关于小学二年级数学说课稿范文五篇.docx

关于小学二年级数学说课稿范文集锦五篇 我说课的内容是直角的初步熟悉，这局部内容是省教版九年义务教育六年制小学数学第四册第八单元直角的初步熟悉中的其次课时。 先让同学熟悉角，再让同学熟悉直角。 角的初步熟悉这局部教材，先让同学观看实物，如三角板、红领巾、扇子来熟悉角，然后再让同学观看钟面上的时针、分针转动形成大小不同的角，逐步由实物笼统出角的图形。这里不给角下定义，只熟悉角的外形、知道角的边和顶点，会从给出的点画角。对直角的初步熟悉就是以这第一课时角的初步熟悉做根底。 本课的详细教学内容是教材第114115页的内容和相应的“做做画画”，第116117页练习二十二第59题。教材的第一项内容是借助同学熟识的三角板来说明什么是直角。接着通过让同学观看课本、信封、黑板面上的角来加强对直角的熟悉。然后说明要知道一个角是不是直角，可以用三角板的直角来比一比。最终让同学学会用三角板画直角。教材在“做做画画”中布置了对位置变化的图形作推断，以和用纸折直角和在方格纸上画直角等练习，以此来帮助同学把握直角的特征，初步培育同学的动手操作力量。练习二十二第5题是“做做画画”第1题的”仿照练习，练习二十二第7题是“做做画画”第3题的仿照练习，练习二十二第6题是画直角标志，练习二十二第8题是让同学找直角，练习二十二第9题是让同学指出各个角。 本课的教学目标是： 1、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使同学初步熟悉直角；使同学会用三角板上的直角推断直角和画直角。 2、通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，培育同学的观看力量和动手操作力量。 3、通过争论、沟通与评讲，使同学学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果，使同学初步形成评价与反思的意识。 4、使同学初步熟悉数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动充溢着探究与创造，激发同学的学习兴趣。 本课的教学重点是使同学初步熟悉直角，会用三角板上的直角推断直角和画直角。难点是使同学会用三角板上的直角推断直角和画直角。 通过对教材的熟悉与分析，我准备分以下几个步骤进展教学。 第一局部是复习引入： 首先，让同学推断一些图形中哪些是角，哪些不是角，并说明理由。其次，让同学举例说明见到过哪些物体上的角。再次，让同学指出两把不同的三角板上有哪几个角。这局部的教学通过对前一节课熟悉的角的复习为熟悉本课的直角作铺垫。 其次局部是探究求知： 首先，就刚刚指出的三角板上的几个角提出疑问：“看了这两把不同的三角板上的几个角，你发觉了什么？”引导同学发觉两把不同的三角板上有一个一样的角。教师追问：“你知道像这样的角叫什么名字吗？”然后说明什么是直角，笼统出直角的图形，并说明表示直角的标志。接着让同学举例说说见到过哪些物体上的直角。这儿教师通过引导同学观看、比拟、举例等方法让同学在自主探究的活动中发觉并把握新学问，有利于培育同学的观看力量，进展同学的实践力量，激发同学的学习兴趣，使同学初步熟悉数学与人类生活的亲密联系。 其次，先出示“做做画画”第一题的图形让同学推断哪些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是直角，引起争辩。那么就让同学小组争论有没有什么方法可以推断一个角是不是直角？然后大组沟通、讨论，教师进展适当的补充与说明。接着再让同学用三角板上的直角进展推断。这儿的教学让同学在冲突中提出疑问，然后进展考虑、争论与探究，发觉解决问题的方法，再利用发觉的方法解决问题，同时验证所发觉方法的科学性与牢靠性。这样让同学对新知发生剧烈的奇怪心与求知欲，使同学能积极参加数学学习活动，有利于同学体验数学活动充溢着探究与创造，激发同学的学习兴趣。 再次，让同学试着自身动手画出一个直角，然后介绍各自的方法，教师组织同学讨论、争论，赐予确定与指导。接着教师再一边示范，一边小结用三角板画直角的方法，并让同学用三角板在方格纸上画两个直角，即“做做画画”第三题。这儿的教学充足表达了同学的主观能动性，并让同学体验了解决问题战略的多样性，进展同学思维的敏捷性。 第三局部是实践应用。 首先，完成“做做画画”其次题，让同学拿出一张纸，动手折出一个直角来，折好后沟通自身折的方法。培育同学动手操作力量。 其次，完成练习二十二第5题，进一步稳固用三角板上的直角推断直角的方法。 再次，完成练习二十二第6题，通过画直角标志不只可以看出同学对直角的推断力量，而且为以后的识图做了一个铺垫。 接着，完成练习二十二第8、9题，通过找直角与找隐蔽着的角，进展同学学问的综合运用力量。 最终对全课进展总结，并安排作业，完成第7题。 通过以上的三大步骤的教学活动，根本表达了本课的教学目标，能完本钱课教学内容，使同学在主动观看、尝试、验证、争论与沟通等数学活动中，通过看、找、比、画、折、想、说、练的过程中顺当地完成教学任务，表达了数学学习的“亲历性”，使同学在获得对数学学问理解的同时，在思维力量、情感态度等多方面也能得到肯定的进步和进展。 小学二年级数学说课稿 篇2 “十年的变化”一课是北师大版小学数学二年级下册“加与减（一）”这一单元的内容，下面我从说教材、说教法与学法、说教学过程等三个方面来进展阐述。 