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关于大班语言教案15篇 活动目标： 1、围绕我的创意作品，用完整连贯的语言简述自己的创意，并丰富幼儿的词汇。 2、幼儿在教师的启发下轮番介绍自己曾经创作或得作品，体验和同伴共享的乐趣。完整连贯的语言简述自己的创意。 活动预备： 收集幼儿的创意作品曾获过奖的奖杯。 活动过程： 一、开头局部。 引导幼儿观看，叙述幼儿书中的内容，激发幼儿的叙述兴趣。 1、画面上都有谁？他们都在干什么？ 2、他们都做了什么?是怎么做的？ 二、根本局部。 1、教师朗读书上的儿歌，引出叙述主题。丰富词汇：“剪、揉“ （1）教师：儿歌的名字叫什么？来说说它的意思。 （2）教师：小朋友是怎样制造出好玩的作品的？ 2、提出叙述主题，激发幼儿的叙述兴趣。 （1）教师：我们小朋友也有一双能干的小手，还有的小朋友带来了自己的创意作品，我们来说一说比一比，谁的作品最美丽，谁就是我们班的创意点子王。 3、进一步引导幼儿叙述.介绍自己的作品。 4、请全体幼儿分小组轮番介绍自己的作品。 （1）请幼儿在各组小组长的带着下，分小组进展轮番叙述。 （2）小组全部人介绍完以后共同选出本组的冠军。 5、集体沟通，评比班级创意点子王。 （1）请每组选出的冠军轮番在集风光前叙述.介绍自己的创意作品。 （2）每位幼儿介绍完毕，集体评价幼儿的叙述状况，争论叙述中所用的好词佳句。 （3）全部小组介绍完毕后集体选出全班最正确介绍奖（介绍最好的幼儿）和最正确创意奖。（作品最有创意的幼儿）成为班级的 “创意点子王“ 三、完毕局部。 1、鼓舞家长和幼儿一起利用废旧的物品进展创意活动，并带到幼儿园来展现。 2、分析教材。 本课教材适合大班幼儿的兴趣和承受水平，学问性和思想性都很强。 3、分析教法。 运用启发式和情景教学法让幼儿进展创意讲解，培育了幼儿的动手操作力量和语言表达力量及制造力。 4、分析幼儿。 幼儿兴趣极高承受快，但有个别幼儿的创意作品不够创新，类同作品也比拟多，充分说明幼儿对“创意“的理解还显得不够。 关于大班语言教案2 活动目标 1观赏儿歌，感受儿歌的问答特点和韵律美。 2初步学会朗读儿歌，发准“刮、伐、芽”等音，能用一问一答的方式表现诗歌。 3练习创编儿歌，激发幼儿冬天不怕严寒、克制困难的士气，增加自信。 活动预备 小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。 活动过程 1问答导入，变出雪花。 (1)师：小朋友们好!初次见面，你们有什么关于“我”的问题要问我吗? 幼：你在哪里上班?你们班上有几位教师?你今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大? 师：问答嬉戏就是这样一问一答的，要问得清晰，听得明白，答得精确。我也有四个问题要问你们(出示问号)： a问一得意的孩子们，你们是哪个幼儿园哪个班的小朋友? b问大×班的孩子们，现在是什么季节? c问冬天的孩子们：严寒你们怕不怕? d问大x班的孩子们，我来和你们玩嬉戏，你们有信念完成任务吗?自信的孩子最漂亮，最聪慧，做个自信的样子!(拍照定格，引导幼儿创编自信的动作。) (2)师：你们都很欢乐地答复着问题，很好!由于你们的不怕严寒、英勇自信，冬天还带来了礼物嘉奖你们呢!(变出雪花，激发兴趣。) 评析：由于是借班上课，课堂伊始，教师便亲切、友好地与幼儿打招呼，交谈：“初次见面，你们有什么关于我的问题要问我吗?”简洁真诚的情感沟通和沟通一下子拉近了幼儿与教师之间的距离，幼儿与教师之间形成了融洽的关系，完成了情感谢发的初始阶段；然后采纳教师与幼儿之间问答式的谈话，将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境，体验儿歌的问答形式，激发了幼儿学习的兴趣。 2学习儿歌第一、二段，感知形式。 (1)雪白、得意的雪花美丽吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。 师：雪花怎么没有答复?哦，原来你们问的声音太小了，雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓舞幼儿用洪亮的声音问话。) 