一年级下册数学教案-6.4 各人眼中的20▏沪教版(15).doc

各人眼中的20教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第69页学情分析：各人眼中的是从学生的实际年龄出发，让学生学会用各种方法来分割20的集合，并且让学生利用同数连加的方法来为二年级的乘法做准备。作为乘法准备题，题目让学生自己操作完成，培养观察能力，让学生了解知识的发生与发展。学生基础是已经学会了一百以内的加法和同数连加的方法；所以本节课主要让学生充分发挥自己的想象力，利用各种方法来分割20的集合；并使学生自己构建一份是几，有同样的几份来构建几个几。教学目标：知识目标：1学生通过动手操作；能够一组一组地计数。2学生会用各种方法来分割20的集合（个数是20的集合）。3为建构乘法作准备。能力目标：1 学会用科学观察的方法来建构知识2 培养学生合作交流意识，提高学习自信心。情感目标：喜欢适合自己的数学。教学重点：1 通过一组一组地计数来构造20。2 用各种方法来分割20 的集合。教学难点：用各种方法来分割20 的集合教学过程：一、引入1、小朋友，老师这里有一幅画，画中你看到了什么？（花瓶、两个人）师：同一幅画，由于我们小朋友观察角度的不同，我们看到的也不同。2、师：那么数学中有没有这样的现象呢？看图，用加法算式来表示图中一共有几个图形呢？生：我按图形的形状分，算式是4+4=8；我按图形的颜色分，算式是6+2=8我按图形的大小分，算式是5+3=8小结：同一道题，由于我们小朋友的分类标准不一样，所以所列的算式也就不同。二、新知探究 l、探究20的不同分割 （1）师：小胖要请客，他买了一些蛋糕，一共有几个？自己数一数，一起回答我一共几个？你是怎么数的？ 反馈：（ ）个一数， 师：几个一数也就是几个一圈？圈了几次？也就是表示20里面有（ ）个（ ）问;还可以怎么数？几个一圈？圈了几次？也就是（ ）个（ ）谁来复述一遍他的话？全班一起说一下。 师：除了这两种方法。20还有其它的数法。请小朋友们拿出练习纸，在纸上动手圈一圈，想一想，你是（ ）个一圈，圈了几次，看到了（ ）个（ ）。（2）学生汇报，课件演示。 4个5 5个4 2个10 10个2小结：（边指边说，与小朋友有呼应）大家眼中的20是那样的丰富，有的（两个一圈），看到了10个2是20，有的10个一圈看到了2个10是20，有的5个一圈看到了4个5是20，还有的4个一圈看到了5个4是202、师：我们再来做一些练习，把这个本领学得更好些。做练习纸第二题。 （1）第一题：为什么填5？这个5表示？4呢？ 圈了5次，4个一圈。 （2）这些题目有什么共同点？不同点？请大家小组讨论这些都表示20，但各人的圈法不同。师：个的前面一个数表示有几个圈，个的后面一个数表示每个圈是几请一个小朋友来复述一下老师这句话（3）5个4和4个5的结果相同，但意义一样吗呢？。生：4个5表示每份是5有这样的4份，5个4表示每份是4，有这样的5份。（4个5表示5个一圈，有这样的4个圈，5个4表示4个一圈，有这样的5个圈。）3、师：这就是我们这节课学习的各人眼中的20。（板书课题）同样一个20，我们可以用不同的方法进行数数，得到不同的几个几，关键是看每份圈几个，有这样的几份就是几个几了。4、小胖又准备了一些苹果，可以怎样数呢？请你再来圈一圈，并填一填你看到了几个几？做练习纸第3题（ ）个（ ）4、师：同学们真聪明，同样在18中又看到了不同的几个几，那么现在这幅图表示几个几呢？5、选择（用手势表示） 为什么不是2个4？ 这个图表示的是（ ）A 、 4个2 B 、2个42）下图中不表示2个8的是（）A B C那么A表示的是（ ）个（ ）三、练习1、看图填空师：这里有红红的樱桃，美味的香蕉，甜甜的葡萄，这时你又看到了几个几呢？请你把你看到的结果都记录下来。做练习纸上第四题试一试。（注意这次不用圈了）2、师：樱桃图你能列出一个相应的算式吗？反馈：2+2+2+2+2加数为什么都是2呢？（2个一数）第二题你会写吗？小结：通过这次的练习，说明在加法算式中加数都相同就能用几个几连加来表示。3、师：请用几个几的方法来读题，再计算一下它的结果 （1）4+4+4 （2）6+6+6+6 （3）5+5+5+5+5个前面的5和后面的5意思一样吗？前面的5表示加数的个数，后面的5表示相同加数，也就是几个一圈。出示： （4）3+3+3+9师：加数不同了，有办法变成加数相同的加法算式吗？动动小脑筋，有困难的可以请小帮手帮忙。四、小结：问：通过今天的学习，你有什么收获？（指着黑板说，和下面有呼应）师：今天我们学习了个人眼中的20，可以从中找到几个几，并且也可以用加法来表示，将来我们还可以用更简单的方法来表示。