关于科学活动教案（15篇）.docx

关于科学活动教案（15篇） 活动目标： 1、通过观看、试验，初步了解物质燃烧需要空气。 2、引起幼儿探究自然科学现象的兴趣。 3、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 每桌一盆清水；每人一份操作材料：手帕、玻璃杯、塑料袋 活动过程： 一、引起兴趣，教师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。 提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到吗？ 二、尝试活动：装空气 1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告知幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口） 2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们四周，处处都有。 3、争论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？ 三、动手做试验：手帕的变化 1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯子里没有东西，杯子是空的） 2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观看发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进展操作，鼓舞幼儿大胆叙述自己的发觉。 3、争论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里有什么东西不让水进去呢？ 4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观看有什么现象发生？同时提示幼儿观看手帕的变化，并鼓舞幼儿大胆叙述自己观看到的现象。 5、争论：第一次手帕为什么没湿？其次次手帕为什么湿了呢？ 四、总结：空气就在我们四周，处处都有空气的存在。 活动反思： 兴趣是最好的教师，活动让幼儿在屡次的试验当中感受空气的存在，使得幼儿始终处于兴奋，积极的探究过程中。活动主要通过试验活动引导幼儿进展感知。真正促进了幼儿的科学素养的养成，发扬了共性，进展了力量。 科学活动教案 篇2 设计意图： 物体的上抛、下落现象是幼儿在日常生活活动中常常遇见的，如何引导幼儿运用已有的阅历去探究问题，我选择和设计了“物体的上抛、下落”活动让幼儿通过操作、观看、分析、探究主动获得物体上抛、下落的阅历。在制作玩具的同时，为了让不同水平幼儿都在各自根底上获得进展，我为幼儿供应了难易不同的操作材料，让幼儿自己动手动脑自制玩具，获得胜利的喜悦。 活动目的： 1.感知不同质量的物体上抛、下落的不同现象，培育幼儿探究精神。 2.激发幼儿自制玩具的兴趣，培育动手、动脑力量和克制困难的精神，体验胜利的喜悦。 活动预备： 1.塑料袋、沙包、纸张、夹子若干 2.难度不同的半成品材料，降落伞范样 活动过程： 一、操作、探究 1.探究塑料袋与沙包上抛的不同现象 2.让孩子运用已有的阅历说出易抛与不易抛的物体 3.探究纸与夹子上抛不同现象 4.探究纸与夹子从同样高度下落的不同现象 5.探究怎样使纸能快一点落下的方法 6.留下余兴：让幼儿思索用什么方法能使夹子下落的速度慢一些 二、幼儿自制玩具 1.争论：怎样能使夹子下落的速度减漫 2.鼓舞幼儿通过观看探究自己制作玩具 3.幼儿制作玩具，教师个别指导 三、玩玩具，体验胜利的喜悦 科学活动教案 篇3 活动目标 认知目标：在嬉戏中感知圆形、正方形、三角形的根本特征；力量目标：能够依据图形特征特征区分图形大小、外形、颜色；情感目标：乐于跟随指令，体验嬉戏的欢乐。 重点难点 重点：在嬉戏中初步熟悉圆形、正方形、三角形；难点：能依据图形特征来区分图形类型。 