初二物理教学工作计划汇编7篇.docx

初二物理教学工作计划汇编7篇 本学期将在学校的领导下和物理组全体教师共同努力下，结合新教材试验教学的实际，把试验工作开展得扎实有效，为使今后的工作有条不紊地开展，现将本学期物理试验教学规划如下： 一、目的要求： 1、目的：使学生对物理事实获得详细的熟悉，培育学生的观看和试验的力量，分析问题的力量以及实事求是的科学态度。 2、要求：大纲规定的学生分组试验和演示试验都力求做好，要求学生仔细思索和操作，同时，鼓舞学生课外做一些小试验，小创造，小创作，养成学生科学的态度的遵守试验规章的良好习惯。 二、本学期的学生试验 熔点和沸点，物质的比热容，探究串并联电路的电流规律，电流做功的有关因素，电动机为什么会转动 三、抓常规，促使试验标准化 1、学期开头，就要制定具体的试验规划和年级具体的试验进度。试验开出率（包括演示，分组）均到达100% 2、抓备课，使试验扎实进展。演示试验备课交待器材，操作过程，让学生观看什么现象，得出什么结论；分组试验备课要求有试验目的，原理，器材，试验步骤，结论等。通过一个月一次组检查备课和听课，物理组全体教师都能高要求的完成试验 3 、上好新授课中的.演示试验，跟踪课堂每个细节。落实素养教育课堂是首要途径，在课堂上培育学生的观看思维力量，创新意识的观念已深深在教师心中生根。每一个演示试验都能到达用科学的态度敬重事实，到达客观性强，生动形象，效果明显，对学生由直观思维上升理性熟悉起到至关重要的作用。分组试验：在试验前要求学生预习，教师试验前要做示范，引导学生仔细观看试验现象，记录数据，分析数据，得出结论，每次试验完毕要填写试验报告，教师做到全批全改。 四、严格遵守学校试验制度： 严格照实地填写试验通知单，演示试验提前三天通知，分组试验提前7天，照实填写试验记录。培育学生遵守试验制度，爱惜试验器材，节省用水，电，药品，养成勤俭节省的美德；培育学生严谨求学，一些不苟的学风，培育学生井然有序的工作习惯。 五、加大试验教改力度，有规划有试验规划： 留意用现代化教学手段协作试验的顺当，科学，严谨的进展。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。 本学期利用一些课外活动时间，开放试验室，使学生学得的学问在试验室里发生学问迁移，取得较好的成绩。 初二物理教学工作规划 篇2 一、指导思想 以物理新课标及高效课堂理念为指导，切实转变传统的教育观念，在新的物理课程理念中提倡“一切为了学生的进展”，要树立“一切为了学生的进展”的教育思想。在教学中关注每个学生，注意学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格养成，注意学生的情感体验，加强与学生生活、科学、技术和社会联系的教学，注意科学探究，提倡学习方式多样化的教学，搞好八年级下册物理教学工作。 二、学情分析 本学期，我连续担当八年级的物理教学工作，通过上学期期末考试成绩和课堂反应状况来看，局部学生上课时，学习积极性不高，不够敏捷，随着学习难度的增加，消失了两极分化现象，这就需要教师在本学期在教法和学法上作进一步改良，让学生成为学习的仆人，进展探究性的学习，从而培育学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培育良好的学习习惯及分析问题、解决问题的力量，才能到达预期的目的。 三、教材分析 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。本学期的教学内容共六章，包括力、力和运动、压强、浮力、功和机械能、简洁机械。与上学期内容相比，难度有所增加，且在中考中所占比例较大。 四、教学目标 1.双基教学要求 积极探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的学问面，进展他们的兴趣爱好和共性特长，发挥他们的主动性、自主性和制造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。 加强物理观看、试验教学。教学中教师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验，仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;鼓舞学生在课外做一些观看和小试验。加强试验意识和操作训练。 突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的力量。 必需把培育学生的创新精神和实践力量，把培育学生运用所学学问熟悉和分析社会生活的力量放在重要地位。单纯地把握学问，不是教学的最终目的。 初二物理教学工作规划 篇3 一，教材分析 教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育力量，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。 教材把促进学生全面进展作为自己的目标。在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共14章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题，叙述学问，归纳总结等环节，以及试验，插图，练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了“想想议议“，提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑，多开口。 二，学生分析 我所担当的.是37班的物理教学。37班共有24人，其中休学转入一人，学生的根底差异比拟大，其中共3人根底学问把握较好，有50%的学生根底薄弱，有些学生厌烦理科学习，经过了解测试后个别学生小学数学学问都未把握。学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业严峻且作业格式不正确，写字不仔细。局部学生学习虽然刻苦，但非常吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题。培育学生物理学习兴趣，形成正确的学习习惯，抓好根底学问，是物理教学工作的重点。 