关于幼儿教师教育心得随笔.docx

关于幼儿教师教育心得随笔 我们班的孩子不知道为什么，总是对蒜头有着莫名其妙的厌反感，为了让孩子们对蒜头产生好感，我始终都很努力，及得那次，午睡起床后，孩子们一来到教室就大声地嚷嚷着：“今日吃什么点心呀?味道怎么这样啊!”个别力量较强的幼儿已经闻出了是蒜头的味道立刻喊着：“我不喜爱吃大蒜头!”果真，当阿姨盛好后，一些孩子乘教师没观察就把蒜头全挑到了中间的盘子里;个别孩子甚至才放嘴里嚼了两下就全吐出来了。看到孩子们对蒜头这么反感，我心里很焦急，琢磨着肯定得想方法让孩子们吃点。 于是我就做出一脸很享受的样子深深地吸了一口气，感慨地说：“这个味道好香啊，吃起来肯定更好吃，连教师都想来尝一尝，你们想尝吗?”看我如此享受的表情，一些孩子的脸上也露出了微笑，拿起碗大声地说着：“想!”看到了些许转变，我立刻又对蒜头大做广告，说：“这个蒜头可是特别有用的东西，它吃起来酸酸甜甜辣辣的，吃到了肚子里，它立刻能够找出我们身体里的病菌然后把那些病菌杀死!我们就不简单生病了!”孩子们听得很认真，还不时地看看自己碗里的蒜头。我紧接着问道：“你们喜爱吃蒜头还是喜爱生病打针?”孩子们异口同声地答复说：“吃蒜头，我不要打针!”“那我们快把又好吃又有用的蒜头吃了，我们都会变成安康的小朋友的!”我刚说完，大家都开头尝试着吃了起来。我立刻赐予了表扬，鼓舞孩子们把碗里的全吃完。 “荣教师，你喜爱吃蒜头吗?”就在孩子们快吃完的时候，阿姨无意中问了我一句。我立刻摇着手说：“我不要吃的，我吃了总会觉得不舒适的!”“荣教师吃了不舒适，我们吃了也会不舒适的!”我的话音刚落，心怡小朋友立刻边说边把盛着蒜头的碗往桌上一放，也不吃了。 她的表现立刻使我意识到：我说话太大意了，我没有意识到我现在正在孩子们面前，孩子们的年龄虽小，但他们同样有思维，已经具备了肯定程度的区分是非的力量。由于我无意识的一句话，把好不简单在孩子们心中建立起来的对蒜头的好感又全部打碎了。 通过这一事情，使我体会到：在孩子们面前我们肯定要慎重自己的言谈，当教师与家长沟通、家长与家长沟通等时候，肯定要想一想这话能否在孩子面前说，会不会对孩子造成什么影响。孩子虽小，但他们肯定不是透亮的，我们要做到真正地敬重孩子，因此在孩子面前，请慎重自己的言谈，包括举止。 幼儿教师教育心得随笔2 上学期自然角的植物都长得很是不错，看上去也是特别的美丽，于是，在这学期刚开头的时候，为了丰富我班的自然角，教师们发动家长与幼儿，为我班增加绿色。家长们都特别协作教师工作，为孩子们带来了一盆盆品种各不一的小植物，有茉莉花、绿萝、仙人掌、吊兰、芦荟等。 涛涛带来的是芦荟，为了防止芦荟放在自然角不当心被我们浇水，我特地把芦荟放在教师的办公桌上。可不幸的事情发生了，一天早晨涛涛急匆忙的跑过来对我说：“教师我的芦荟快死了”。我一看果真根全烂了，惊奇怎么没浇水芦荟就死了呢?正值我不知如何答复幼儿为什么芦荟会死时，我想为什么不让幼儿和我一起来查找答案呢?于是我随即说：“小朋友想不想知道为什么芦荟会死，我们一起来查找答案好吗?” 于是我翻开电脑，百度了一下告知幼儿：“网上说了芦荟死的缘由有几种，教师来读读看，你们听听看是哪个缘由。”缘由一：要留意湿度，芦荟喜爱暖和的地方。“现在外面天气虽然变冷了，但我们教师里还是比拟暖和的，所以不是这个缘由。”缘由二：芦荟怕积水。“教师特地放在办公桌上没浇水，会是水多的缘由吗?”“不是，我们没浇水。”缘由三：需要光合作用。“什么是光合作用，就是需要太阳照耀。”我给幼儿解释道。“教师我知道了，你的桌子上找不到阳光。”一下子就有幼儿发觉了这个让大家无视的缘由。“小朋友们最终发觉芦荟死的缘由了吧，是由于芦荟没有阳光的照耀，下次小朋友要是家里养了芦荟要记住给它晒晒太阳哦。” 这件事我没有以成人的阅历直接告知幼儿答案，而是考虑孩子们的想法。从孩子的角度看问题，积极去鼓舞、支持孩子的大胆发觉和制造力，从而在实践工作中创设宽松、自由的环境给我和孩子们带来欢乐。 幼儿教师教育心得随笔3 孩子们参与欢乐节的时候，对于跳蚤市场特殊感兴趣，活动快完毕时他们发自内心地说：要是以后老有跳蚤市场就好了。