活动预备 物质预备：魔法棒、仙女裙、平地山洞（三角形-三个红黄绿、大小不同）（正方形-三个红黄绿、大小不同）（圆形-红黄绿、大小不同） 空间预备：户外空旷场地 学问阅历预备：幼儿已在现实生活中接触过圆形、正方形、三角形 活动过程 一、通过“小兔找山洞”情景，激发幼儿活动兴趣 “小朋友们你们好，我是森林中的兔妈妈，草地上长满了嫩嫩的青草，现在，我要拿起我的魔法棒，要把全部小朋友变成兔宝宝（依次点几个小朋友），好了，全部的小朋友都是我的兔宝宝了，现在兔妈妈带上我们全部的兔宝宝们去草地上了。 二、通过“熟悉山洞”引导幼儿熟悉山洞的外形，观看三角形、圆形的特征 “哇，这边草地上的青草嫩嫩的，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂,青草香香的，都吃到我们肚子里去了，对不对，今日妈妈发觉山上有好多山洞。 提问： 1.你们看这里的山洞一样吗？（不一样） 2.它们有什么不一样？（颜色-红色、黄色、绿色；外形-圆形、三角形、圆形；大小），刚刚说这里有三角形的山洞，我们看能不能进去，找一个三角形山洞进去哟。 3.大家看看我们进的三角形山洞有什么不一样呢？（大小；颜色-红色、黄色、绿色） 4.大家认真看看这里的哪个三角形山洞最大，看谁能和兔妈妈一样站在最大的三角形的边边上，边？（直），几条边？（三条），几个角？（三个） “可真好玩，我们去吃嫩青草吧，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂，你们刚刚说有圆形的山洞，我们去找找圆形的山洞吧” 提问：1.圆形的和什么很像呢？（太阳、呼啦圈） 三、通过“找安全的山洞”，进一步感知图形特征 “原来圆形跟我们生活中许多东西都很像，你们可真棒，我们去吃嫩青草吧，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂竖起耳朵认真听，哎呀哎呀，我听见大灰狼的声音，别可怕，兔妈妈会爱护你们只要你们问妈妈（找什么山洞最安全）-正方形的山洞最安全，（兔妈妈躲哪里呢）这个离我最近，我们快躲起来吧，竖起耳朵听一听，大灰狼一点都没发觉我们，我们躲得又静又快，大灰狼走了” 提问：1.我们躲的正方形山洞一样吗?(颜色、大小) 2.什么是一样的？（外形） 3.找绿色正方形山洞(站边边，用脚尖对正方形的边边；正方形有几条边？ （4条）；有几个角呢？（4个）；刚刚我们数了三角形山洞有几个角？（三个）；那哪个山洞的角多？（正方形）；多了几个角（一个）； “兔宝宝们可真会动脑筋啊，走吧，我们去吃嫩青草吧，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂竖起耳朵认真听，哎呀哎呀，我听见大灰狼脚步声了，快来问妈妈（找什么山洞最安全）-红色的山洞最安全，兔妈妈躲哪里，躲这里，大家快躲好，兔妈妈听听-大灰狼的脚步声越来越远了，一点都没发觉我们，大灰狼走啦。 提问： 1.看看我们躲的红色山洞有什么不一样（外形） 2.什么是一样的？（颜色） “我们去吃嫩青草吧，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂竖起耳朵认真听，大灰狼没来，大灰狼没来，你们渐渐吃啊，我在帮你们听听，这回来了只好大好大的大灰狼，快来问妈妈（找什么山洞最安全）-黄色圆形的山洞最安全，兔妈妈躲哪里，躲这里，挤一挤，我再听听，大灰狼走啦，妈妈问你们。 提问： 1.刚刚你们为什么不躲这个山洞呢？ “宝宝们真聪慧，难怪大灰狼抓不到我们，我们去吃嫩青草吧，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂我们一起竖起耳朵认真听，哎呀哎呀，这回来了只好饿好饿的大灰狼，快来问妈妈（找什么山洞最安全）-三条边的山洞最安全，兔妈妈躲哪里，躲这里，大家快躲好，兔妈妈再竖起耳朵再听听-大灰狼的脚步声越来越远了，一点都没发觉我们，大灰狼走啦。” 提问： 1.刚刚你们找的什么山洞？（三角形） 2.刚刚为什么是找三角形的山洞呢？