动物乐园教学反思15篇.docx

动物乐园教学反思15篇 中班末期，为了稳固幼儿对10以内数的认读、点数、书写以及数的比拟，我设计了一节名为动物乐园的多媒体数学综合课。 依据教学意图，我设计了这样的教学活动流程： 首先，在背景幻灯，儿歌我爱我的小动物音乐以及教师的语言引导下，激发起幼儿活动的兴趣和期望。然后进入教学主题阶段逐步出示动物由少到多的.牧场（每张幻灯片至少两种动物）幻灯片，每张幻灯片教学模式幼儿熟悉小动物，说出小动物名称，然后幻灯出示小动物名称；幼儿点数小动物数量，大家一起点数，幼儿在本子上写数字，幻灯出示数字，表扬数对、写对的幼儿。比拟画面两种小动物的多少，体会数字谁比谁多多少，谁比谁少多少；仿照我爱我的小动物创编歌曲，如：我爱我的小猫，小猫有几只，有*只，有*只，小猫有*只。最终，幼儿念数字儿歌“1像铅笔能写字”完毕活动。 进入课堂，初始如我所愿，教学效果特别好，幼儿对活动很感兴趣，双边活动很活泼，但是随着教学内容的推动，活动已经进展了25分钟左右，全部幼儿虽然兴趣很浓，但我发觉课堂纪律已有些难以掌控，而我的幻灯教学内容安排还有近一半没有实施。我知道，我不得不临时削减教学内容和活动程序，结果，这堂我细心预备了一个多月的多媒体活动课以我的不尽人意而完毕。 中班幼儿活动不能超过30分钟，所以，从严格意义上来说，这节课不算是一节完整、胜利的课。而这一切都源于我的难以取舍和阅历缺失。 依据我的目的，我用了大量的时间到好友的牧场去追踪、选择图片（没有幼崽、背景美丽、成年动物、有排列队形等），动物名称、数量全部编辑成动画方案展现。主体局部我弄了16张幻灯片，上面的动物各不一样，我想把它作为引起幼儿学习兴趣的一种手段，我也曾疑心内容的过多，但面对每一张细心选择、制作的图片，真的舍不得去掉那一张，测试了几次，觉得差不多能完成。而事实证明，幼儿的兴趣确实很浓，但由于幻灯片的过多而导致了整体教学活动的失败。假如幻灯片在8个左右，只要全面掩盖1-10数字的教学，个别数稍有侧重，完全能按意图进展，那肯定是一节完善的多媒体尝试课。 初次尝试多媒体教学课，虽然失败了，但我收获的却许多，尤其是：取舍是一种才智，擅长取舍，才会胜利。 动物乐园教学反思2 在讲课前，我仔细地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为： 1、让学生比拟真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差异？ 2、通过塑造心目中最喜爱的动物形象，抓住特点来表现。 这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比拟中明白艺术的表现是要经过对现实的加工、夸大、变形、简化等过程的；二是，在学生动手创作的过程中培育他们自己发觉问题、解决问题、与他人协作的力量。 确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了闻名交响乐动物狂欢节的几个片段，预备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。 虽然自认为预备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发觉了一些漏洞。激趣导课的局部过于生硬了，让学生在承受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大局部孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应当活动的地方，然后应当进展评价，这个环节我也放弃了，由于普遍的作品过小，孩子们都看不清晰。 尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进展比照，找出差异的环节，有效地调动了学生们分析问题的积极性，而且答复重点突出、观点鲜亮，较好地到达了我的要求。我制作的小乌龟姿势得意，在演示制作中我不失时机地让学生回忆以前学过的装饰方法，让他们想想，还可以用哪些方法装饰这只小乌龟的壳，学生们的答复也超出我的想象，很有创意。我制作的“动物乐园”模型造型美观，很好地吸引了学生们的留意力，我鼓舞大家将大胆制作动物放到里面，让这个“乐园”变得生气勃勃。最让我满足的还是孩子们的表现，他们的设计思路并没有局限于书上给出的少量范作，而是大胆想象，敢于表现。如，有个孩子做了一只蝎子，把蝎子形体概括成三个局部，即身体、尾巴和两只大钳子，概括而又突出特点。还有得意的小猪、狠毒的白蛇、逼真的长颈鹿 经过本课的教学，我发觉了自己的很多缺乏之处，在今后的工作中，我要连续扬长避短，改良教学方法。 动物乐园教学反思3 依据新课标的教学思想，课堂教学要以学生为主体、教师为主导，以学生的进展为本，培育学生的创新力量、思维力量、审美力量和表现力量。因此，课堂教学的方式也发生转变，提倡自主、合作、探究的教学方式，把学习的权利还给学生，以情激趣，创立和谐民主的课堂教学。因此，我在讲授小学美术课动物乐园时，以新的教学理念为主导思想，培育学生自主学习的力量，教后反思如下： 一、创设美术教学情境，激发学生的学习兴趣 美术课堂教学应当采纳敏捷多样、生动活泼的教学形式，应当比学问性学科更富有感情颜色，更具有亲和力和趣味性。