三，学年的教学总目标和总的教学要求 1，引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用; 2，培育学生初步的观看，试验力量，初步的分析，概括力量和应用物理学问解决简洁问题的力量; 3，培育学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进展辨证唯物主义教育，爱国主义教育和品德教育。 四，改良教学，提高教学质量的主要措施 学生是学习的仆人，只有处于积极状态，经过仔细的观看，实践，思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理学问，获得相应的力量。教学中要留意培育学生的学习兴趣和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的根底。 要留意讨论学生的心理特征，了解他们的学问，力量根底，从实际动身进展教育，并且依据他们的反响准时调整自己的教学安排。由于学生的根底差异比拟大，所以要留意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细状况予以急躁帮忙，鼓舞多做物理试验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可实行讨论性学习等多种方式，培育他们的制造和探究力量。 五，教学课时的时间安排和学年教学进度表：略 初二物理教学工作规划 篇4 教学预备 1. 教学目标 1.了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，知道响度跟发声体的振幅有关，知道不同发声体发出声音的音色不同。 2.通过试验进一步了解和学习讨论物理问题的方法：掌握变量法和转换法。 3.通过身边丰富多彩的发声现象，激发学生学习物理的兴趣。 2. 教学重点/难点 重点：音调、响度、音色的概念及其影响因素。 难点：探究影响声音音调和响度的因素。 3. 教学用具 多媒体、板书 4. 标签 教学过程 一、导入 (一)导入新课，板书课题 生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低;有的声音响度大，有的声音响度小。声音为什么会有凹凸、大小的不同呢?今日我们一起讨论声音的这些特性。 (二)出示学习目标 课件展现学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。 过渡语：了解了学习目标，请依据自学指导仔细自学课本，时间约7分钟 (一)请同学们根据以下要求自学，完成以下任务 (1)什么叫做音调? (2)什么叫频率?频率的物理意义是什么? (3)大多数人能够听到的频率范围是什么? (4)生活中你对超声波、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗? (5)什么叫做响度? (6)影响响度的因素有哪些? (7)声音的另外一个特性是什么? (二)学生自学教材：师巡察 (三)自学检测反应 要求：5分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展现，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写仔细、标准，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，预备更正。 1. 叫音调，频率表示 叫频率。 2.人的发声频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是， 叫超声波，叫次声波。 叫振幅，响度与 3. 叫响度， 和有关。 4.声音的 特性包括 、，不同物体即使发出音调和响度一样的声音，仍能够辨别，是由于不同发声体的 、不同，发出声音的不同。 三、后教 (一)合作探究1 交换学案用红笔更正。 你把握了吗?你还有哪些怀疑?提出来和大家沟通。学生提出怀疑，其他小组帮忙解决。 (二)合作探究2 打算音调凹凸的因素 (请按图2.2-1的演示做一做) 首先,把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音; 使钢尺伸出桌边的长度短一些，留意观看钢尺振动发声时,振动得快慢及声音的特点. 使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，留意要使钢尺两次振动的幅度大致一样，比拟两种状况下钢尺振动得快慢和发出的音调. 比拟试验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就 ，振动得慢，音调就 。 (三)合作探究3：影响响度大小的因素 1.将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜想打算声音响度的因素。 2.请按图2.2-3的演示做一做 首先,用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触. 小扣音叉，观看乒乓球被弹开的幅度. 重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观看乒乓球被弹开的幅度. 结论: 1.音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度 ，音叉振动的幅度，音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度，音叉振动的幅度 2.响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越 3. 振幅 (填是或不是)确定响度的惟一因素。实际中，响度还跟听者 有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度与发声体的.(缘由：由于声音在传播过程中，越到远处越分散.) 四、当堂训练 (一)过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。10分钟完成。 1.不带花蜜的蜜蜂，飞行时翅膀每秒振动440次，带花蜜的蜜蜂飞行时翅膀每秒振动300次，不带花蜜的蜜蜂发生的嗡嗡声比带花蜜的蜜蜂发出的嗡嗡声( ) A.