（三条边、三个角） “我们去吃嫩青草吧，小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草-昂昂昂我们一起竖起耳朵认真听，哎呀哎呀，这回来了只脚步声音好重的大灰狼，快来问妈妈（找什么山洞最安全）-没有角的山洞最安全，兔妈妈躲哪里，躲这里，大家快躲好，兔妈妈再竖起耳朵再听听-大灰狼的脚步声越来越远了，一点都没发觉我们，大灰 狼说今日的兔宝宝怎么这么聪慧啊一只都没抓到，回家睡觉去，大灰狼走啦。” 提问： 1.兔宝宝们，刚刚你们找的什么山洞？（圆形） 2.刚刚为什么是找圆形山洞呢？（无角、弯弯的边） “大灰狼走啦，现在请全部兔宝宝都回到位置上做好。” 四、嘉奖完毕 “今日兔宝宝们都表现得真棒，知道了有三角形、圆形、正方形；所以，兔妈妈有礼物要嘉奖给每一位兔宝宝” 活动总结 在活动过程中，以幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿嬉戏中隐藏着进展的需要和教育契机，将小兔找山洞定为本次活动的主要嬉戏形式，嬉戏难度较高，富有挑战性。依据小班幼儿对不同外形感兴趣等特征，开展了本次数学教育活动：小兔找山洞，鼓舞幼儿大胆积极参加本次活动，促进其对几何认知力量的进展，让幼儿从嬉戏中体验到数学的重要和好玩。极大的实现了活动目标，但活动中仍旧存在有些缺乏。 活动缺乏有： 1活动前期预备中，可以为幼儿预备兔宝宝头饰，使幼儿更融入活动中。 2活动刚开头，用完“魔法棒”，应当放置一个适宜的地方，免得有幼儿去观看 “魔法棒”，而忽视活动。 3活动过程中，配班教师应扮演大灰狼，与兔妈妈、兔宝宝互动，可以使幼儿更加融入情景。 4活动过程中，应关注到后面幼儿，来回走动。 科学活动教案 篇4 一、预设目标 1、熟悉各种天气形态。 2、学习记录各种天气状况。 （二）整合其他智能 1语言智能：大胆叙述。 2人际智能：学会与他人合作。 二、活动资源 1、各种天气形态的图片及影片。 三、例如活动 （一）引起动机:： 1、教师利用幼儿用书的画面，叙述一段故事：小动物们趁着幼儿园放假，到各地去玩，结果遇到了不同的天气，可依据画面自由发挥剧情。 2、提问幼儿： （1）今日的天气是如何？ （2）有没有太阳公公。 （3）有没有下雨。 （4）有没有刮风。 3、不用给幼儿正确的答案，让幼儿表达自己的想法。 （二）课堂活动一： 1、教师在黑板上或白板上，张贴大太阳的图片。 2、提问幼儿：有没有遇到这种天气？这种天气热不热 3、让幼儿发表自己的看法，教师适当赐予鼓舞。 4、最终，教师将幼儿所发表的意见做汇总，再一一跟幼儿说明晴天的状况。 四、重点、难点 重点：熟悉各种天气形态。 难点：学习记录各种天气状况。 （二）此活动可以采纳表演法、嬉戏。 五、活动观看与评价 幼儿姓名： 各关键力量 表现突出 表现较好 表现一般 备注 观看力量 表达力量 熟悉力量 科学活动教案 篇5 一、说教材。 1、教材分析。 科学教育应亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象影子经常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在只要孩子一留意，他们就会对影子产生剧烈的奇怪心奇怪心是人的天性，幼儿对事物都有很大的奇怪和兴趣，在纲要中科学目标提到“对四周的事物、现象感兴趣，有奇怪心和求知欲”。于是依据幼儿的认知水平，我先从人的影子动身，逐步过渡到对物和物的影子的探究。由易到难，逐步深入。 2、目标定位。 依据中班幼儿的年龄特点、实际状况以及布卢姆的教育目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： （1）初步了解光被物体拦住会消失影子的现象 （2）通过参加实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣。 （3）萌发探究科学的兴趣和求知欲望 3、重点和难点。 我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探究事物的详细现象和获得科学阅历为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的好玩，主要是影子的形成”。