一、 说教材 教材分析 本课是在学生已经把握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的根底上进展教学的，对万以内加法的计算应当比拟简单把握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注意学生已有的计算根底上，采纳学生自主探究、合作沟通为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发觉，在详细运用中理解的方法进展“连续进位加法”的教学。 教学目标： 1、学问与技能 （1）通过自主探究和合作沟通，探究并把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 （2）能在教师的”指导下发觉问题、提出问题，并能自己解决一些简洁的实际问题。 2、过程与方法 （1）在合作沟通的学习过程中进一步培育学生观看思索、比拟分析、归纳总结、与人沟通、合作学习的力量。 （2）进一步培育学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳力量。 3、情感态度与价值观 （1）培育学生良好的思索问题的习惯，养成仔细、有条理的计算习惯 。 （2）通过情景比照，激发学生的环保意识。 教学重点：是把握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。 教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：“数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活阅历，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今日再去逛时情境的比照，激发学生的环保意识，引出学问点，让学生通过观看提出问题。这一环节不仅有利于培育学生的问题意识，同时也培育学生学会用数学的眼光对待四周事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参加的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习气氛。 三、说教学过程 依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际状况，在分析教材，合理选择教法与学法的根底上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节： （一） 创设情景，引入课题 （二） 自主探究，合作沟通 （三） 联系实际，稳固应用 （四）全课总结，畅谈收获 下面我就这四个教学过程做详细的阐述： （一） 创设情景，引入课题 开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今日学生再逛动物园的情境作比照，激发学生的环保意识，从而引入今日的学问点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中到处有数学，既现实、又好玩，同时还受到了环保教育。 （二） 自主探究，合作沟通 教学中转变学生单纯承受式的学习方式，留意引导学生发觉问题，提出问题，并且引导学生独立思索，合作沟通，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探究学问的积极性，培育学生小组合作的力量。 1出示青山县野生动物园相关数学信息。 （1）思索并答复：比照同一个动物园两张照片，你发觉了什么？为什么会有这么大的变化呢？ （2）提出数学问题。 2 自主探究，合作沟通。 (1)学生独立计算。 (2)四人小组内沟通算法。 (3)全班汇报。 学生可能消失以下几种计算方法： 口算 数线 在计数器上拨珠计算。 尝试列竖式的方法计算。(小教师板书，讲解) 4小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要留意哪些方面的问题，你情愿告知它吗? 5. 师：今日我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题) 6. 趣味练习，评比动物园环保之家（板演） (三)联系实际，稳固应用 这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今日学习的连续进位的加法进展稳固练习。 小学二年级数学说课稿 篇3 一、说教材 克和千克是小学数学二年级下册的内容。要求学生熟悉两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根底。从学生的感知规律和生活阅历动身，敏捷处理教材，先熟悉克，再熟悉千克，然后理解克与千克的关系及学问应用。 围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标： 1、学生熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进展简洁的质量计算。 2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。 3、使学生充分体会到生活中到处有数学，培育学生的问题意识和解决问题的力量。 本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。 二、教法和学法 教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的奇怪心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好根底。 