音调高 B.音调低 C.响度大 D.响度小 2.用大小不同的力敲同一个音叉，发出声音的不同之处是( ) A.声速 B.音调 C.响度 D.音色 3.小强在使用小提琴前、经常旋动琴弦轴调整琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了转变声音的( ) A.响度 B.音调 C.音色 D.速度 4.使用复读机学习英语，调整音量按钮时转变了声音的( ) A.频率 B.音调 C.响度 D.音色 5.我们学过的很多成语包含了声现象，如：隔墙有耳、掩耳盗铃、低声细语、动听悦耳、震耳欲聋.这些成语中描述同一声音特征的是( ) A. B. C. D. (二)学生练习，教师巡察 初二物理教学工作规划 篇5 为了在本学期更好的做好初二物理教学工作，使143班每一位学生在不同程度上都有所提高，特定规划如下： 一、学情分析 本学期我所担当的是143班的物理教学，143班共41人，学生的根底差异比拟大，有百分之九十的学生根底薄弱，个别学生小学数学都未把握。学生学习兴趣不浓，作业马虎，抄袭作业严峻且写字不仔细，局部学生学习刻苦，但非常吃力效果不好，这主要是学习方式方法的问题。 二、教材分析 教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又利于培育力量，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高，在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能。积极推动智力因素和非智力因素的相互作用，在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面进展，教材采纳了符合学生熟悉规律的由易到难，由简到繁，以学习进展水平为线索兼顾到物理学问构造的体系，成认学生是学习的主体，把学生当做第一读者，根据学习心理的规律来组织教材。尽量使用多媒体教学。 三、学年的教学总目标何总的.教学要求 1、学问与技能： （1）学生对物质的形态及变化，有利于熟悉资源利用和环境爱护的关系。 （2）对声、光、电、热、磁等自然现象的进一步了解。 （3）具有试验操作积极性，使用简洁的试验仪器和工具的力量。 2、过程与方法： （1）学生经受观看自然现象的过程，有了初步的观看力量。 （2）能够在观看中发觉一些问题，有初步的提出问题的力量。 （3）学生对拟定探究规划，制定试验方案的力量进一步培育。 （4）培育学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神。 3、情感、态度与价值观： （1）学生对自然界有奇怪心，有对大自然的亲近，喜爱和谐相处的愿望。 （2）具有对科学的求知欲。 （3）有将自己的见解公布于众的愿望，敢于提出与别人不同的讲解。 (4)有将科学效劳于人类的愿望。 教学目标： 第一章声现象，使学生初步熟悉声产生和传播的条件，了解声音的特性，现代技术中与声有关的应用，知道噪声的途径与防止。 其次章光现象，通过试验，探究光在同种匀称介质中传播的特点。了解光的反射和折射规律。探究平面镜成像时像与物的关系。知道白光是色光组成的。 第三章透镜及其应用，通过试验，熟悉凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像规律。了解凸透镜的成像应用。 第四章物态变化，能区分固、液和气三种物态，能说诞生活环境中常见的温度值，了解温度计的工作原理，会测温度，能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，又节省用水的意识。 第五章电流和电路，从能量的角度熟悉电源和用电器的作用，会读，会画简洁的电路图，了解串、并联电路的特点，能连接简洁的串联电路和并联电路，知道电流，会使用电流表，知道串联电路电流的特点，了解家庭电路，有安全用电的意识。 四、改良教学，提高教学质量的主要措施 学生是学习的仆人，只有处于积极状态，经过仔细的观看实践、思索才能体会到物理现象中蕴含的规律。产生探究物理世界的兴趣，在教学重要培育学生的兴趣和愿望，知道他们学会相宜的学习方法，为学生终身学习打下良好的根底，从实际动身进展教育，并依据它们的反响准时调整自己的教育教学安排，由于学生的根底差异大，所以要因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。 初二物理教学工作规划 篇6 一、教学目标 （一）学问与技能 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2.熟悉力的作用效果是转变物体的运动状态或转变物体的外形。 3.知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。 4.熟悉物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1.经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程。 2.通过学生亲自试验，体验并熟悉物体间力的作用是相互的。 3.通过常见事例和试验熟悉力所产生的效果。 （三）情感态度与价值观 1.通过参加试验活动，培育学生积极参加主动与科学探究实践的思想和相互协作的协作精神。 2.在经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3.体会物理与生活的亲密联系。 二、教学重难点 本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四局部内容组成，属于力的根底学问，是学生学习后续各局部内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简洁机械”等所必需的预备性学问。力不是维持物体运动的缘由，而是转变物体运动状态的缘由，这是力与运动关系的根本观点。对物体进展受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学学问必需具备的根本力量。所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。