而平常孩子们在区域嬉戏里制作的东西要么顺手一丢，要么就是带回家里，据了解，带回家的作品多数也没有被很好地保存。假如孩子们能有一个属于自己的市场，通过市场活动实现自己作品的价值，猎取自己想要的东西，在这个过程中获得多领域的进展，多好啊。于是，我们开头了北海市场的创意，也编写着孩子们成长的故事 我不想卖 帅帅是一个内敛、文雅的小朋友，他特别仔细地设计、制作要出售的玩具，每一个作品都细细打磨。 北海市场开头前一天，小卖家都兴奋地预备着自己的卖品，教师却收到帅帅妈妈的微信：教师，帅帅不想参与小卖家的活动了，明天不来了。他说，每一件玩具制作和购置的过程他都记得特殊清晰，什么时候做的或买的，和谁一起玩过，有什么故事，要是卖了，他会特殊舍不得!听到家长这么说，教师很能理解孩子的心情，是呀，这些玩具有着孩子的美妙记忆，是他成长的纪念。 此外，妈妈还表示，作为家长特别盼望孩子能参与这个活动，由于在制作玩具的过程中，孩子表现出了对活动的剧烈期盼。听到妈妈的转述，教师感到帅帅是个特别重感情的孩子，对属于自己的一切怀有很深的感情。想到这些，教师打算敬重孩子的选择，让孩子消退肯定要卖东西的顾虑，同时盼望孩子作为游客或者宣传员参与班里的活动。孩子承受了教师的提议。 其次天的北海市场，帅帅作为游客参加了活动。一开头，帅帅很慎重地站在一个角落观看着市场的状况。当班里的小朋友们开头叫卖，中小班的弟弟妹妹们进来兴奋地逛市场时，帅帅也走进人群逛了起来。教师观看到，当看到同伴卖出商品、弟弟妹妹们买到心爱的物品时，帅帅的表情也缓和了，间或还露出微笑。在共享活动中，帅帅特别仔细地听大家的感受，好像特别关怀买卖的事情。 晚上，妈妈打电话来快乐地说：教师，孩子参与了活动还真管用。他也想让大家快乐，回来就整理了一些玩具，说要参与下一次的北海市场。 又一次北海市场活动，帅帅细心布置的摊位如约而至。活动完毕后，教师问：你感觉怎么样?他说：我卖了好几个，小朋友都喜爱，我也挺快乐的。 共享的时候，教师请他和大家共享自己参加北海市场心情的变化。听完了帅帅心中的想法，小朋友们说：帅帅的玩具都是他最心爱的东西，他能说出自己的物品是怎么做的、什么时候买的，说明他很喜爱。今日他拿出自己心爱的玩具出售，我买了也会特殊珍惜的。 下午，自由区域活动时间，教师看到他又开头仔细制作玩具，问他这次有什么制作规划。他说：市场中卖得多的种类，我得多做一些，还要做得更好看，这样顾客才会喜爱! 我们的货架怎么老是立不住 孩子们画完货架的设计图开头行动起来。 教师：你们要设计一个什么样的货架呢? 飞又：我们想搭个架子。 教师：那用什么材料呢? 彭彭：箱子吧，还没想好，咱俩找找吧! 两个人很快找来了一个牛奶箱和一个能掀盖的扁盒子。两人比划了一下，打算一个在上面一个在下面。 用什么连接呢?突然飞又像想起来了什么似的，跑开了。她从低构造材料筐里找来了两根软泡沫，说：这个看起来不错，粗细、长短都挺适宜，粘上就行了。两个小姑娘兴奋地赶快拿来剪刀和双面胶，设计图里货架的样子立刻就要实现了。她俩相互帮助粘了起来，上下连接好后，两人一松手，货架倒了!这是怎么回事呢?两人开头思索是不是粘得不牢，于是又用双面胶进展加固。可一松手发觉还是不稳，彭彭用手晃了晃泡沫棍，说：是不是泡沫太软了?那我们用小棍支撑吧。飞又立刻想出了新方法。她找来了两根长长的花枝细棍，比着已经粘好的软泡沫的长度把两根细棍剪短，那怎么将细棍粘在两头的箱子上呢?她们试了两次觉得不好粘，那干脆顶住两边的吧。彭彭说。两人当心翼翼地将细棍的一头顶住下面的箱子，正值她们用力又当心地将另一头也顶住时，细棍的下面一头扎进了箱子里。啊!这不正好固定住了吗! 没钱了和我就是快乐 若朗小朋友刚进入北海市场就看上了一个珍宝-一支酷酷的冲锋枪。购物开头的音乐响了，他拉着同伴第一个跑到看好的小摊位，买下了这个心仪的珍宝。然后又开头逛其他摊位。哇!这么多好东西，都想买!他给妈妈买了宝石头饰，给自己买了一顶纸帽子真快乐呀!又来到Roy的窗花小店，看上了一张美丽的窗花贺卡，要5元钱呐!