吗？”我告诉他：“只要联系上文，就可以知道：。”（3 分）8.大王子指着第段加点词问：“拔剑出鞘 这个词一定有着特殊含义，你能说说吗？”我提示大王子：“对应文中我的同桌的话以及两段，即可知道：。（2分）（三）（9 分）赵普，字则平，幽州蓟人。世宗用兵淮上，宰相范质奏普为军事判官。太祖尝与语，奇之。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。（节选自宋史赵普传）【注释】吏事：官吏(应处理的)事务。私第：自己家里 处决：处理决断 薨：古代称诸侯或有爵位的大官死叫做“薨”。17.小王子想读顺文句，我建议他用“”给下面句子标出两处停顿。（2 分）宰 相 范 质 奏 普 为 军 事 判 官 18.二王子想解释句中划线字。打开锦囊，看见提示：联系课内文言知识和现代汉语。（3分）及为相 家人发箧视之 手不释卷 19.我想用现代汉语翻译下面句子。打开锦囊，又见提示：要记得翻译要领。（2 分）太祖尝与语，奇之。20.文化部长意味深长地说：“赵普 半部论语治天下 的事例给了我们多大的启发啊！”在文化部长的提示下，我们恍然大悟：。（2分）试经验提高课堂教学质量我们根据本校七年级份试卷的统计结果对本次考试作如下分析一试卷内容分析考试范围人教版语文七年级下册全册人教版语文七年级下册课外古诗十首及名著导读考试要求考查学生对知识与技能的掌握情况价值取向试卷结构细目板块题号题型分值考试内容书写书写填空填空述达达填空归纳问答问答问答解词问答问答达填空问答解词翻译问答断句解词翻译问答写作积累与运用分现代文阅读一分现代文阅读二分古诗文阅读一分古诗文阅内容理解语言品味片段写作内容理解人物评价标题理解拓展延伸意象感知语言欣赏词义解释文言翻译理解感悟朗读断句词语理解文言翻译理解感悟写作达二试卷特点分析能紧扣新大纲充分体现了语文课程标准的理念提倡并考查了学五、改进措施与对策:1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”2、更新观念，构建充满活力的语文课堂。立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高，上面得分率低的题目也就成了得分率高的题目。3、加强学生课外阅读的指导。能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。4、加强课内文言文的全面复习，并落实“迁移法”。5、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后 ，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。6、作业讲评方面：平常作业讲评也不够细致，以致答题不规范，答题不完整等情况出现，今后应及时并细致的讲评学生作业本中出现的共性问题。试经验提高课堂教学质量我们根据本校七年级份试卷的统计结果对本次考试作如下分析一试卷内容分析考试范围人教版语文七年级下册全册人教版语文七年级下册课外古诗十首及名著导读考试要求考查学生对知识与技能的掌握情况价值取向试卷结构细目板块题号题型分值考试内容书写书写填空填空述达达填空归纳问答问答问答解词问答问答达填空问答解词翻译问答断句解词翻译问答写作积累与运用分现代文阅读一分现代文阅读二分古诗文阅读一分古诗文阅内容理解语言品味片段写作内容理解人物评价标题理解拓展延伸意象感知语言欣赏词义解释文言翻译理解感悟朗读断句词语理解文言翻译理解感悟写作达二试卷特点分析能紧扣新大纲充分体现了语文课程标准的理念提倡并考查了学