师：雪花会怎么答复呢?一起来听一听(倾听状)。 雪花欢乐地答复：我预备好了。 提问：雪花怎么答复的?你能用动作做出来吗?(空中自由飘舞、不停地旋转、预备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飘舞”、“预备好了”等状。 完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?) (2)师：呼呼，冬天的风儿用劲地吹着，哗哗地刮着(动作)。 师：你们想问风儿什么问题呢? 师：我们挑一个问题来问一问。(出示图标。) 师幼：问冬天的风儿你要往哪里刮？ 师：风儿是怎么答复的呢?(出示图片。)看看风儿的表情，哦，风儿很快乐，很欢乐。风儿欢乐地答复：我去追春天的步伐。 师：冬天的后面是什么季节?漂亮的春天就要来了，所以风儿欢乐地答复：我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?) 完整学说其次段儿歌。 (3)师：现在教师要请小朋友看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的嬉戏，大家看认真了。(连贯说儿歌第一、二两小段，提示用美丽的声音表现儿歌的美丽、欢快。) 分两大组玩答复嬉戏，稳固儿歌内容。 (4)隐蔽“雪花”图标，念儿歌第一、二两小段一次；隐蔽“雪花”、“风儿”图标，念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快，着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。) (5)不看图标，集体对着客人教师连贯说儿歌。 评析：教师以幼儿的学问阅历为根底?将教学重点融合在情境创设中，重点分析了儿歌的第一、二段让幼儿在真实的情境中、在自由的沟通中、在阅历的共享与迁移中大胆发问积极创编，主动表达，引发并迁移了幼儿的新阅历，为下一环节做了铺垫。 3学习儿歌第三段，完整表演。 (1)师：你们猜一猜(夸大动作)，冬天这个季节会告知我们小朋友什么呢? 出示冬天图标：我和冬天对话，冬天给我答复。 (2)师仿照冬爷爷的语气，动作夸大地表演：自信溶化冰雪，信念开出新芽。 (3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。 评析：第三自然段的最终两句自信溶化冰雪，信念开出新芽”是本节活动的难点所在，教师将这一教学难点隐藏在场景布置和动作表演中，运用启发性强、生动好玩、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的欢乐与胜利的喜悦，打破了幼儿的常规思维，顺应了幼儿爱嬉戏的心理特点?顺应了幼儿详细、形象、直观的思维特点，增加了师生互动的效果。 4创编儿歌，拓展思维。 (1)师：刚刚问了冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么答复呢?先想一想，猜一猜，再说一说。 (2)师：你们选一张冬天风光、小动物的图片，和好朋友问一问，答一答。 教师个别指导，引导幼儿创编：问冬天的梅花(松树、水仙花)，严寒你怕不怕?梅花欢乐地答复：我预备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅)，严寒你怕不怕?小猫欢乐地(喵喵地)答复：我换毛，我不怕!问冬天的树叶(小朋友、小河、小鸟)，你要往哪里飘呀?树叶欢乐地答复，我去追春天的步伐! (3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标，幼儿送卡片并创编。) 5问答小结，增加自信。 (1)师：问大x班的孩子们，严寒你们怕不怕? 大x班的孩子们欢乐地答复：我们预备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。) 师：问大×班的孩子们，你们要往哪里跑啊？ 大x班的孩子们欢乐地答复：我们去追春天的步伐。 (2)师：孩子们，冬天是个漂亮的季节，只要我们不怕严寒，坚持熬炼，我们就肯定会越来越英勇，越来越自信!