难点是：“引导幼儿参加探究，在与同伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系”。 4、活动预备 1、白纸、手电、各种玩具等若干。在其次环节探究物体的特征用。 2、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过消失影子用。 3、找影子卡片难易两份。 4、粉笔若干，为活动延长中画影子做的预备。 二、说教法。 新纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中力求“形成合作探究式”的师生互动。因此，本次活动教师除了以饱满的心情影响孩子，以自己的形态日感染孩子外，还采纳相宜方法来组织教学。在活动中我主要采纳了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培育幼儿探究科学实践的兴趣。进展幼儿的观看、比拟、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 三、说学法。 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动。 尝试法：陶行知先生说过，在“做中教、做中学、做中求进步。”在其次环节操作活动中鼓舞幼儿用手电与玩具做嬉戏的试验，引导幼儿将手电照耀在玩具上，会产生什么？在这一过程中，幼儿通过商议、合作，尝试着试验， 四、说教学过程。 我采纳了环环相扣来组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣、自由探究、自由争论、稳固练习、延长活动 1、激发兴趣。（5分钟） “兴趣是最好的教师”，活动一开头，我就带着幼儿从开着的幻灯机旁走过，消失自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的好玩，激发幼儿探究影子的兴趣。 回到位置上，提问：你们刚刚看到了什么？（影子） 假如幼儿说不出就请 一幼儿再次上来演示，其他幼儿观看。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？假如幼儿答复不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进展比照，有了比照幼儿很快就会明白：有了光，物体拦住光才会产生影子。 由开着的幻灯机的光引诞生活中的手电筒也会发出亮亮的光，从而让幼儿进展探究操作。由于手电筒在现在的孩子生活中很少用到，于是先让幼儿了解一下手电也能发光的功能。“教师还请来了一位好朋友，你们熟悉它吗？手电翻开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，消失亮的光。 2、自由探究。（10分钟） 依据幼儿奇怪、好动的特点，运用皮亚杰的认知进展理论，在其次环节我就安排了孩子自由探究。我为每组供应了充分的探究材料，供幼儿操作。 在这一过程中，教师是引导者、支持者、合，在轻松气氛中，幼儿通过摆布操作材料，让手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征。这局部是从人影子过渡到物体与物体的影子的探究，符合了幼儿的认知水平。但手电与物体之间产生影子，发觉影子的特征是个难点，怎样突破呢？在这一环节中通过语言提示引导幼儿从观看影子的颜色、影子的外形来观看。 3、自由争论（5分钟） 在这一过程中，孩子获得的阅历是零碎的，那怎样加工整理呢？为此，在自由探究后，我就通过幼儿介绍、集体讲评的方式对幼儿猎取影子的阅历进展整理。提问：“在玩的时候你发觉了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发觉的幼儿来演示。总结出：原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。由于材料投放在幼儿的视线前面，故讲评时避开了空洞性， 4、稳固练习。（5分钟） 进展找影子的练习，稳固幼儿对影子的熟悉。