初中政治教学反思6篇.docx

初中政治教学反思6篇 维护公共秩序需要法律标准是八年级新教材第一课第三框的内容，本框内容更多地涉及一些法律学问，学生相比照较生疏，学习内容也相对枯燥，在教学中，应在“以学生进展为本”的新理念的指导下，努力营造一种自由的教学气氛，充分发挥学生的主体作用，同时教师也应积极的加以引导，这是学好思想品德课的关键。 一、注意转换课堂角色，让学生成为学习的仆人 本课通过情境导入、导思，通过学生感兴趣的案例分析引导学生乐学、活学、善学、会学，使学生在兴趣的引导下、思维活泼、乐于参加。根本上能够做到了调动学生的主动性和积极性才，使学生真正得以充分发挥，更好地进展“自主学习、自主进展”。 二、充分敬重学生，让课堂成为自由学习的天堂 学生的头脑不是一个等待被填满的容器，而是需被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不是做学生思维的保姆，而是学生探求新学问的领路人。学生的思维如同白纸，当你在这张白纸上画上过多的东西时，这张白纸的空白处就小了，想象力和制造力就被挤掉了。只有给于学生充分的时间和空间，他们才能产生宽阔无边的奇思妙想，只有在独立思索时，才能让创新意识有萌芽的时机。这样的课堂，教师轻松了，效率也大大提高了。 三、充分发挥学生的主动性，树立“生活即课堂”的观念 “我们的实际生活，就是我们的全部课程，我们的课程，就是我们的实际生活”。因此，我在教学中常用“生活既课程”的大教材观来激发学生的学习兴趣，培育学生终身学习的意识，培育学生搜集和处理信息猎取新学问的力量，分析问题和解决问题的力量，以及沟通合作的力量。我们应利用课余时间指导学生走出教室，走向社会，开展调查活动、采访活动等。只有把学生的主动权交给学生，在生活的这本大教材中，充分发挥学生的制造性，学生的创新思维才有驰骋的天地，才能激发学生学习思想品德课的兴趣，提高教学质量。 毋庸置疑，对一个思想品德教师来说，重要的是为学生营造宽松愉悦的成长环境。民主化的课堂生活是创设愉悦的学习环境的根底，课堂上对学生的敬重，是减轻学生心灵的前提。师生关系和谐，学生自然会对学习产生兴趣，他们的全面进展才会成为可能。 关于初三政治学科教学反思 篇二 九年来，不管是在以前的浞水中学，还是在现在的县庆中学，我始终从事初中思想品德的教育教学工作，想想过去，虽无什么成就，但深有体会。由于思想品德科目的特别地位，所以，要成为一位受学生关注和欢送的政治教师，并不那么简单。思想政治课包含了对学生的心理教育、安康教育、法律教育、责任教育、养成教育、抱负教育和国情教育等学问，是教师塑造学生美妙的心灵、帮忙学生树立正确的人生观、价值观、引导学生区分真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的，就要求教师必需具备较高而敏捷的教育教学方法和技巧，为此谈谈教学实践中的点滴，作出反思，以求改良今后之教学。 一、政治教师要具备广博的学问 政治科目的内容最大的特点就是“多”和“浅”。“多”就是政治科目的内容涉及心理安康学、法律学、经济学和政治学等学问；“浅”就是政治科目中涉及的内容在量上比拟少。 在教育教学中，要让学生很好地了解“多”和“浅”的学问，教师是最为关键的。所以，政治教师要想上好政治课，就不能满意现状，而必需不断学习，不断更新学问，不断提高自己的专业学问来适应时代进展的需要，不断扩展自己的学问面来补充教学中的“漏洞”。只有把握丰富的学问，在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手，才能激发学生学习的兴趣和热忱，将“多”的学问连贯起来，将 “浅”的学问储存起来，将自己“立”起来，从而到达较好的教育教学效果。 二、政治教师要具备良好的修养 在教育教学中除了要求自身的专业学问要扎实、“业余”学问要丰富以外，政治教师还要留意自己的言行举止和道德素养，不断提高自身修养，教书育人、为人师表。 政治教师不但要教给学生专业学问，还要教给学生如何做人的道理，这就需要教师在言行举止上要本着对学生负责的态度，做好表率，时时到处为人师表。要求学生做到的教师自己首先要做到，要求学生不能做的教师自己要首先不做，也就是正人先正己，做好学生的楷模，对学生形成耳濡目染的作用，让学生由内心深处散发出对教师的敬重和爱戴之情。 三、政治教师要具备新奇的观念 在传统的师生关系中，师生的地位是不公平的。教师是肯定的权威，错的都是对的；学生是处于被动地位，不能反对教师、不能质疑教师。