冬天的问答真好玩，让我们带着冬天的问答一起去告知我们的好朋友，让这首儿歌变得更长，更美丽，更好听，让大家都来做不怕严寒、布满自信的小朋友。(师生一起取走图片，同时播放背景音乐冬天的问答。) 评析：结尾处教师、幼儿的共同问答，看似信手拈来，实则专心良苦，首尾照应，奇妙渗透，同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感，集中了思维，自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。 活动反思 1在“巧”上探究，注意设计完整性 冬天的问答是闻名音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。奇妙的音乐、流畅的歌词、悦耳的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。教师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天”主题活动中，让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美，引发他们对冬天及大自然的喜爱之情。本次活动中教师注意调动幼儿的热忱，有意识地激发幼儿的奇怪心、求知欲及表现的欲望，使其积极地投入，愉悦地参加。认真仔细地分析教材，制定适宜的教学目标，细心预设儿歌重难点的把握策略，专心设计每一个环节，细心处理每一个细节，详略得当，自然流畅。活动流程设计为：问答导入，变出雪花一学习儿歌第一、二段，感知形式学习儿歌第三段，完整表演创编儿歌，拓展思维一一问答小结，增加自信，力求使每个环节都奇妙地与整首儿歌无缝对接，完善合拍。 2在“趣”上调控，注意内容的表演性 儿歌教学是幼儿情感高度参加的一种活动，不能只关注儿歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，让幼儿综合地运用已有的阅历和已学的学问，解决带有肯定思索力度的问题，满意幼儿的求知欲望，激发其探究精神，拓宽幼儿思路，培育他们的思维品质，发挥儿歌教学更多的功能。活动一开头教师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿，幼儿在教师的引领下置身于“漂亮的冬天”这一他们熟识、温馨、宽松的生活情境之中，引发了幼儿的探究兴趣。其次、三环节引导幼儿积极思索，大胆表达，由嬉戏化的情景练习过渡为真实的动作表演，帮忙幼儿理解了儿歌，拓展了阅历，幼儿兴奋不已。幼儿经常盼望自己是一个发觉者、探究者。最终的问答小结，教师意味深长的话语给他们创设了一种“探究”的意境，使幼儿获得乐趣和情感满意。 3在“展”上延长，注意互动的公平性 整个活动中，教师始终以一个朋友的身份融入幼儿之中，担当幼儿学习的引导者、支持者，教学语言亲切自然、幽默机灵、情感充足、真诚动人，时时表达出对幼儿的敬重、关爱之情，既赐予幼儿必要的帮忙，又赐予他们充分制造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、观赏、朗读与创编儿歌。如在幼儿把握了儿歌第一、二段的根本内容后，教师细心设计了开放性提问：除了可以问冬天的雪花、风儿，你们还想问冬天的谁？什么问题?它会怎么答复呢？给足时间引导幼儿先想一想、猜一猜、说一说，再选一张冬天的风光或小动物图片，与好朋友争论沟通。教师进展个别指导与追问。新奇、好玩、具有挑战性的创编活动诱发了幼儿的积极思维和开心练习，培育了幼儿仔细分析、擅长动脑、学习探究的学习品质，让不同力量的幼儿都体验到仿编与制造的欢乐，使教学更具亲和力、感染力。 附儿歌：冬天的问答 问冬天的雪花 严寒你怕不怕 雪花欢乐地答复 我预备好了 问冬天的风儿 你要往哪里刮 风儿欢乐地答复 我去追春天的步伐 我和冬天对话 冬天给我答复 自信溶化冰雪 信念开出新芽 关于大班语言教案3 活动目标： 1、认真观看画面，大胆叙述自己对画面的理解。 2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机灵。 3、学习词：咕噜噜、烤红薯、小人书、敲鼓。 活动预备： 1、大图书和人手一本配套小书。 