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相像的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观看力量和形态认知力量。 小动物要和影子做嬉戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们情愿帮忙他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。 5、 延长活动：绘画影子 在生活中许多时候、有许多东西都能让物体产生影子。那我们一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢？一起画一画影子。在这里为了让幼儿不受空间的限制，选择很大的空间来画影子。幼儿可以选择玩具来画或与同伴合作来画自己的影子，这样培育了他们合作积极协作的精神。有了绘画比拟，才能深层次的探究：“物体的影子会随着光源的变化而变化。” 科学活动教案 篇6 活动背景： “缩”是物体由大变小、由长变短，由伸展到收缩的过程，人们通过“缩”的方法有了许多新的创造，给生活带来了许多的便利。指南对幼儿科学探究的教育建议指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积存有益的直接阅历和感谢熟悉”，因此我想通过本次活动让幼儿在操作探究各种日常材料中，感受到科学其实就在我们身边。 活动目标： 1、对生活中“缩”的现象感兴趣，知道科学其实就在我们身边； 2、大胆尝试用不同方法缩小各种物品，并能完整地表述自己的想法； 3、用观看、比拟的方法发觉通过缩小物品能给生活带来便利。 4、运用已有的生活阅历创新，进一步加深对“缩”的认知。 活动预备： 1、学问阅历预备：接触过生活中一些可以缩小的物品。 2、物质材料预备：扇子、梳子、衣架、水杯、牙刷、吸管、勺子全部物品同时供应可缩小和不行缩小两种类型）；若干规格一样的空奶盒，两个一样大小的透亮收纳盒 活动过程： 一、幼儿玩“过城门”嬉戏，激发兴趣，引出主题 教师：来，孩子们，我们一起来玩一个“过城门”的嬉戏，盼望大家能顺当通过哟！ 通过城门的渐渐缩小，让幼儿体会蜷缩身体才能通过。 二、每人预备两个用途一样的物品，通过比照发觉可以缩的物品 1、通过比照，发觉可以“缩”的物品。 教师：请小朋友看一看、比一比，同样名称的物品有没有不一样的地方？ 幼儿通过观看、比拟，说出两者之间的差异（让幼儿自己发觉其中有一样物品是可以“缩”的）。 小结：物品由长变短、由大变小就叫作“缩”。 2、按能“缩”和不能“缩”对物品进展分类。 教师：请小朋友们看看自己手中的物品是能“缩”的还是不能“缩”的，将能“缩”留在自己的小方篮里，不能缩的放在另一边。 三、幼儿探究物品“缩”的方法，并进展记录总结 1、幼儿操作探究，教师观看指导。 教师：小朋友试一试，你是用什么方法将它缩小的，待会儿告知大家。 2、幼儿表述“缩”的方法。 请个别幼儿到集风光前表述并演示缩小物品的方法（尽量选择能代表不同“缩”的方法的物品:折叠、按压、插入，教师出事相应的示意图、 3、每组物品根据缩地方法分类放到大篮子里。 四、节约空间大比拼，进一步感知“缩”的应用。 将幼儿分两组竞赛，在较短的时间内能够把同样大小的空箱子放入更多的空牛奶盒。 教师统计装入纸箱的空奶盒赛出冠军组！ 小结：“缩”能够节约空间，让我们在有限的空间放更多的东西！ 四、生活拓展拓展，让幼儿让幼儿感受“缩”在生活中的应用 教师：日常生活中，小朋友们还在哪些地方见过可以“缩”的东西给我们的生活带来便利？ 引导幼儿回忆、关注生活中“缩”这一现象，进展沟通共享。 幼儿结合生活阅历和现场观看、比拟，体会到通过“缩”的方式创造的许多物品，给人们生活带来了便利。（伞的折叠、折叠凳、折叠餐桌等） 五、嬉戏“逃命演练”，创新对“缩”的认知。 教师将桌椅快速拼成逃命通道，幼儿缩小身体快速钻爬到指定的安全地带（较小），抱成一团。 科学活动教案 篇7 【活动目标】 1、发觉纸盒悬空的现象，体验探究的乐趣。 2、探究让纸盒悬空最多的方法。(重难点) 3、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 4、能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。 