物体间的力是看不见的，依据物体的运动状态可以推断物体是否受到力的作用，这需要用到以前学过的运动学问。物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以本节教学难点是熟悉力的作用效果是转变物体的运动状态。 三、教学策略 力是一个非常抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，要让学生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟学生的日常生活有着特别亲密的联系，让学生从很多与力相关的日常生活现象中经受感知、描述、测量等熟悉过程，对力这个概念逐步到达熟悉、深化的目的。教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观看、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。通过描述和试验，引导学生熟悉力的作用效果，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的转变两个方面去熟悉力。在充分感受力的根底上，进一步从力的作用效果动身，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。再引导学生分析常见的事例和试验，发觉各实例毫无例外地都涉及两个物体，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体同时会对这个物体施加一个力，这说明两个物体间力的作用是相互的。这样学生对力的概念就有了一个初步较完整的熟悉。 四、教学资源预备 多媒体课件、两个蹄形磁铁和两个小车、气球、铁块、小钢球、微小形变演示仪。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 播放视频：拔河、吊环竞赛、推土机推土、火箭放射等。 我们在日常生活中和工农业生产中经常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中留意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方经常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区分。那么，毕竟什么是力呢？ 欣赏、体会与力有关的现象，针对问题积极思索、踊跃答复 感受力与美的结合，体会物理与生活的亲密关系，激发学习兴趣。 新课教学 （30分钟） 一、力的概念 指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。 归纳总结：以上现象存在的共同地方：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的详细描绘。所以，力是物体对物体的作用。 思索：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个施力？哪个受力？思索：手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道详细数值是否需要一个标准？从而引入力的符号和单位。 学生进展试验，积极参加教学。在活动与思索中获得学问，培育力量。 总结得出：一个力必定联系着两个物体，对一个力来说，肯定有施力物也肯定有受力物。学生再举一些例子，并指出施力物和受力物，稳固对“力是物体对物体的作用”的理解。 体验：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N； 用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 成年男子右手的握力大约是700N； 你背起一个质量是50kg的同学的力大约是400N等等。 从人对物体的作用到一般物体对物体的作用，由浅入深，从形象到抽象，符合熟悉规律，学生易于承受力的概念。在经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程中，培育分析和归纳力量。 二、力的作用效果 学生活动：用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。观看物体受力后有什么变化？归纳出力可以转变物体的外形。 手按桌面，桌面是否发生形变呢？有什么方法观看到微小的形变呢？ 活动：用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉，原来静止铁钉会怎样？ 演示：按图1分别演示，观看小钢珠在桌面上的运动状况。留意观看没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动方向有没有转变 归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的转变，都被认为它的运动状态发生了转变。上面的例子说明，力可以转变物体的运动状态。 学生动手试验、认真观看、仔细思索、争论沟通，体会物体受力后的表现不过两个方面：即外形的转变或运动状态的转变。其中运动状态的转变包括运动快慢的转变和运动方向的转变。 充分发挥试验在物理教学中的促进作用，帮忙学生理解物理概念和规律。这里采纳的方法是从特别到一般，从详细形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律，也熬炼了学生思维的缜密性。 三、力的三要素和力的示意图 我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？试着举例说明。 找一名学生按图2进展试验：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否一样。这说明白什么？ 思索：一个力有三个要素，所以提到一个力，不仅要关怀它的大小，还要关怀它的方向和作用点，能否用一个图把力的三要素都表示出来？ 类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 师生总结：用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，若在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。 