长春版《谜语》教学设计.docx

长春版谜语教学设计教学目标：1、相识10个生字。会写6个生字。了解“门” 字的字理演化过程。2、进一步驾驭字理识字、韵语识字、 拼音识字等识字方法。3、借助拼音读懂谜语，朗读并且背 诵谜语，学习猜谜语。4、培育分析实力和理解实力，增加 对“手”和“眼’的了解与相识及懂得如何爱护。教 学重点：相识10个生字，会写6个生字。教学打算：生字 卡片、字理识字卡片。第一课时教学内容1、借助拼音读懂谜语，学习猜谜语。2、学习3 个要求会写的生字：“开、子、门”。3、增加对“手”和 “眼”的了解与相识及懂得如何爱护。4、熟读小孩儿不 小歌教学过程；一、设置悬念，导入新课1、今日我们要学习汉字家园（二） 的第3课谜语，请同学们大声读一遍课题。（生齐读课题） 2、谜语顾名思义肯定藏着小隐私，你能在学习中把隐私 找出来吗？（学生立刻会很兴奋）3、让我们借助拼音，自 由朗读课文，一边读一边找寻“隐私”吧！（生大声读文） 二、读文探讨，情境识字1、读完课文，谁找到谜底了？ 2、 同学们真能干，真聪慧，有这么多的谜底究竟谁的对呢？让 我们赶快揭秘吧！ 3、师出示“手”和“眼”的图片和字。（猜对的同学每人嘉奖一颗才智星）4、下面请猜对的同学 带领大家读一读谜语吧！ 5、没猜中的同学敢不敢向他们挑 战，失败乃是胜利之母，虽然没猜中可读课文决不认输！（指 名竞赛读）6、同学们不仅借助拼音读通了谜语中的句子， 还读准了字音，下面请同学们看黑板，假如摘掉了字宝宝的 拼音帽子，你还能读出它们吗？ a指名读b领读c开火车读 d竞赛读7、学习“开、子、门、五”这几个要求会写的字, 其中“子” “门”进行字理识字，“开”与“井”进行对比 识字，并扩词，练习说话。“五”字用“丑”字减一笔来识 记。三、指导书写1、随老师在虚空格中书空写，留意笔顺 2、在书中生字表中描红后，在本上写2个。3、子：三笔 组成，第一笔是横撇，其次笔是竖钩。四、借助拼音读儿歌小孩儿不小歌1、借助拼音读儿歌。2、在儿歌中画出 新结识的生字挚友。3、小组沟通识字方法。4、说一说， 通过儿歌你知道了什么？五、作业：把今日学的谜语回家后， 讲给父母听，让他们猜一猜。其次课时教学目标：1、学习3个要求会写的生字：“千、 万、两、间、关、粒、“。2、嬉戏识记课后词语。3、完 成书后认字沟通。教学内容：一、启发谈话，学习新知上节课我们学习了谜语二则，谁能 把谜语说给大家听一听呢？二、激发爱好，情境识字1、谜语让我们结识了新字挚友， 老师想考考你们，记得它们吗？（指名读）2、谜语二中也藏着几个想要和我们交挚友的字宝宝，（师出示谜语二）请同学们猜一猜是谁想把我们加为好友？ 3、老师依据学生回答随机出示：“千、万、两、间、关、粒、”贴在黑板上。4、“千”与“干” “万”与“方”对比识字。5、嬉戏识 字：找帽子，请学生把拼音帽子给字宝宝戴上。6、嬉戏： 找挚友，给字宝宝扩词。7、书空写“万、千”字的笔顺。 三、课后词语巩固练习：1、男女生对抗赛 规则：男女生 各派一组代表，（35人）每人手里拿一张词卡，不让对方 望见，“一、二、三”对面两人同时打开词卡，先读出对方 者为胜。2、心有灵犀 规则：生自己选择搭档，出示本课 生字，其中一名学生做动作，另一名学生猜出来后，扩词并 说话。四、指导书写万：其次笔是横折钩五、完成书后说一说，读一读1、同学选择喜爱的话题相互 表达。用“我是.”这一句式。2、留意表达完整，吐 字清晰，条理清晰。六、识字沟通学生沟通识字途径和方法，激励学生通过多种 途径获得新学问。七、作业1、背诵谜语二则2、书写本课生字