2、配套字卡。 活动过程： 一、谈话激趣。 小朋友们，你喜爱狐狸吗？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的？在今日我们要读的这个故事里，也有一只小狐狸，它毕竟是一只什么样的狐狸呢？我们一起来看看吧！ 二、师幼共读。 1. 幼儿边观看小图书 13，教师边提问。 提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做的？ 竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹 筐里又是怎么说的？ 你觉得小狐狸看到的”会是什么呢？ 2. 幼儿观看小图书第 4 页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？ （熟悉动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？ 3. 幼儿边观看小图书 57 页，边提问：咦，刚刚竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？ 请帮小狐狸出出留意吧，究竟是翻开看看呢，还是不看？说说你的理由。 小狐狸究竟有没有翻开盖子呢？我们还是连续往下看吧。 4. 观看小图书第 8 页。 小狐狸翻开盖子了吗？发生了什么事？（熟悉动 词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。 5. 幼儿边观看小图书 911 页故事。 提问：现在竹筐里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说什么？ 小狐狸还会把盖子翻开吗？为什么？ 你觉得最终的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？ 三、完整阅读现在我们一起把这个故事完整地讲一遍。 争论：三个咕噜噜和小狐狸你喜爱谁？为什么？ 教师小结：教师和你们一样，喜爱小狐狸的天真得意、三个咕噜噜的聪慧机灵。 四、拓展阅历。 喜爱这个故事吗？为什么？假如小狐狸不信任咕噜噜的话，那会发生什么更好玩的事儿？把你想象的更好玩的事儿回家讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，好吗？ 关于大班语言教案4 设计思路： 1、活动背景 “我为什么会长肚脐？”信任许多孩子都会问家长这些稀奇奇怪的问题。一每天长大的孩子对自己的身体布满了奇怪。可是，处于成长关键期的他们却不知该如何好好爱护自己的身体。例如：不爱刷牙，喜爱用手扣自己的肚脐了解相关的学问，是培育幼儿良好生活习惯，保持身体安康的重要基石。结合大班主题活动“我自己”，我设计了这节教学活动，通过好玩的故事，正面引导幼儿的奇怪心，使幼儿科学地知道肚脐的重要作用，了解妈妈对自己浓浓的爱，并知道一些爱护肚脐的好方法。 2、素材分析 活动中运用的绘本肚脐，你好吗？是“得意的身体”系列丛书中的一本，是一本陪伴孩子成长过程中特别优秀的幼儿读物。故事的内容温馨、好玩、得意。它用儿童的思维方式来解决儿童的问题。读肚脐，你好吗？不仅能帮忙幼儿理解宝宝在妈妈肚子里一每天渐渐长大的全过程，更能以此感受妈妈对自己的爱，激发幼儿爱妈妈的情感。 在活动中，我尝试以整合的思路来设计学习活动的内容，将孩子的需要化作活动的整体过程；有对脐带是如何传送养分，帮忙宝宝发育长成的学问点拨；有妈妈爱宝宝，留给每个孩子爱的印记的情感渗透；有幼儿大胆表达自己情感的意识促发 3、幼儿前期阅历 近阶段我们开展了“我自己”这一主题。通过一系列的活动幼儿已对身体的各个部位有所了解，为活动的开展打下了根底。 活动目标： 1知道肚脐形成的缘由，了解爱护肚脐的方法。 2感受妈妈对宝宝的爱，表达爱的情感。 活动预备： ppt课件，音乐，录像。 活动过程： 一、猜一猜，引发幼儿的争论 1教师提问 （1）在每个小朋友的肚子上都有一个很奇异的东西，猜猜看是什么？（肚脐眼）对，它的名字呀叫肚脐。 （2）那我们每个人的肚脐都长得一样吗？（出示各种各样肚脐的图片） （3）我们的肚脐都一样吗？你发觉了什么？ 