学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。 三、教学过程 （一）情境导入 1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起沟通一下好吗？ 生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克 师：同学们说了这么多，你有什么发觉吗？ 生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。 学生有可能答出：比拟轻的用克作单位，比拟重的用千克作单位。 2、点明课题。 师：要知道我们购置的物品的轻重，可以用什么方法？ 生答：用秤称。 3、课件展现生活中常见的几种秤。 教师着重给学生介绍一下天平的组成及用法。 设计理念 教材呈现给我们是一个静态的学问，它所创设的情境有些离本地学生的生活实际较远。在本节课中，我先让学生沟通平常购物中的一些发觉，学生学会了熟悉商品的质量标注，从而感受到克和千克的学问是真实的、亲切的，就在我们的生活中，为学生学数学建立了充分的信念。 （二）在生活中体验感悟 1、克的熟悉 这局部内容主要从以下六个环节来进展： （1）用手掂一掂：一枚2分硬币有多重。 （2）用天平称：一枚二分硬币重约一克。 (3)再用手掂一掂：一克大约有多重？说说自己的感受。 （4）举几个生活中大约重一克的物品的.例子。 (5)掂一掂桌子上的学习用品大约有多重，用天平称一称。 （6）用手掂一掂学习用品，说说自己的感受。(转自数学网 ) 2、千克的熟悉 千克的熟悉这局部内容主要从以下八个环节来进展： （1）用手掂一掂：估一估一袋盐大约有多重。 （2）看标注：一袋盐重500克。 (3)教师问：两袋盐呢？ 生答：1000克 （4）用手掂一掂两袋盐的重量。 (5)教师问：两袋盐的重量用天平秤适宜吗？ 生答：不适宜。 教师：那应当用那种秤来称呢？ 生：弹簧秤。 生：台秤。 （6）用弹簧秤称两袋盐的重量，得出：1千克。 推出：1千克=1000克 板书：1千克=1000克 (7)找出重1千克的物品掂一掂，说说自己的感受。 （8）称桌子上的学习用品称一称，掂一掂，说说自己的感受。 设计理念 传统的教学中，学问形成的过程是由教师讲的。教师的讲授代替了学生的操作与思维，学生无法体验学问的形成过程。 在本节课中，我充分地给学生供应了“做数学”的时机，让学生积极、主动地去建构学问。学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动，形成了克和千克的表象熟悉，然后又充分地去掂量、去感受并例举了生活中很多大约重1克的物品。学生通过大量的操作：称一称2分硬币、数学书、1千克重的食盐、书包等，对克与千克的质量观念是越来越清楚，越来越深刻。学生由最初的表象“克很轻”、“1千克有点重”逐步进展到用弹簧称称物品、估测物品、熟悉物品的质量，这些生活中的数学不是由教师教的，而是孩子们自己体验到的，并形成了肯定的技能，获得了积极的情感体验。 （三）稳固新知 课件展现： 1、 写出体重。 2、 在括号里填上适宜的单位。 3、 连一连。 4、 找错。 设计理念 本节课，学生对克和千克的熟悉假如仅仅停留在“一个2分硬币重1克”、“两袋盐重1千克”的熟悉上是远远不够的。在教学中，我充分让学生动手掂一掂、动脑估一估、动口说说自己的感受，在开心的学习气氛中体会感悟1克和1千克的实际轻重，理解克和千克的关系，符合小学生奇怪好胜的心理，增加了学习兴趣，又让学生充共享受了学习、沟通、体验胜利的喜悦 小学二年级数学说课稿 篇4 【设计意图】 综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的严密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在奇怪、质疑、争论、整理的学习情境中，熟悉了“千”“万”，建立了良好的数感。鼓舞学生尝试用数字刻画出事物。始终注意培育学生的感知新知力量，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，表达学生的主体地位。另外积极有效的评价手段鼓励学生学习积极性。 【教学内容】 北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。 【教学目标】 1 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。 2 通过熟正方体等活动熟悉新的”计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有详细的感受进展学生的数感。 3 培育学生克制数学活动中的困难，感受克制困难与运用学问解决问题的胜利体验。 【重点】 感受大数，熟悉“千”，“万”。 【难点】 充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。 【教具预备】 课件 大正方体 【教法】 闻名物理学家杨振宁说过:胜利的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被悦耳为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节省时间，突破难点，提高效率。 【学法】 学生是主体，本节课让学生在观看中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培育动手力量，体验数感。 