在课堂教学中，教师要以亲切的言谈、优雅的举止、悦耳的琴声，甚至每一次和学生目光的沟通，让学生感受到美术课的美，进而喜爱美术教师亲其师则信其道，使有兴趣的学习事半功倍。 小学生奇怪心强，对新的事物有剧烈的求知欲。因此，我在课初就以“仿照动物秀”这个环节来吸引学生。首先是教师仿照，学生猜；然后是学生仿照，大家猜。仿照动物的叫声、动物的姿势。这样使整个课堂的气氛一下子高涨起来，教室里百兽啼鸣，学生们都沉醉在仿照秀的角色当中，不但对学习产生了兴趣，同时也唤起学生对动物形象的回忆：使大多数的学生都参加到了学习当中。 本节课我还设计了两个和动物有关的问题：一是激发学习兴趣，二是使学生对动物学问了解更多。问题1：世界上有多少种动物？问题2：世界上最大的是什么动物，毕竟有多大？虽然课前我让学 生搜集有关动物的资料，但是小学二年级的学生阅历究竟有限，因此我让他们猜一猜时，猜得五花八门，这时教师要用画龙点睛之笔告知明确答案，学生都瞠目结舌，加深了领会新学问的印象。 二、充分表达自主学习 自主学习是指学习主动参加学习，对美术学习内容和学习过程具有自觉的意识和反响的学习方式。本人认为，在美术教学中，要提倡学生充分自主学习。即，目标尽可能让学生明确；学问尽可能让学生发觉；过程尽可能让学生参加；内容尽可能让学生选择；方法尽可能让学生把握；疑难尽可能让学生探究；检查尽可能让学生自查；学生能提问的，教师不先问；学生能描述的，教师不替代；学生能自己创作的，教师不示范。我在讲授，动物乐园这节课时，时时把握这个理念，使自主学习贯穿整个课堂。例如，在学习捏泥的方法时，我让学生依据教材自学，然后教师导学，教材中的小动物用的什么方法，小组汇报，学生轻松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗张开的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花纹是粘上去的，这样这节课的重点就迎刃而解。 三、表达课堂的高效 本节课我运用了小组合作的学习方式，这也是美术课的特点所打算的，使全部的学生都能参加到学习当中来，整个课堂紧急而不乱。学生在愉悦、好玩的气氛中进展。在制作作品的环节中，我采纳了竞赛的方法，看哪个小组的成品多，共9组，选出1组为优胜，这样学生在竞争的意识下学习，在有效的时间内都能完成学习任务， 最终最多的小组制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢信任会有这样的效果，但是奇迹就是发生了，发生在40分钟内。 四、表达创新 在教师示范的环节当中，我示范的小猪，首先问学生猪的颜色，我说我今日制作了一个数万年后的小猪，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，这样潜移默化中告知学生动物是可以演化的，也明示学生制作小动物不肯定就制作动物的本色，可以是自己喜爱的颜色，培育了学生的创新精神。 五、评价缺乏 虽然感觉以上教学理念表达的比拟完善，但是在评价中还存在很大的缺乏。美术课中的评价，是培育学生对美、丑的区分，是对学生鉴赏力量的培育。我在教学中运用了竞赛的形式，给大多数学生制造了一个竞争的环境和胜利的时机，以此来消退课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。在评价中，我让学生相互观看别组的作品，像看展览一样，虽然形式不错，但最终还是教师一个人说了算，以最多成品组为优胜，这无疑是片面的，没有学生对个体作品的评价，没有美的评价，没有丑的评价，没有形体构造的评价，没有颜色的评价，只有数量的评价，这也是片面的，是以后需要加强和改良的地方。 动物乐园教学反思4 动物乐园是一年级上册其次单元第一节内容，这节内容的学问目标是学会比拟物体多少的方法，能正确进展大小，多少的比拟，教学反思（三）。在本课的教学中，我擅长关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得胜利体验，使学生觉得学习数学是一件欢乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。 一、设境发趣 兴趣是最好的教师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探究的强大内动力。依据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边好玩的事物来创设生动好玩的活动情境，教学反思教学反思（三）。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生留意力立刻就被吸引了。这时就让学生带着问题来观看“动物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告知大家并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小教师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。 