2教师小结 有的人的肚脐是圆圆的，有的人的肚脐是扁扁的，有的人的肚脐是鼓鼓的，还有的人的肚脐是瘪进去的，好玩极了。 >> 3过渡句：今日教师给小朋友们带来一个故事，故事的名字叫肚脐，你好吗？说的就是小小肚脐。想听吗？ 【设计意图】 教学活动从猜猜，看看，讲讲中导入，教师引导幼儿关注起平常简单被孩子们无视的小小肚脐。除了了解肚脐的真正名称，还通过孩子们自己的观看，发觉了每个人肚脐的外形不同，各种各样的肚脐一下子呈现在孩子们面前，好玩极了。很自然的引出了故事肚脐，你好吗？也激发起了孩子们听故事的兴趣。 二、理解绘本，了解肚脐的隐秘 1观赏故事第一局部 （1）教师提问 在故事里你听到了什么？ 小宝说肚脐一点用处都没有，可小青蛙却说肚脐是特别重要的。肚脐究竟有什么重要的作用呢？ （2）过渡句：肚脐究竟有什么重要的作用，让我们接着听故事。 2观赏故事其次局部 （1）教师提问 小朋友们你们听清晰了吗？ 让我们来看一段宝宝在妈妈肚子里的视频，看看妈妈和宝宝连在一起的那根脐带吧。 （2）播放视频录像。 （3）教师提问 你们看到视频里看到了什么？谁来说说？ （4）教师小结：原来宝宝在妈妈的肚子里一会儿动动脚，一会动动手，还会刺眼睛与吃手呢，得意极了。 那么得意的宝宝也正是通过这根脐带从妈妈的身体里得到养分，排出废物。有了养分，宝宝就会越长越大。 3观赏故事第三局部 （1）教师提问 脐带剪断了，剪断后的脐带是怎样变成小宝宝的肚脐的呢？让我们赶快去医院看一看吧。 （2）播放医院的视频 （3）教师提问 现在你们知道宝宝的肚脐是怎么来的了吗？ （4）教师小结 医生会把连着妈妈的脐带剪断，在涂上药水，用纱布包好，过两天脐带头就会吧嗒掉了。就变成了肚脐。 所以肚脐是宝宝从妈妈肚子里生下来的重要标志，也是妈妈留在我们身上的爱的印记。 （5）教师提问 你们的妈妈爱你们吗？你怎么知道妈妈很爱很爱你呢？（引导幼儿回忆妈妈对自己的爱）妈妈那么爱你，你有什么心里话想对妈妈说呢？ （6）教师小结 小朋友都说了很多妈妈爱自己的故事，当我们还在妈妈肚子里的时候妈妈对宝宝就布满了浓浓的爱，每个宝宝肚子上的肚脐就是妈妈留给小朋友的爱的印记。 【设计意图】 教学其次环节中，教师通过生动形象的故事，布满爱意的视频，使孩子们从怀疑到探讨 ，从探讨到视频解答来直观感受，层层拨笋式的帮忙孩子理解绘本故事。感受肚脐，脐带在宝宝成长中的重要作用，并从中激发孩子爱妈妈的情感，引出小小的肚脐是妈妈留在每个孩子身上爱的印记。 三、爱护肚脐好方法 1过渡句：肚脐是妈妈爱的印记，也是我们身体中很重要的一局部。 2关于肚脐你有什么问题吗？依据幼儿现场问题进展争论、互动 2我有一个问题，怎样爱护好我们的肚脐呢？ 3出示好方法，我们来看一看也可以有几张损害肚脐的行为（比方拳击，用手抠） 4.教师小结 肚脐弄湿后，假如不擦干，就会感冒。 洗完澡出来肯定要用干毛巾好好擦； 睡觉的时候假如把肚脐露在外面，就会肚子疼，盖好肚脐，宝宝睡得可香啦。 盼望小朋友都好好爱护我们的肚脐哦。 5.提出任务：关于我们自己的身体，今日争论的肚脐，你们还想争论什么呢？ 【设计意图】 教学活动的最终，教师把落脚点放在了孩子们的自我爱护上，回归了孩子的生活。“肚脐是妈妈爱的印记，也是身体上很重要的一局部，我们该怎样爱护好妈妈留给我们爱的印记呢？”自然无痕的过渡，激发了孩子们要好好爱护自己肚脐的决心。通过良好的师幼互动，教师帮忙幼儿归纳提升了3个爱护肚脐好方法，增加了幼儿自我爱护的意识。 关于大班语言教案5 活动目标： 学会“ sh “声母，读准音，认清形，能正确书写。 活动预备： 课件、图片。 活动过程： 一、复习 1.挨次背诵学过的个声母。 2.读个单韵母。 3.带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“sh“的音形 1.学生自己借助图学习声母的音形： 2.问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3.依据图中所画的 “大狮子“的“狮“来试读字母“sh“的发音，假如学生读对了肯定赐予表扬，假如读错了也不要批判，可以请别的同学试读。 4.字母的音试读后，教师要进展范读后告知学生“sh“这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。 