初三数学《二次根式的运算》教学反思.docx

初三数学二次根式的运算教学反思 二次根式这一章内容并不多，但二次根式的运算在数学中占有很重要的地位，承上启下，是数与式的连接，是低级运算和高级运算连接的重要的一环，是从一般到特别的数学思想的重要表达，是数学运算的根底。这一局部的教学我主要是从以下几点进展的： 1、留意了对平方根和算术平方根的复习，从而引入了二次根式的乘除法则，得到了二次根式乘除法的计算方法，和计算公式。公式就是工具，工具顺手了工作就快就有效率。因此，在这里让学生进展了大量的练习，娴熟公式，打好根底。 2、留意了二次根式乘除法的计算公式的逆用。总结了乘法公式的逆用就是用来使“被开方数中不含能开的尽方的因数或因式”，除法公式的逆用就是用来使“被开方数不含分母”，从而保证了结果是最简二次根式。注意方法的传授。 3、教学中强调了前面学过的运算法则和运算律对二次根式同样适用，反映了数学理论的一贯性，使学生在学习中感到所学并不难。在教学中，充分利用教材内容，结合实际问题提高学生的学习积极性。 4、教学中不仅要抓整体，更要留意一些重要细节。在学生做题过程中让学生专心总结一些简洁值和特别值的乘除和化简的方法。教材中淡化计算过程，这里也透露出教材的一个特点：很重视学生思维上的培育，却无视了根本计算力量的训练，好像认为每个学生都能到达一学就会的抱负境地。根底好和反响快的学生没有问题，但并不是都是这样，教师就要让学生了解计算过程每一步的由来。 初三数学二次根式的运算教学反思篇2 本节课是二次根式加减的其次节课，它是在二次根式的加减的根底上的进一步学习，利用二次根式加减法解决一些实际问题。在设计本课时教案时，着重从以下几点考虑： 1、先通过对实际问题的解决来引入二次根式的加减运算，再由学生自主争论并总结二次根式的加减运算法则。 2、四人小组探究、发觉、解决问题，培育学生用数学方法解决实际问题的力量。本节课以学生进展为本的教育理念，注意对学生的启发引导，鼓舞学生主动探究思索，猎取新学问，通过启发引导，让学生经受学问的发觉和完善的过程，从而利用二次根式加减法解决一些实际问题，并准时进展稳固练习和应用新知，以深化学生对所学学问的理解和记忆。同时加强师生沟通，以激发学生的学习兴趣。 二次根式的加减，在训练二次根式的混合运算，都是在学生学习了根本的二次根式性质的根底上，综合进展训练的。在每一个环节后准时的进展回忆反思，既可以解决在以前的学习过程中消失的问题，又可以对新消失的问题进展总结，吸取教训。学生习惯上把运算结果的有理数局部写在前面，无理数局部写在后面。要提示学生在化简二次根式的过程中肯定要认真。学生在练习的过程中，对于自己消失的问题，都要随时反思，准时总结，找出缘由。另外通过其他学生的错题，共同展现，共同反思回忆。 （1）肯定要复习整式运算学问并将该学问运用于含有二次根式的式子的乘除、乘方等运算，这样可以做到前后学问的融会贯穿。 （2）本节难点是由整式运算学问迁移到含二次根式的运算，教师最好用类比的方法加速学生的理解 学生的主体意识和自主力量不是生来就有的，主要靠教师的鼓励和主导，才能到达彼此互动。正是在这一教育思想的指导下，追求学生的认知活动与情感活动的协调进展，有效地唤起学生的主体意识，在和谐、开心的情境中到达师生互动，生生互动。互动式教学模式的目的是让教师乐教、会教、善教，促使学生乐学、会学、善学，从而优化课堂教学、提高教学质量，在和谐、开心的情景中实现教与学的共振。