二、发挥学生的主动性，鼓舞学生自主学习 在本课的教学中，需要学生比拟两种动物的多少时，我不是直接提出要先比拟小鹿和小熊，再比拟小白兔和小猴子，最终比拟小鸟和小猴子的要求，而是让学生自己选择最喜爱的两种动物来比拟。课堂中，大局部学生选择了小白兔和小猴子这两种动物先比，顺着学生的思想意愿，让学生选择了比拟的对象，不限制学生的思维，他们学习的积极性、主动性就简单被调动起来。根据学生的思维的方向先教学“>”、“”。如何让刚入校不久的孩子把握这三种符号的含义并正确使用它们呢？在教学中，我引导学生开展各种活动，让学生在好玩的活动情境中体验并理解等于、小于、大于号的含义。熟悉了这三种符号后，我让学生说说你用什么好方法来记住这三个符号？怎么来区分“”？启发学生编顺口溜，有的学生说：“左边大，大于号；左边小，小于号。”有的说：“大于号开口在左边，小于号开口在右边。”有的说：“开口旁边是大数，尖尖旁边是小数。”有的说：“开口朝大数，尖尖朝小数”。引导学生将符号“”的外形内化后用语言描绘出来，经受这样的活动过程能加深学生对符号的理解和记忆。 学生在这节课中熟悉了“=、”，学会了用符号比拟数学之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分把握010的运用。 动物乐园教学反思6 我在开课处，利用教材主题图创设情景，以孩子们喜爱的故事形式导入新课，旨在激发孩子们的学习兴趣。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个根本的教学理念，我在引导学生观看情景图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参加数学的学习过程，表达了学生学习的主体性。 课程标准中强调学生之间的沟通，这是发挥学生主体性的一个重要方式。我在设置问题情境，引导学生围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”进展争论，给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商议的语气、以公平的身份和孩子们共同学习，能激发孩子更高的学习热忱，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。 算法多样化是课程标准中的一个重要的思想，但算法多样化不是一朝一夕就能培育出来的，而是要在平常的教育教学中不断地渗透、培植，只有在学生想法多样化、摆法多样化、说法多样化的根底上，才有可能消失算法的多样化。 现在的孩子，由于各方面的.缘由，已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在熟悉同样多和“=”的过程中，应突显学生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能写的让他们自己写，能教的就让他们自己来当小教师，教自己的小伙伴。 动物乐园教学反思7 本节课属设计应用范畴。是继大树的故事这节课的又一节关于美术教师课堂示范有效性讨论的试验课。旨在进一步探讨美术教师课堂示范有效性。教师依据新课标的教学思想,课堂教学要以学生为主体、教师为主导,以学生的进展为原则的根底上教师实行范画作业示范法，过程示范法，提示性示范法，及针对性示范法,反向示范法。连续探究教师示范的有效性。教师一开头就用做好的小动物引起大家留意，激发学生学习制作各种动物的热忱，接下来引导学生争论制作小动物应当留意那几个方面，以培育学生的创新力量、思维力量、审美力量和表现力量。 我在课堂教学中,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给学生,以情激趣,创立和谐民主的课堂教学气氛。因此,我在讲授小学美术课动物乐园时,以新的教学理念为主导思想,培育学生自主学习的”力量的同时加强教师过程性示范的重要性，教师示范，小刺猬制作的全过程,让学生很好很直观的学到了揉，捏，贴，粘等制作技法。为学生主体创作打下了根底。教师有采纳针对性示范对局部同学的制作起到了订正作用。 本节课中教师又尝试反面示范法，从而使学生明白了要留意特征及细节的刻画。起到了特别好的教学效果。看来教师示范是特别有必要地。不过也有教师困惑的地方，就是有些学生照猫画虎，而没有创新，但从两个班学生来看，有教师示范的那个班学生在刻画动物细节上确实做得较为突出。 动物乐园教学反思8 动物乐园是一年级数学第一单元的最终一课，它是在欢乐午餐的根底上进一步稳固比拟的方法。 这节课的”教学目标是能够通过数一数，比一比等活动正确比拟10以内数的大小，能正确运用“>”、“”、“（ ）、6 >（ ）、（ ）”“”、“”、“”“3”和“3”“”“（）、6>（）、（）<9这三道题中，我鼓励学生说出自己的想法，让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会，扩展了学生的思维空间，让学生获得一种积极的情感体验。同时，在学习过程中注意用积极的语言来评价学生，为学生树立学好数学的信心。