【活动预备】 自制纸盒娃娃、帮助材料：铁块、木块、塑料。 【活动过程】 一、创设情景、激发兴趣 出示纸盒娃娃，引题：有一个很特殊的杂技团要在我们班作精彩演出。纸盒娃娃要表演的节目叫悬空。我们看它会不会胜利，(教师操作) 师：啊，胜利了。教师的纸盒娃娃胜利了，你们的纸盒娃娃会不会胜利呢?找个纸盒娃娃表演一下。 二、幼儿探究，发觉纸盒的悬空现象 1、设问：你们的纸盒娃娃能悬空吗? 2、幼儿探究 3、沟通：你是怎么让他悬空的? 三、幼儿探究让纸盒悬空最多的方法 1、设问：用什么方法能让纸盒悬空最多? 2、幼儿探究 3、沟通：用什么方法能让纸盒悬空最多? 四、幼儿比拟借助不同材料后的悬空现象 1、设问：每种材料都去试一试，你能发觉什么? 2、幼儿探究、记录 3、沟通：你用三种材料比拟以后，发觉了什么? (在第三次探究中比拟借助不同材料后的悬空现象，发觉悬空现象与帮助材料的轻重有关。) 活动反思： 整个活动层次清楚，幼儿在活动中通过说一说、猜一猜、试一试、记一记、比一比等，充分调动了幼儿的学习积极性和主动性。活动气氛特别活泼，幼儿参加的积极性很高，在幼儿的探究过程中我充分让幼儿自己去探究和发觉，把主动权留给孩子，而我则只是一个观看者和引导者。活动一开头，我就以提问“为什么两个纸盒娃娃悬空的程度会不一样”充分调动幼儿的把主动权交给孩子，让他们说说自己的想法，孩子们说出的猜想有些出乎了我的意料，可见孩子们的想象力是特别丰富的。在猜一猜的过程中允许孩子有不一样的意见教师准时进展记录，这样当孩子探究过后也可以有一个比拟。而孩子们最感兴趣的莫过于动手尝试借助各种材料让纸盒娃娃悬空了，在这个过程中孩子们都能积极尝试各种材料，并细致观看结果进展记录，对于大班下学期的幼儿来说已经有较好的观看、记录的力量了，所以在今后的活动中我们将尽可能多为幼儿供应记录的时机，帮忙幼儿养成准时记录的习惯。 结合我的个人子课题探究式活动中问题的提出在活动中我以开放式问题“为什么两个纸盒娃娃会悬空的不一样多呢?”探讨式提问“你们觉得哪些谁能让纸盒娃娃悬空最多?”进展式提问“这边都记录好了，那这一格中应当怎样记录呢?”，通过这一些列的提问激发幼儿对探究活动的兴趣，整个过程中教师只是引导者和支持者，当孩子们经过自己的操作、观看发觉不同材料可以让纸盒娃娃悬空到不同程度并记录下来时，让我们清晰地看到了他们学习的过程，即在解决问题中猎取阅历的过程。 科学活动教案 篇8 【活动目标】 1.初步感知一些物体的可变性。 2.体验“变大”或“变小”带来的欢乐。 【活动预备】 气球(与幼儿人数相等)、木耳、茶叶、胖大海、扇子，手工纸、毛巾、幻灯片。 【活动过程】 导入：小朋友，看看今日教师给你们带来什么礼物?(巴拉魔仙棒)请魔仙棒带我们到魔仙城堡。 第一局部：让孩子体验气球变化带来的欢乐。 1.魔仙城堡里有好多会变的东西，你们想玩吗?你能让气球变大吗?(每人一个气球试一试) 2.小朋友用劲往气球里吹气，气球会变大。有的小朋友力气太小，没能让气球变大，怎么办呢?除了用嘴吹以外，谁还能想个别的方法让气球变大?(往气球里面充水、用打气筒往里面打气等) 3.小朋友能让气球变大，但你能让大大的气球变小吗?用什么方法让大大的气球变小?幼：把手松开气球就变小了 其次局部：阅历提升：什么东西会变大或变小? 4.魔仙城堡里除了气球能够变大变小，还有好多东西能够变大变小。下面我们一起来变一变吧! 出示：木耳、茶叶、胖大海(参加水)变大; 雨伞、被子、纸(折叠)变小。 5.提问：日常生活中你知道哪些东西都会变大变小? 教师小结：原来在我们四周有这么多的东西会变化，只要小朋友在日常生活中认真观看你就会发觉，我们身边还有许多东西都是会变化的。 第三局部：利用嬉戏让幼儿充分体验自己身体或身体某局部“变大”或“变小”的欢乐。 6.你们想变吗?可是我们哪儿能变呢?(身体、眼睛、手、嘴巴等) 7.和魔仙棒一起嬉戏：变大变小。 第四局部：延长活动 8.现在我们就拿着魔仙棒用睁得的大大的眼睛到院子里去发觉更多的能变大变小的东西吧! 