这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。 时代在进展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在公平、民主、信任和敬重的根底之上，并表达在教学过程的每一个环节之中，学生才会由于受到教师公平、民主对待，得到教师信任和敬重而很愿意同其进展情感沟通并承受教师的教育，做到“亲其师，信其道”。 四、政治教师要具备教学的艺术 思想品德课的。主要教学形式仍旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，教师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与教师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。那么，怎样才能上好一堂政治课呢？ 首先，要理清思路。在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清楚，条理清晰，注意规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让学生知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止消失教学完后学生还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发学生的求知欲；依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让学生每一节课都有新发觉、新感觉。在教学过程中，随时留意学生的反映和心情，准时调整教学内容、节奏，防止教师在台上“云云”而学生在台下“呼呼”的为难情景。最终，主次要清楚。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，学生自己能看懂的，要略讲。只有主次清楚，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。 以上观点虽出自本人，但并不代表我随时都能做到，说起来简单，做起来难，但我会努力按自己说的去做，争取做得更好。 初中政治教学反思 篇三 在本学月的教学工作中，我认为需要改良的地方有： 1、课堂上应更多地激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，它的特点是可以弥补课堂教学中学生主动性缺乏的缺陷。教师应创设一些学生感兴趣的活动，让学生去参加，或多举一些学生感兴趣的事例，吸引学生的留意力。这样一些活动都能调动起学生的积极性，使学生对所学学问印象深刻。 2、课堂上教师的语言应言简意赅，少讲、精讲。在课堂前20分钟应把本堂课要把握的重点概括给学生，要让学生听个明白。在新课完毕前可以请学生自己站起来总结本课要点内容。 3、要处理好课堂的“放”与“收”。既要让学生对你的课感兴趣，又要让学生把握学问要点。 4、作业负担不应太重。不能让学生成为做作业的机器，养成抄袭作业的习惯，要留给学生更多的思索问题的时间，记忆和稳固学问的时间。 初中政治教学反思 篇四 1、避开重复复习给学生带来的枯燥感和厌学感，实行敏捷、形式多样的复习策略，提高有效复习。第一轮复习不抢进度，扎扎实实做好根底学问和根本观点的复习、整理，对简洁的学问点要加强记忆，对较大学问点要帮助学生进展简明扼要的归纳。其次轮复习就应注意让学生把握学问点之间的联系，培育学生发散型思维，提高学生全面、多角度思索的潜力。第三轮以当年重大时政为背景对学生进展强化训练，强调答题标准化，增加学生的应试解题潜力。 2、要求学生对学问点做到了然于胸，解决好解题盲点。这只有一个方法，就是反复，再反复，到达熟能生巧。帮助学生做好规划，每一天读哪些考点，怎样读，哪些考点要求背下来。考过的试卷不仅仅仅是订正，而且要把失分的缘由找清晰，并且随时对学生进展抽查，催促学生对疑难问题落实到位，避开再考再错。 3、利用好帮助资料。对时事初中版不仅仅要从20%的时事考察动身，帮助学生把握重点，而且要指导学生熟识时事中各个文章材料里可能涉及到的考点，加以分析和设问，由于中考试卷中绝大局部试题的背景材料均来自于时事。同时要注意时事中的“中考热线”和“名师导学”栏目中的试题解读。另外，在组织学生做时事和小龙人报中的习题练习时，要向学生强调一点，就是这些材料中所附的答案局部不行用，不要任凭接受它的答案，要求学生养成回归复习丛书和教材组织答案的习惯。 