5.教示范读，学生练习读，教师准时订正。 6.出示“s sh “比照练读，让学生区分比拟，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7.问你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、 正确书写“sh“声母 1.让学生自己观看“sh“的占格位置： 2.引导学生观看“sh“是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（要靠拢，不能分开） 3.教师范写“sh“，学生观看。 4.学生练习书写“sh“，教师巡察，进展个别辅导，同时订正学生的”写字姿态和执笔方法，对于姿态合格的同学教师要赐予表扬。 5.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 6.在实物投影上展现学生作业书写好的、进步的，进展表扬鼓舞，激发学生书写的积极性。 四、小结 这节课我们又熟悉了1个声母朋友，大家不仅把握了它们的音形，而且书写得也特别好！特殊值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，特别好！ 关于大班语言教案6 活动目标 倾听故事，感受故事角色争冠军的好玩过程。 理解鸭子放弃冠军的行为变化，体会友情比竞赛更为重要 活动过程 一、了解故事人物 1辨别故事人物：天鹅和鸭子。 2了解故事中天鹅和鸭子是一对好朋友，他们时常相互佩服对方。 3谈论：天鹅和鸭子看到对方时会怎样赞美自己的朋友。 二、阅读故事(前段) 了解鸭子和天鹅争当冠军竞赛的规章 1一天，鸭子和天鹅想玩一个木头人的嬉戏，比一比谁会当冠军。 2按各自的阅历谈论木头人的玩法，并了解这次竞赛还添上一条规章是：“一根羽毛都不能动”，推想谁可能当冠军。 3观看画面，谈论在蝴蝶飞过来、小兔跳过来的”时候，两个好朋友的表现，他们心里会叨念着怎样一句话。 三、尝试嬉戏 体验一根羽毛也不能动地坚持究竟的情景 1大多数幼儿扮作天鹅和鸭子，两位幼儿扮作蝴蝶和兔子，玩一玩木头人的嬉戏。嬉戏过程中，蝴蝶和兔子努力在幼儿中转悠。 2谈论自己怎样做到不动，心里想着哪句话。(一根羽毛也不能动) 四、阅读故事(后段) 1这时来了一只狐狸，他一眼就看出鸭子和天鹅在做一根羽毛也不能动的嬉戏，就朝他俩走了过去。 2鸭子和天鹅观察狐狸走来仍旧一动不动，他们心里想着什么?狐狸把他俩装进口袋他们怎样，狐狸开头烧水他俩又怎样，他们怎么还是一动不动呢?他们心里还在想着什么呢? 3狐狸烧开了水，抓起天鹅就往开水里放，这时，鸭子会怎样? 4观看画面描述鸭子救天鹅的情景。 5鸭子最终从狐狸的手中救下了天鹅，两个好朋友拥抱在一起。 五、理解争论 体会友情的重要 1谁做到了一根羽毛也不动，得了冠军? 2鸭子怎么会得不了冠军?说一说他这样做的道理。 3在这场竞赛中谁会是冠军中的冠军?天鹅紧紧地握住鸭子的手说：感谢你救了我的命，你才是冠军中的冠军。” 4共同猜想书名：故事中重复最多的一句话“一根羽毛也不能动”。 关于大班语言教案7 活动目标： 1、看懂故事画面，大胆用完整的语言表达对故事的理解。 2、情愿养成良好的睡前生活习惯。 活动重点： 知道睡前不该做些什么，有良好睡前生活习惯。 活动难点： 能大胆用语言叙述故事画面，体验与同伴一起合作、叙述故事的欢乐。 活动预备： 故事快睡吧，小田鼠ppt、故事图片每组一套。 活动过程： 一、情境引入。 1、（出示小田鼠图片）有只小田鼠快上一年级了，每到晚上该睡觉的时候，田鼠爸爸和田鼠妈妈就开头发愁了。请你们猜猜它的爸爸妈妈为什么发愁呢？（幼儿自由猜讲） 2、田鼠爸爸和妈妈究竟为什么要发愁呢？请小朋友们看看这个图片故事，就知道了。 3、（出示1）我们先来看看这张图，图上有谁？在干什么？数字10代表什么？ 【说明：通过情境引入让幼儿对故事产生观赏的兴趣，并在教师的示范叙述中，让幼儿了解叙述故事的.规律。】 二、生生互动。 1、（出示2）请个别幼儿说说图中的内容。 2、每组都有一份故事，需要一组的小朋友一起看，边看边讲一讲故事。 重点：教师巡回观看引导，帮忙幼儿看懂图画，发觉小田鼠睡前一些拖拉的不良生活习惯。 