【教学程序】 课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活阅历动身，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们供应观看操作，实现的时机。依据本节课的教学内容设置了如下四大环节。 一） 联系生活，体验新知 1出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中到处有大数。 2象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。 3请同学汇报。 今日我们就来熟悉这些大数，板书课题：生活中的大数。 二） 动手操作，探究新知 1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经受数的过程，消失了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不立刻否认学生的结论。 2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带着学生一起数，100、200、3001000 让学生理解10个10是一千。 3、熟悉万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）九个呢？那么十个呢？生：一万。 4、进一步理解“千”“万”的实际含义。 1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。 2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮丽 喧闹 5、填写数位挨次表 1）卡纸出示没填完的数位挨次表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。 2）通过今日的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告知学生万后面还有许多数位，以后再学习。 3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。 三） 应用新知，学以致用 我们运用今日的新知来解决问题。 1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说） 1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学仔细倾听。 2、红色涂出238个小方格。 1）先让学生认真观看小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。 2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。 3）作品展现。 四） 回忆评价 1回忆一下本节课学习的内容 2关于大数的学问，你还想知道哪些？ 【布置作业】 完成一课三练的17页。 小学二年级数学说课稿 篇5 敬重的评委教师： 下午好！ 今日我说课的内容是二年级数学对称。 首先我对教材进展简洁的分析:本节课的内容是人教版义务教育课程标准试验教科书上册第68页对称。这节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征形成肯定空间观念的根底上进展教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟识，因此教材在编写时注意直观性和可操作性，呈现的教学内容是通过蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱的实物图，让学生观看，引出对称的概念，为了能帮忙学生顺当理解轴对称现象，找准并会画对称轴。在理解教材的根底上我把原教材进展敏捷的调整，力求表达新学问的层次与深度，将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、脸谱揉合贯穿于每个环节中。将主题图中的蝴蝶设计成小书签作为熟悉对称轴的学具，而用神州六号胜利飞上太空这样生动、兴奋人心的场面来导入新课，依据从详细到抽像的认知规律，以及儿童心理特征，我确定以下教学目标： 1、认知目标：通过观看、实物操作，初步熟悉轴对称现象。能推断出哪些东西是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2、力量目标：培育学生自主探究，观看，比拟和概括的力量，以及小组合作意识，引导学生在合作中沟通，学习，互动。 3、情感目标：通过情境画面的引入，渗透爱国教育和审美教育，激发学生学习的兴趣；也让学生感受到对称的美，学会观赏数学美。 4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。 本节课的教学重难点是：熟悉轴对称图形的根本特征，理解什么是对称。 接下来说说本节课的教法与学法： 新课标指出：教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历的根底上，对于低年级的”学生来说他们的学习比拟积极但不稳定。学问和思维都有肯定的局限性。多数学生操作，口述，思索未能很好的有机结合，缺乏有序性和精确性。针对这种状况，我注意丰富学生对形象的感受和认知，联系实际生活创设问题情景，采纳：直观演示法、设疑诱导法、操作发觉法来组织学生开展探究性的学习活动，让他们在自主探究中学习新知，亲历探究，获得学问。 