一、设计意图 通常在教学活动中，我们会依据孩子的理解力和认知程度，会更多地对大班的孩子进展科学等方面的教育，而忽视了更应当引起我们重视的小班孩子。从小班孩子的年龄特点来可看，虽然他们的无意意识占优势，规律思维力量缺乏，但他们的求知欲、想象力、制造力、探究欲也很强，在日常生活中喜爱摆布一些小玩意。依据这些特点，我设计了小班科学活动变大变小这一科学活动，让小班的孩子置身情境中玩玩耍耍的过程中去感受、去学习，既获得同一种物体可以变大，也可以变小的学问与阅历，更培育了孩子对科学探究的兴趣、习惯和力量。 二、活动目标 在制定活动目标时，我依据公布指南对科学领域的要求，有意识地引导幼儿观看四周事物，学习观看的根本方法，培育观看与分类力量。尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。依据设计意图我制定了以下详细目标：1.初步感知一些物体的可变性。2.体验“变大”或“变小”带来的欢乐。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以我既进展了物质预备并又考虑到幼儿的学问阅历预备。物质预备主要有没吹气的气球(与幼儿人数相等)、木耳、茶叶、胖大海、扇子，手工纸、毛巾、幻灯片等等。学问阅历预备是事先请家长丰富孩子一些可变的物体的学问。 四、说活动过程 本次活动我用四局部来完成： 第一局部：导入在导入环节我用孩子们最喜爱的动画片巴拉巴拉小魔仙中的魔法棒变身，带孩子们进入魔仙堡一下子紧紧抓住孩子们的留意力，然后用小魔仙送礼物自然过渡到其次局部。在其次局部我通过出示孩子最喜爱的气球让孩子探究气球变大变小的变化，让孩子在玩中体验气球变化带来的欢乐。接着以魔仙城堡里除了气球能够变大变小，还有好多东西能够变大变小。下面我们一起来变一变吧进入第三局部，在这一局部由于木耳、茶叶、胖大海是参加热水才会快速变化，幼儿年龄小，要顾及幼儿在嬉戏中的安全性，我选择教师操作，然后集体观看变化。同时出示扇子、小手绢、手工纸，让幼儿自己动手操作，给他们充分的探究时间，让孩子从中了解到这些物体的可变性，在操作完毕后进展阅历提升及小结：你们还知道哪些东西可以变大或变小?让幼儿把在课前在家里和家长一起了解的学问和其他幼儿一起共享。然后以你们想变吗?过渡到第四局部：嬉戏局部。利用嬉戏让幼儿充分体验自己身体或身体某局部“变大”或“变小”的欢乐。幼儿很自然的就想出了用五官来变大变小，如睁大眼睛就是变大，闭起眼睛就是变小，幼儿越玩越快乐，既稳固了学问，又开发了幼儿的智力。最终就是完毕活动：让幼儿连续发觉能变大变小的东西，从开头到完毕，连接自然、轻松，从而使探求的目光投向四周的生活。 总之，在整个活动中，我追求一种“宽松、自然、科学、开心”的活动气氛，让孩子在与合作中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。这是我在进展科学教育活动的忠旨。孩子们在活动中体验出来的欢乐超出我的想象，连平常最不情愿动手的李雨成都在那忙的不亦乐乎，看来我们应当注意直接感知，亲身体验，和实际操作来进展科学学习，比为了追求学问的把握去灌输和强化训练要效果要好的多。 科学活动教案 篇9 活动目标： 1、感受冷和暖。 2、进展感知和分类力量。 活动预备： 1、分别装冷水和热水的杯子（数量多于幼儿人数） 2、红、蓝标记若干，太阳和雪花的大标签各一张。 活动重点： 感受冷和暖。 活动难点： 能将冷暖分类，贴上标记。 活动过程： 1、 感知体验： 提出活动要求： “教师在很多杯子里放了水，等会宝宝们摸一摸，把你们的发觉告知大家。” 幼儿操作。 小结：这些杯子摸上去有的冷，有的暖。 2、 区分冷暖杯： 教师提出要求： “请你们给摸上去暖的杯子贴上红色标签，给摸上去冷的杯子贴上蓝色标签。” 幼儿操作。 3、 冷暖杯找家： 分别出示太阳、雪花的标签，让幼儿区分冷暖。 幼儿将冷暖杯送到适宜的标签处。 科学活动教案 篇10 【活动目标】 1、初步指导瓶子和瓶盖的作用，能选择瓶口的特征（大小、有无螺纹）选择适当的瓶子。（重点） 2、尝试拧紧瓶盖，获得用拧、按的技能，进展手部的动作。（难点） 【活动预备】 1、手偶巧虎。 2、收集的各式瓶子。 【活动过程】 一、情境导入 1、小朋友，你们看今日我们班来了谁啦？