【说明：幼儿分组进展故事图片的观赏和叙述，也许了解故事内容。在此过程中，提高幼儿的完整表达力量。】 三、互动沟通。 1、幼儿自由选择一张图片根据故事图片挨次进展叙述。 2、请2组幼儿进展故事理解后的叙述。 小结：你们的故事讲得真好听，能有很美丽的话来把故事讲完整。下面我来讲一讲这个故事，请你们认真听，可以小声地跟着教师一起说一说。 师播放ppt，叙述故事。 【说明：由幼儿自愿性地叙述故事内容，表达合作性和制造性。在教师的故事叙述中，对故事有个完整的熟悉。】 四、情感迁移。 1、你喜爱小田鼠吗？为什么？ 小结：小田鼠一会等10分钟，一会等9分钟始终拖拉着不愿睡觉是不好的习惯，爸爸妈妈也会很焦急。 2、你睡觉前有没有拖拉的习惯？以后你该怎么做？为什么？ 重点：引导幼儿讲，快上小学了，晚上肯定要按时睡觉，保证睡眠质量。 小结：我们要进入小学了，晚上肯定要按时睡觉，保证充分的睡眠，这样，其次天才会有精神去学好本事。 【说明：由小田鼠的不良睡前习惯迁移到幼儿自身的睡前习惯，感受保证充分睡眠的重要性。】 活动延长： 家园互动 今日的故事名字叫快睡吧，小田鼠！，请你们回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们写下来，明天拿来，教师看看哪个小朋友讲的故事最好听！ 关于大班语言教案8 活动目标： 1.理解故事内容，鼓舞幼儿大胆的猜测和表达。 2.了解名片在人们交往活动中的过程3.培育幼儿乐于交往的性格。 活动预备： 图片、音乐、名片。 活动过程： 1.音乐找朋友入场 ， 找自己的好朋友一起坐下。 2.手指嬉戏导入小猪过公路，引出本课的新朋友，小猪乐乐（出示乐乐的名片）这是小猪乐乐带来的.特别礼物，请小朋友说一说这是什么？（名片） 3. 展现名片请小朋友说说名片上都有些什么？ 名片是用来干什么的？名片上需要写上自己名字，家庭住址等 4.出示图片，并观看图片，请小朋友说一说图上发生了什么事，逐图展现。 5.第四幅图，乐乐用什么样的名片把大灰狼吓跑了？争论，教师总结。展现其中一种方法。 6.小猪乐乐用名片找到了许多好朋友，让我们一起来制作自己的名片来交新朋友吧，发纸，制作名片。（放轻音乐） 7.展现幼儿名片。 8.带幼儿出场，去其他班查找自己的新朋友，并把名片送给他们（放音乐找朋友） 关于大班语言教案9 教学目标 1、在学习儿歌的过程中，了解昆虫的主要特征。 2、认真倾听科学童话，了解内容，并能从中获得肯定的科学学问。 3、熟识昆虫的定义，并能据此作出推断。 教学预备 各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等 教学过程: 1、 什么是昆虫 (出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等)“它们中那些是昆虫?”“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫?” 2、叙述昆虫运动会，使孩子了解昆虫的.推断特征。 1、 昆虫运动会“昆虫要开运动会，会有哪些虫虫来参与呢?”(幼儿依据自己的阅历答复) 2、 昆虫都来了(教师叙述故事，并留意贴出蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、瓢虫、螳螂、蜗牛、蚯蚓、蜈蚣和蜘蛛的图片。)引导幼儿争论：“为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?”帮忙幼儿回忆故事内容，了解昆虫的主要特征。(出示毛毛虫)“毛毛虫来了，它能参与运动会吗?为什么?”“为什么毛毛虫参与两个工程的竞赛?”(再次完整观赏故事，提示幼儿留意倾听故事中角色的对话) 3、通过儿歌进一步对昆虫特点加深印象：昆虫运动会会歌：运动会，真喧闹，昆虫朋友来参与。头胸腹，分三段，首先先要看清晰。一二三，四五六，我们都有六条腿。不能多，不能少，千万不能数错了。 关于大班语言教案10 目的： 1、学习“火、灭、灰、灾” 2、初步把握儿歌：一边一点火，火；一来就压灭，灭；一撇变成灰，灰；宝宝避灾祸，灾。不需要熟背儿歌，帮忙识字知道根本笔画的名称就好。 预备：课件、扑克牌字宝宝，小树叶字宝宝。 