一年级道德与法治下册教案-4 不做“小马虎”3-部编版.docx

不做“小马虎的教学设计一、教学背景：马虎是很多人都有的毛病。一年级学生由于年龄小，做事经验不足，马虎的时候会更多。我们发现在学习与生活中，有各种的马虎表现，同时对于马虎带来的后果没有直观的认识，既没有克服马虎的办法，更没有养成做事细致不马虎的习惯和意识。我们认为这可能是因为他们年纪小，生性活泼好动，做事经验不足，经常在行动中出现一心图快而考虑不周全。因此本节课我通过各种手段帮助孩子回忆并整理生活中的马虎现象，在此基础上我将让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。二、教学目标：1.结合具体事例让学生懂得马虎的害处，知道要从小养成做事认真、细心的好习惯。2.培养学生做事集中精神、认真、仔细的好习惯。三、教学重难点：让学生知道做事马虎是不良习惯，掌握克服做事马虎的坏毛病的方法。四、教学准备：多媒体课件、五、教学方法：讲授法、问答法六、教学过程: 活动一：故事导入，引出“马虎”一词1. 出示一幅图，同学们，你们猜猜这幅图上画的是什么呀？你们是从哪里看出来的呢？生：这是一匹马生：这是一只老虎.师：大家说的都有道理，的确，这幅图既像马又像虎，我们叫它马虎图，关于马虎图，民间流传着这样一个故事。2. 师，讲述这个故事。师：同学们，听到这个故事，你们知道了什么呢？（学生回答：这个人做事马虎；这个人做事不认真。）师：原来我们常说的“马虎”一词，就是这样得来的呀，那你们知道我们现在用“马虎”指的是什么人呢？生：做事粗心的人。生；不认真的人。师：对，这样的人，咱们就称它为“小马虎”，那我们今天就来说说，做个“小马虎”好不好？活动二：生活中的“小马虎”1.师：刚才老师发现，说到“小马虎”的时候，大家都摇头，看来，谁都不愿意当“小马虎”。可是，“小马虎”有时又不知不觉的藏在咱们身边，你们看看这个小朋友遇到的麻烦。2.引导学生阅读教材第14页中的三幅图，举例子。3.出示一些身边“马虎”的事例师：看来这些同学因为“马虎”带来的麻烦真不少啊！这已经不是个别同学的烦恼了，而是大家共同的烦恼了，那我们一起来讨论一下，到底是什么原因造成大家马虎的呢？活动三：找出造成“小马虎”的原因1.师：请大家各自的小组内和小伙伴一起，回忆一下，曾经是什么原因让你们犯了“马虎”的毛病？先说给伙伴们听，再请一位小伙伴代表小组交流。2.师：通过大家刚才的汇报，可以归纳出“小马虎”有这样几种表现：没有认真检查，粗心大意，求快，太心急等，造成这些情况的原因主要是做事不细心，有的知识还没有掌握好，还有的事情没有专心做，随便应付。3.师：有的同学认为马虎既然是小学生常见的毛病，自己只是有点儿“小马虎”而已，不会出什么大事的，你们赞成他的说法吗?什么？4.出示课件师：看完后，你们知道了什么呢？师：可见，一旦养成了做事马马虎虎的坏习惯，不仅对我们今后的成长是很不利的，而且，如果在关键时候马虎了，还会带来巨大的危害，我们可不能和“小马虎”交朋友呀。活动四：告别“小马虎”的方法1. 师：我们不能让“小马虎”从小就一直跟着我们，我们要想办法跟他告别。2. 小游戏：比一比，看谁能认真，仔细，正确的完成，谁就是优胜者？3. 总结：同学们，告别小马虎的好办法我们都找到了，你们真了不起，如果平时在学习和生活中，你们做每件事都能按这些方法的提示做，慢慢养成做事细致，认真，不马虎的好习惯，老师相信你们能取得成功，让我们快快的和这个好习惯交上朋友吧！七、教学总结：在本课的教学设计中，我都坚定地让孩子不断地对接自己的现实生活。因为本课的教学主题与内容都是源自于儿童现实生活，关注的问题也都是儿童真实存在的问题。所以我们组织的场景、创设的情境、选取的素材也要发生在儿童身边看得见听得到的真实发生于存在的。如在进行马虎麻烦的分析中，我通过绘本故事入手，引导学生进行讲述和思考后继续对接学生真实生活，引导并鼓励其联系自己的生活实际，说说马虎给自己带来的烦心事，从中获得真实而又具体的感受。深层次对接学生生活，不断追问，引发学生联系具体生活事例，获得深刻真实地认知。