教师示范一些作力的示意图的试题。标准画图方法和步骤。 学生简单想到力的大小和方向都影响力的作用效果。 学生通过观看思索总结得出力作用的地点不同，力的作用效果不同。进而了解力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，所以物理中通常把它们称为力的三要素。 学生可以再举出一些这方面的生活实例，加深理解 出几道作力的示意图的试题供学生练习。 通过举例进一步使学生把握力的作用效果，同时能培育学生的分析论证力量。 从生活到物理，再从物理到社会，是新课程的根本理念。 四、力的作用是相互的 我们知道磁铁吸引铁，说明磁铁给铁一个吸引力。那么磁铁吸引铁的时候，铁吸引磁铁吗？能否设计试验验证你的结论。 演示试验：（1）（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生留意观看以下三种状况下的现象。 按住磁铁A，释放磁铁B； 按住磁铁B，释放磁铁A； 同时释放两个磁铁。 （2）让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这说明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 归纳总结：一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的 学生设计并进展试验：可以用细线悬吊磁铁，手拿铁块靠近磁铁，假如看到磁铁靠近铁块，说明铁块吸引磁铁。或者把磁铁放在小车上，用铁块靠近，进展试验。 学生观看并描述看到的现象，分析得出：磁铁对磁铁施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。 学生试验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手相互拍打。试验后学生说出自己的感受，并用物体间力的作用是相互的进展分析。 学生的潜意识里是磁铁吸引铁，铁不吸引磁铁。通过试验能帮忙学生建立正确的观念。设计和进展试验的过程能进一步稳固力的作用效果学问。 课堂小结 （5分钟） 通过今日的学习，同学们有哪些收获？在试验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 学生可以个别答复，或相互沟通，在沟通的根底上进展学习小结。 促进学问的稳固把握。提升学生的沟通表达力量。 初二物理教学工作规划 篇7 本学期将在学校的领导下和物理组全体教师共同努力下,结合新教材试验教学的实际,把试验工作开展得扎实有效,为使今后的工作有条不紊地开展,现将本学期物理试验教学规划如下: 一、目的要求: 1、目的:使学生对物理事实获得详细的熟悉,培育学生的观看和试验的力量,分析问题的力量以及实事求是的科学态度。 2、要求:大纲规定的学生分组试验和演示试验都力求做好,要求学生仔细思索和操作,同时,鼓舞学生课外做一些小试验,小创造,小创作,养成学生科学的态度的遵守试验规章的”良好习惯。 二、本学期的学生试验 熔点和沸点,物质的比热容,探究串并联电路的电流规律,电流做功的有关因素,电动机为什么会转动 三、抓常规,促使试验标准化 1. 学期开头,就要制定具体的试验规划和年级具体的试验进度。试验开出率(包括演示,分组)均到达100% 2.抓备课,使试验扎实进展。演示试验备课交待器材,操作过程,让学生观看什么现象,得出什么结论;分组试验备课要求有试验目的,原理,器材,试验步骤,结论等。通过一个月一次组检查备课和听课,物理组全体教师都能高要求的完成试验 3 .上好新授课中的演示试验,跟踪课堂每个细节。落实素养教育课堂是首要途径,在课堂上培育学生的观看思维力量,创新意识的观念已深深在教师心中生根。每一个演示试验都能到达用科学的态度敬重事实,到达客观性强,生动形象,效果明显,对学生由直观思维上升理性熟悉起到至关重要的作用。分组试验:在试验前要求学生预习,教师试验前要做示范,引导学生仔细观看试验现象,记录数据,分析数据,得出结论,每次试验完毕要填写试验报告,教师做到全批全改。 四、严格遵守学校试验制度:严格照实地填写试验通知单。 演示试验提前三天通知,分组试验提前7天,照实填写试验记录。培育学生遵守试验制度,爱惜试验器材,节省用水,电,药品,养成勤俭节省的美德;培育学生严谨求学,一些不苟的学风,培育学生井然有序的工作习惯。 五、加大试验教改力度,有规划有试验规划:留意用现代化教学手段协作试验的顺当,科学,严谨的进展。还要辅导学生开展试验小制作,大力开展试验教改力度。 本学期利用一些课外活动时间,开放试验室,使学生学得的学问在试验室里发生 学问迁移,取得较好的成绩。 六.试验教学进度表 八年级上册 时间课题试验工程分类所用主要仪器和材料 随堂探究分组探究 9月3日 至 9月18日 第一章 声现象振动发声 音*、鼓、铜锣 传声需要介质 真空罩、闹钟 声音的特征 不同频率的音*、示波器、铁架台、乒乓球 声的利用 火柴、蜡烛、两端开口的塑料瓶、橡皮筋和橡皮膜 9.月19日 至 10月15日其次章 光现象探究光的反射规律 光具盘、反射演示器 探究平面镜成像 平面镜、蜡烛、火柴、白纸、玻璃 凸镜和凹镜 凸镜、凹镜、光具盘 光的折射 光具盘、玻璃杯、水、铅笔 平行玻璃砖 光的色散 光源、三棱镜 10.月16日 至 11月3日第三章 透镜及其应用透镜对光线的作用 光具盘、凸透镜、凹透镜。 生活中的透镜 放大镜、投影仪、近视镜、花镜 探究凸透镜成像规律 光具座、凸透镜、火柴、蜡烛、 光屏 11月4日 至 11月24日第四章 物态变化温度计的使用 温度计、体温计、寒暑表、冷水、热水、烧杯 探究固体溶化时温度的变化规律 铁架台、烧杯、试管、火柴、 酒精灯、石棉网、温度计、蜡 水的沸腾 铁架台、烧杯、火柴、酒精灯、石棉网、温度计、水。 碘的升华、凝华 火柴、酒精灯、碘升华凝华演示器。 11月25日 至 12月30日第五章 电流与电路电荷之间的作用 橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、 验电器、碎纸屑。 电路的串联、并联 电路演示板 探究串、并联电路的电流规律 电池、小灯泡、开关、导线。 零线、火线的判别 沟通电源、插座、测电笔