可是钱袋子里只剩下l元钱了，这可怎么办?若郎跟小店主Roy商议：你能1元卖我吗?我就l元钱了。Roy同意了。 回忆的时候，若郎说：今日不快乐的地方就是，自己这么快就花光了钱袋里的钱，楼下的摊位还没逛呢，还有那么多更好的东西没买呢。下次来小市场购物，我应当想想怎样花钱! 而Roy小朋友回忆时说：有个快乐的小故事，有一个贺卡明明我是卖5元一张，可是看到若郎特殊喜爱，他只有1元钱了，我就1元卖给他了看到若郎那么快乐，我也特殊快乐! 我们的小账本 第一次北海市场活动完毕后，孩子们对于北海市场的开展又有了新的想法。 果果：我上次刚逛了两个摊位就把钱花光了。 教师：你们有什么想法呢? 小太阳：我们要提前想好买什么，这样就不会很快把钱花光了。 豆豆：那我们可以先写出来啊! 小太阳：那要怎么写呀?都写什么呢? 晨晨：画上想买的东西，还有那天最终买了什么。 乐乐：还有我们的名字和大四班。 豆豆：对，我们还要标上都是多少钱。 小太阳：我们还可以用画笔、毛根装饰一下。 最终，孩子们打算制作自己的小账本。小买家可以在账本上写好想买的东西，想花多少钱买，最终北海市场活动完毕后，再写下自己实际买到了什么，花了多少钱。小卖家们同样可以利用小账本，记录下自己预备卖出的东西，分别卖多少钱，想交换到什么东西，最终北海市场完毕时，可以记录下自己一共赚到的钱数，还有和小朋友们交换到的东西。 这样的故事特殊多。在北海市场活动中，孩子们遇到了各种各样的问题，货币兑换、货品包装、如何买卖、要珍惜别人的劳动成果孩子在问题探究和学习的过程中，获得了多元进展;在爱的气氛中学会了付出爱，传递爱，这对于孩子一生的进展都具有重要的意义。 幼儿教师教育心得随笔4 “不要包裹孩子”是玛利亚蒙特梭利原著发觉孩子的一篇文章。读过之后很有感受，愿和大家共享一下。文章的主要核心是呼吁人们重视孩子社会本能的培育，并鼓舞孩子与同伴相处。但是，现如今的问题是，孩子根本找不到一个可以适应的环境，由于孩子生活在成人的世界里。这种生活环境上的偏差，对现代孩子人格的进展造成了相当的影响。举例来说，孩子身边的东西的尺寸大小和他身材比例相差悬殊，因此孩子对这些东西没有方法产生认同感，固然也就无法达成自然的进展。环境的失调对孩子的重大影响，不单是由于尺寸大小的差异，还由于孩子在如此不协调的环境下，他的动作无法得心应手。 所以，让孩子尽量依照他们的喜好去行事吧，让他们自己梳洗、自己换穿衣服、自己吃东西。在一个真正属于孩子的环境中，孩子会尽力留意自己的举止，掌握自己的行为。在这种环境中，孩子不需要外来的鼓励就能够改良自己的行为。我们可以从孩子脸上看出他所布满的喜悦和傲慢，间或还会看到他那种无以名状的正经样，这说明孩子天生就能改良自己的行为，而且他们天生如此。 因此，我们成人最应当为孩子做的就是为谈们建立一个能够指引孩子、能够熬炼孩子力量的适当环境。这种环境的设立，应当就是教育的一大进步。 幼儿教师教育心得随笔5 幼儿教育是人生的启蒙教育，是整个教育的奠基阶段，在幼儿园里一个好习惯是需要教师运用才智，合理地制定科学的内容和方法来养成的。 有一次户外活动“走小桥”的时候，孩子们各种你推我攘，都想抓紧过去，可是在推挤的状况下是最简单发生安全隐患的。有的小女孩被挤到一旁无助喊着“你插队了!”我连忙跑过去，只见两个男孩还在往前挤，我耐着性子的把他俩拉出来问“我不是要批判你们，请你们说说为什么要插队?”“他们总是挤我们”“对，插队!”其他孩子还在你一句我一句的说着，“教师觉得你们确定有缘由才想插队的，你能说说你的理由吗?”我温顺地问着，其中一个孩子小声说“他们走的太慢了，走到小桥了还在说话不往前走。”说完满脸内疚地看着我，“原来我们班有的小朋友过小桥的时候还在说话，这样不仅很危急还耽搁后面的小朋友，那么你们说我们应当怎么办呢?”孩子们开头积极的争论起来。最终打算过桥的时候要安宁静静的，不能边说话边玩。 通过这次活动我深切的感到：不能看到外表现象就对孩子过早地下定论，要找出事情的原委。还有孩子的常规习惯教育并非一朝一夕，要实行多种方式因人而异、因事而异。 关于幼儿教师教育心得随笔