有效的数学学习活动不是单纯的依靠仿照与记忆，而是一个有目的的主动建构学问的过程。为此我非常重视学生学习方法的指导。在本节课中我指导学生学习的方法为：动手操作法、观看发觉法、自主探究法、合作沟通法。让他们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。 以下是我的教学设计： 第一个环节：设景激趣，导放新课 我先播放一段录像，在播放录像的过程中我准备边讲解：同学们我们的祖国真宏大，是第三个将人类带上太空的国家。真为我们的祖国感到傲慢。接着用课件演示将神州六号宇宙飞船、汽车和飞机展现出来，（点击消失线条）让学生观看这三幅图的左边与右边，外形大小怎样。通过观看估量学生能够发觉图形的左边与右边外形大小一样。从而自然的引出课题：对称（板书），通过播放录像，设置情景，自然的导入新课，一方面是对学生进展爱国主义教育，另一方面是吸引学生的留意力，激发探究学问的积极性，也使学生感受到数学来自生活，到达课使趣生的效果。 其次个环节：自主探究，感悟新知 1.熟悉对称。 探究是数学的生命线，提倡探究性学习，引导学生经受学问的获得过程是当前小学数学改革的理念。了解对称的特征是本节课的重点，在这个环节中我设计了四个层次：剪一剪，说一说，折一折，变一变。在每个层次的教学过程中我大胆放手让学生通过小组合作自主探究，动手操作来发觉对称的特征。把探究的时间和空间交给学生，让每个学生都参加到活动中来。 一开头我神奇的说：同学们，教师剪了一个对称图形，你们猜猜看是什么呢？边说边出示对折的图形（拿出大蝴蝶），当学生猜出是蝴蝶时，我将它翻开并贴在黑板上（板书）。并告知学生教师还将他制作成小书签要送给大家。这样做有两个目的，一是鼓舞学生仔细学习积极参加学习活动，而是将小书签作为后面熟悉对称轴的学具。 （点出剪一剪）接着让他们在小组中相互沟通怎样剪才是一个对称图形，再让他们合作尝试剪出对称图形，我先让学生沟通的目的是让他们感受到别人的思维方法和过程以转变自己在认知方式上的单一性，在相互争辩、补充、沟通中找到恰当的方法。 （点出说一说）学生们在自主探究动手操作的过程中我进展巡察当发觉学生懂得先对折再剪时我请他把剪好的图形进展展现（拿出对称图群），并说一说是怎样剪的。假如学生能够说出我先对折再剪就是一个对称图形时，我将对学生的答复准时对其进展表扬，让他尝到胜利的喜悦。 （点出折一折）接着我再引导学生把剪好的图形再对折一下看看，发觉了什么（再次手拿一个），估量学生通过动手操作都能够发觉对折后图形两边叠在一起大小和外形一样，依据学生的答复我归纳出对称的概念并进展板书（板书：对折完全重合）。对折后图形两边叠在一起，图形大小一样，我们说他们两边完全重合这样的图形就是对称图形。 （点出辩一辩）学生通过动手操作，自主探究已经知道什么是对称的。我再利用课件出示一些图片，让学生来区分哪些图形对称的，安排的挨次是形象的生活图案到抽象的图形。（点击返回） 2、熟悉对称轴 现代课程论认为，在教学过程中教师不应当只是被动的根据教材内容进展教学。在这环节中我结合学生好玩、好动的心理特征，选择贴近生活中的蝴蝶做成小书签，作为熟悉对称轴的学具让学生在轻松愉悦的气氛中学的乐此不疲。同时也表达了新课程标准中的三维目标，在教学对称轴之前我现对刚刚表现出来的积极性给（JI）予确定，并嘉奖每一个人一个蝴蝶小书签（手拿），问他们它是不是对称图形？你怎么知道的？估量学生会答复通过对折出来的，接着请全班同学把图形进展对折来验证。再让学生把它翻开，发觉中间有什么、估量学生通过观看能发觉中间有一条折痕，我会对学生的答复准时赐予赞许，并告知学生中间这条折痕就是这个图形的对称轴（板书：折痕：对称轴）。接着我示范画对称轴。引导学生在小书签上画出它们对称轴，在小组内相互评一评谁画的精确，并相互订正错误。（返回） 第三个环节：看书质疑，解答疑问 爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。因此我非常重视学生在学习中提出来的每一个问题，由此来了解学生在认知中的疑点，准时赐予解答，这样不仅使学生在课堂中消化理解教学难点，更重要的是培育了学生的问题意识。 第四个环节：稳固练习，强化新知 练习是把握学问，形成技能，进展智力的重要环节。依据学生的年龄特点和认知规律，本着趣味性，思索性，综合性相结合的原则，由易到难，由浅到深，力求表达学问的纵横联系，做到形式新奇、层次清楚。我设计以下几组练习题，请看：第一道题是课本第68页的做一做，这一道题是先让学生推断出哪些图形是对称的，然后画出他们的对称轴。其次题是课本第70页的其次题，通过折一折找出一条到多条对称轴，依据学生的答复我再利用课件进展演示。第三题是课本第70页的第3题（展现书），这一道题略微有一些难度.是要求学生依据对称的特征画出图形的另一半。4是嬉戏找朋友：我将教材中的脸谱应用到嬉戏中，制作成几对图案颜色不同的脸谱并分成两半发给学生，通过嬉戏来找到对称的脸谱。（贴脸谱）。让学生在嬉戏中稳固了对称的学问。 再让学生联系实际生活举例说诞生活中所见到的对称的现象，让学生体会到生活中到处有数学。最终是观赏生活中的对称现象。请大家一起来观赏。（播放课件）在观赏的过程中，让学生感受对称的美，也使学生体会到数学来源于生活又运用于生活。 第五个环节：全课小结，沟通评价 课堂总结是对本节课所学学问进展归纳和总结，以及对学生学习状况的评价，因此我设计了一张评价表课堂闪亮星。这张评价表是要求学生依据自己的学习状况进展自我评价，最终再数一数自己得了几颗星星，这张评价表既是对学生对本节课所把握学问进展了解，又是对学生的情感态度进展评价。 （手指）板书设计力求表达学问性和简洁性，使学生一目了然。 我的说课到此完毕，感谢大家！