过程：今日教师给你们带来了一部关于“字宝宝”的动画片，你们想不想看？（想看就赶快坐好）在动画片开头之前我先问你们一个问题：“咱们学过一个会变来变去的字宝宝，你们还记得它的名字吗?”（人）对！ 看（点）（教师声音要提高）！谁来了？（人）它又来和你们做嬉戏啦。 “人”把它的小伙伴也一起带来了，你们想不想和“人”的小伙伴也成为好朋友呢？（想）那小朋友们肯定要认真看，仔细听，记到心里，它们才会和你们交朋友，才会和你们一起做嬉戏 。（点） 一、学儿歌，认新字。 1、演示儿歌第一句：看大屏幕，一 边 一 点火，火 （点）（教师念，念完第一句后说“今日来的第一个小伙伴就是火”）（点） （火，就是在人的一边加上一个粉颜色的点就变成了火。跟教师一起读“一边一点火，火；这个火就是火苗的火，着火的火 ”）（ 请幼儿认读） 2、演示其次句：来，（点）我们接着看：一 来 就 压 灭，灭。（点）念完后说“今日来的其次个字宝宝朋友就是灭”。小朋友，着火了怎么办？（幼儿自由答复）对，我们只要在它的上边压上东西，火没有了氧气，就会灭了。看好了，（点）在火上压一个粉颜色的横（加动作），火就变成了灭。（我们读一遍：一来就压灭，灭。灭就是灭火的灭，灭虫的灭。）（请幼儿认读、稳固记忆）（点） 3、今日来的第三个小伙伴就在这第三句儿歌中：（师念）一 撇 变 成 灰，灰。（咱们一起读一遍，并让幼儿找第三个字）“哪个是第三个字宝宝？”（在幼儿说的过程中，教师不停的念这一句，以引起幼儿留意及发准 灰字音。幼儿找到后，教师赐予有力的鼓舞表扬话语，）真棒，（点）我们在灭的上边加个粉颜色的撇就变成了灰。（请幼儿跟读）跟教师读一遍“一撇变成灰，灰。灰就是灰尘的灰，灰色的灰”（也可以边念边伸出你的左手空中书写，此时幼儿会用右手跟你一起写）（反复念2遍） 4、第四句（点）儿歌是：宝 宝 避 “灾”祸, 灾.这第四个字宝宝猜出是谁了吗?(轻声念提示孩子说出灾字)这个字怎么变过来的呢?(给孩子说话的时间)，你们说得都对, （点）（点）（点）火上边的小房子还有一个名字叫宝盖头.火戴上宝盖头 ，就念灾，跟教师读一遍，宝 宝 避 “灾”祸, 灾.。火灾的灾，水灾的灾。小朋友们记住了吗？ 二、稳固、复习字和儿歌 1、现在，教师要考考小朋友了，你们肯定要听认真，看谁说的又快又对！（点）（用手指屏幕）这个字宝宝叫什么名字？（孩子自己认灾 ）宝宝避灾祸，灾。我们读三遍：灾灾灾。现在听清了，把灾的宝盖头拿开，念什么？（让孩子自己说出念火）（说出后再点）对了，一边一点火，火。连读三遍。鼓舞鼓舞幼儿，让他们鼓舞自己；把火的两点去掉又念什么呢？人（说出后再点）是啊，又看到我们的好朋友了。人一边加一点念什么火，（说出后再点）连读三遍。你们真聪慧，再猜啊：火上边压上一横念什么？灭，（说出后再点）真棒，一来就压灭，灭。我们读三遍：灭灭灭。灭上边加一撇念什么_灰。（说出后再点）一撇变成灰，灰。读三遍。我们中二班的小朋友太聪慧了，字宝宝怎么变我们都熟悉。（点） 关于大班语言教案11 活动目标 1、体验长大了的骄傲，能自由选择活动形式将“我”长大了的画面表现出来。 2、培育幼儿的动手操作力量，进展想象力、制造力。 3、激发幼儿喜爱生活的情感，懂得关怀自己的父母。 4、情愿通过多种形式呈现自己。 5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 重点难点 教幼儿喜爱家庭、知道关怀长辈，听大人的话。 活动预备 1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。 2、“人的成长过程“图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像（或小中班在园的录像）。 3、音乐磁带、录音机等。 活动过程 1、让幼儿听音乐做律动。 （1）让幼儿自由观看教室的环境。 （2）教师：你在教室发觉了什么？（小衣服、小鞋子等）这些你能穿的适宜吗？ 2、引导幼儿简洁了解自己的成长过程。 (1) 通过观看比拟（小时候与现在）获得了最直接的”阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。教师：小时候的衣服、鞋子你们都穿不适宜了，为什