巧虎妈妈带着巧虎要去旅游了，预备了好多的东西放在瓶子里，可是不当心瓶盖都没有了，这下怎么办？没有了瓶盖，瓶子好用吗？为什么？ 2、幼儿争论瓶盖的作用（没有瓶盖，东西会掉，不卫生，不便利） 二、幼儿动手操作，尝试依据某种特性选择瓶盖。 1、我们一起来帮帮巧虎妈妈吧，帮她的瓶子找到适宜的瓶盖。 2、幼儿操作完交给巧虎妈妈检查是否正确 3、提问：怎么为瓶子找到好朋友瓶盖呢？为什么这个瓶盖刚好盖在这个瓶子上呢？（找一个没有配对胜利的，你的瓶子为什么没有找到好朋友盖子呢？再试试，这个可以吗？为什么不行呢？ 师小结：瓶子和瓶盖正好是一样大小的。 三、幼儿尝试拧、盖的的方法去盖瓶盖。 1、师：我们换种方法，把瓶盖盖紧瓶子。你有什么好的方法呢？ 2、幼儿操作。（请一位该好的小朋友，你的瓶子盖住了吗？怎么用小手把它盖住的？） 3、提问：你们发觉瓶盖与瓶口之间的额小隐秘吗？里面一圈圈的是螺纹，有螺纹的要用拧。 4、请一位盖的小朋友。提问：你的瓶盖是拧上去的吗？那你是怎么盖上的？没有螺纹的瓶子不用拧的方法，用盖。 四、嬉戏：送回家 现在小朋友们帮巧虎妈妈的瓶子都找到了瓶盖，我们先把它们送回家吧。巧虎妈妈感谢各位小朋友。 【教学反思】 教师引题还是较为胜利，抓住幼儿的留意力。但当幼儿答复瓶盖的有些作用后，教师的引导性不够，还是较为直接的告知幼儿瓶盖的其他作用，而且在这一环节师小结也不够科学、到位，表达不出科学的严谨性。在其次环节幼儿自动操作的时候，场面混乱，当教师抛出问题的时候，只有局部幼儿在进展参加，个别幼儿已经开头玩自己的瓶子。假如教师能在这里奇妙的说句话或者在设个环节，将幼儿的留意力在拉回来，效果或许会好些。在第三环节，在教师的引导下，个别幼儿答复了盖紧瓶盖的方法，教师也做了肯定的小结。之后应当再请幼儿试一试，加强幼儿把握盖紧瓶盖的方法。 最终一个环节，教师请小朋友送回瓶子宝宝的时候，应当讲清晰内容，交代清晰该怎么送回，秩序也会更好些，而不是简洁的一句送回家，结果幼儿就全部乱糟糟的往箩筐里乱放。 科学活动教案 篇11 大家好，今日我说课的内容是选自南师大幼儿园渗透领域课程大班科学活动转动的乐趣。下面我将分别从教材分析、目标制定、重难点分析、活动预备、教法学法、教学流程六大局部进展我的课。 一、教材分析： 现实生活中转动的现象随处可见，风车的转动、水车的转动、车轮的转动。在成人看来是理应如此再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，转动的神秘让孩子产生了深厚的兴趣和探究欲望。为了顺应孩子的心理，我选择了转动的乐趣这一科学探究活动来帮忙幼儿去发觉探究转动、体验转动的乐趣。 二、说目标制定： 依据新纲要重视幼儿的兴趣、情感、态度并在实施中重视幼儿为主体的探究性学习，但凡有教育目标的地方我们总要关注幼儿积极的情感，关注引导而不是驱使儿童去学习。同时我还依据教材内容及本年龄阶段幼儿的认知水平制定了以下三个教学目标： 1、在操作、探究活动中积存有关转动的阅历，了解转动是运动的一种运动的方式，激发幼儿对转动现象的兴趣和探究欲望。 2、使用多种方式使物体转动起来，体验转动的乐趣。 3积极参加探究活动，情愿和同伴沟通自己的发觉 三、重难点分析： 本次活动的重点是幼儿操作探究让本身不能转动的物体转动起来并做好记录，同时这也是本次活动的难点。 在教学中，通过让幼儿玩陀螺，看课件使幼儿事先回忆有关转动的阅历，激发幼儿探究转动现象的兴趣。利用大量的材料帮忙幼儿探究转动并给幼儿适时的帮忙。 四、说活动预备： 为了让孩子顺当开展探究活动并获得学问阅历，我做了以下预备： 1、不同样式的陀螺，可转动的玩具用具等。 2、课件。 3、绳子、筷子、牙签、橡皮泥、雪花片、纸板等。 4、记录表、白纸、哭笑脸标志、水彩笔、轻快的音乐。 这些预备一是可以丰富幼儿已有的学问阅历便于幼儿更好的把握学问重点；二是能使幼儿理解转动体验探究的乐趣感受胜利的欢乐，突破活动的难点。 五、教法学法： 1、教法：本次活动我采纳了启发提问法、课件展现法、引导发觉法观看法来进展我的教学，克制了说教的传统形式，提出开放性问题让幼儿在探究操作中猎取学问获得阅历。 课件展现法是一种新型的现代化教学方法，生动的画面艳丽的颜