4、做好边缘生的个别辅导。正像说的那样：“只要你关注他，他就会产生信念和动力。”许多教师在辅导中对此也深有感受。这些边缘生在考试时总是差一点点，其实就差在审题不仔细和平常不自觉上。所以，只要我们多关注他们一些，常常找他们谈谈话，不时抽查一下某些重点问题，抽空多检查几次他们的练习和试卷完成状况、应对面帮助他们订正、分析和查找试卷失分的缘由，他们的成绩都会稳步上升。 以上四点是我在本学期毕业班复习过程中思索最多的问题，也是感觉自我还没有做到位的地方，今后当多和同事们探讨和学习，努力提高中考的优秀率和上线率。 初中政治教师课堂教学反思 篇五 暑假通过“国培规划”学习了思想政治教学设计的理论，使我受益匪浅。通过学习我懂得了教学设计的目的与作用。回想自己写过的教学设计主要强调教师的作用，而无视了学生的主体作用的发挥。 例如在讲“社会主义初级阶段”这一概念时，传统设计的教学过程是：提出概念和说明概念的由来；依据教材讲清概念的内涵和外延，以及概念的精确表达；用实例论证概念本身的科学性和实际意义；指导学生运用概念解答习题；复习和综合练习。按这种设计进展教学，大局部学生能从字面上把握“社会主义初级阶段”这一概念，能用课本语言精确答复“社会主义初级阶段”的两层含义及其相互关系。但学生对“为什么中国搞了四十年的社会主义，还处于初级阶段”；“为什么日本等国搞资本主义只有40年就恢复了元气，一跃而成为资本主义强国”等问题难以理解，说明不少学生并没有在思想深处承受和认同教学内容。为订正传统教学的弊端，我尝试设计如下教学程序：引导学生简要回忆人类社会各个形态的概况；依据学生的反应，提出概念和说明概念的由来；要求学生依据自己的理讲解明概念的含义，并探讨概念提出的科学性和实际意义；依据教材，向学生说明概念的内涵、外延和概念的精确表达；依据学生的生活实际，提出问题，引导学生用学问解答。 进展智力，培育力量，使学问传授与学生力量进展能够在教学过程中得到统一，这是政治课教学设计必需解决的又一难题。前者简单使学生感到结论是现成的，只需要照搬照抄就行了，后者却可以让学生去发觉和解决问题。在使用其次种教学设计时，我初步分析了学生的学问水平和对教学内容可能存在的各种态度、观点和熟悉，预备好合情合理的答案去解释他们可能提出的问题。在教学过程中，积极鼓舞学生大胆探究，整个课堂气氛轻松、活泼，学生探究热忱高，谈了很多好玩熟悉。教学后检测说明，绝大局部的学生对社会主义在中国的必定性表示理解，对我国正处于社会主义初级阶段的结论有所熟悉。 比拟两种教学的设计，我们明显还不能说第一种“学问传授型”教学设计完全不利于学生力量的培育，也不能确定其次种的“探究研讨型”教学设计对学生力量的提高会有立竿见影的效果。但是，第一种教学程序设计却反映出传统教学的深层思想，认为教师和教材是学问源泉，急于用语言把学问告知学生，使他们“信任”它，“承受”它。其次种教学程序设计试图让学生通过实践，在社会生活中了解、观看、思考和探求，教师与教材的作用只是引导、帮忙、调控学生思维进展的总趋势。明显，这种通过自身探究得来的学问，比被动地承受教师单一传授的学问要坚固得多，深刻得多。同时，学生的观看力、推断力量、思维力量和制造力，都可以得到较大程度的熬炼和提高，从而使思想政治的教育效能得到较好表达。 总之，政治课教学设计的着眼点，不仅要看到学生的今日，更要想到学生的明天。为此，必需冲破旧的框架，进展一些根本性的改革，提出一些切实可行的具有操作性的教学设计方案，以促进政治课的教学改革向纵深进展。 初中政治教学反思 篇六 我们都有学过生产关系与生产力的关系这一支配人类社会进展的规律，当一种经济的进展缓慢时，阻碍它的应当是旧的经济制度。以此类推，这一现象当同样适合于其他领域，比方当下的政治问题就是当下政治体制的产物。我国的教育问题也是由教育制度而衍生。 我国的经济是一种高投入低产出的高耗能的高碳经济，我们要转变经济增长方式，进展低碳经济。而我国的教育明显也是一种高投入抵产出的“高碳教育”，我们拼的是时间，消耗了大量的精力体力，换来的是我们高分低能的“产品”，我们都熟悉这一现象以及其危害，却无论如何也打破不了这个魔咒，由于我们头上有难以撼动的教育制度。这正是我的教育改革只能停留在外表，我们的工作只喜爱走形式的真正缘由。才冒出了很多不伦不类的四不象，我们用我的行动诠释了什么叫拔苗助长，什么叫叶公好龙，什么叫皇帝的新装。我们走不好也走不稳，脚踏两只船。 上面内容就是为您整理出来的6篇初中政治教学反思，能够帮忙到您，是最快乐的事情。