农村英语教师.docx

农村英语教师 为适应新的经济进展和文化沟通的需要，国家教委制定并实施新的课程标准，新课程改革已在全国中小学进展。因此，传统思想教学模式和新课程改革之间必定会相互影响。在广阔的农村中小学，由于历史、地域等的缘由，这种传统教学模式和新课程改革之间的影响势必会更为突出、明显。那么，作为教育教学的主体教师应如何应对新课程改革呢？结合农村教育教学实际和多年的教育教学体会，笔者现从以下几方面谈几点浅见： 一、分析问题，查找缘由，走出逆境 1.教材方面 改革开放对于英语人才质量和需求量的要求在不断地提高，因此，中学教学大纲得以重新修订，教材内容也跟着重新编写。新教材中消失了大量现代社会生活和现代科技成就的新内容和新问题，如基因、克隆、黑洞、人类遗传基因组等，内容涉及到政治、经济、社会、文化等多个方面。内容许多，备课难度增大。 2.教学目标方面 新课标强调英语教育教学应当是对人的品行、思维、语言力量、健全人格、文化学问与意识等方面的全面教育，把情感、策略、文化作为课程内容与目标；把培育学生的学习态度和自信念放在英语教学的首要位置；把学生的学习策略、良好的学习习惯作为学习目的的重要组成局部，注意开发学生的智力和培育学生的智能，强调集体主义精神，为学生终身学习打下良好的根底。新课程目标以人的进展为中心，以育人为本，将社会需求、科学体系和学生的进展三者结合起来，提出英语课程的总目标是培育学生的综合运用语言力量，其形成建立在语言技能、语言学问、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体进展的根底上。 3.教学方法方面 目标打算方法，目标变了，方法也得随之而变。英语新课程目标建立在“以人为本”的根本理念上，因此，英语教学也应以学生为中心，以学生的进展为本，培育学生的学问探究力量，注意学生的全面进展与共性差异相统一。教学过程中，提倡新型的学习方式，即学生自主、敏捷的多种学习活动形式，加强学生的自我监控和自我评价，形成良好的学习习惯和有效学习策略。教师在整个教育过程中，不再是“教育的中心”，而是学生学习的组织者、帮忙者、参加者和合作者。教师在新型目标下，依据课程目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要转变自己的角色。教师有意识地引导学生进展自主学习力量，使学生真正成为学习的主体。在英语教学实际中，教师们不得不调整自己，转变自己，不情愿放弃自己熟识的、有阅历的、有优势的传统教学方法，而尝试和采纳自己无阅历的，甚至是生疏的、缺乏自信与把握的新教学方法。因而，许多教师，尤其是农村偏远地方的信息少，接触面窄；还有许多中老年教师及缺少专业训练的青年教师，就会产生心理焦虑，茫然不知所措。 然而，广阔农村英语教师不必慌张，而应以此为契机，找准问题，查漏补缺，提升自己，迎接挑战，不断实践新课程改革，努力走出逆境。 二、正确熟悉新课程改革的意义和要求 中国的英语教学，长期以来始终过度重视语法，按部就班地把语言学问一味地灌输给学生，而忽视培育学生的语言运用力量，尤其是听说力量，被称为“哑巴英语”或“机械英语”，这已完全不能适应改革开放和跨世界经济文化进展的需要。实施高中新课程就是为适应经济、科技的进展和世界文化了解、沟通的需要，打破不适应进展的传统教育教学模式，提高中学教育质量，提高学生的综合文化素养，为国家多出人才、出好人才。 课程改革的核心理念是：为了中华民族的振兴，为了每位学生的全面进展。其根本理念为：主动适应社会进展和科技进步的需要，促进中学生全面而有共性的进展；加强中学文化教育与学生生活的联系；促进多样化的学习方式，激发学生自主猎取学问的愿望，提高学生熟悉问题、分析问题和解决问题的力量；通过语言的渗透，培育学生高尚的道德情操和正确的人生观和价值观，树立远大抱负，具有剧烈的民族感和广泛的爱国主义精神。 新课标要求中学英语教学应着重提高学生用英语猎取信息、处理信息和解决实际问题的力量，特殊是留意提高学生用英语进展思维和表达的力量，形成跨文化交际的意识和根本力量以及健全的情感、态度、价值观，为将来进展和终身学习英语奠定良好的根底。 三、提高教师自身素养 人常说“学高为师，身正为范。”不管在传统的教育教学模式下还是在新课程改革背景下，教师的自身素养是一个特别重要的因素，其凹凸直接影响整个教育教学活动，影响教学质量的提高。因此，一方面，广阔农村英语教师应提高自身的文化修养，提高自身的专业学问，广泛阅读各类书籍，扩大自己的学问面，储藏自己的学问，这是由于新课程标准有了变化，教材内容更为丰富多样，它涉猎了社会生活的各个方面，如政治、经济、文化、历史、地理、体育艺术和民风民俗等，只有学识渊博才能面对教学的挑战，浩瀚大海才能承载万吨巨轮。另一方面，教师也应提高自身的教学力量水平，加强听、说、读、写的根本技能，提高运用现代教学手段的力量。随着教育教学改革的深入，新课标对教师素养的要求会更全面、更高。 四、转变教学观念，培育学生综合运用语言的力量 根据新课改的指导思想，教师的教学理念、教学方式和教学方法要符合新课标的要求。传统的教学模式是以教师为中心，即教师灌输学问,学生被动承受学问。而中学英语新课程目标是建立在“以人为本”的根本理念上，主见以学生为中心，以学生的进展为本，注意学生的全面进展与共性差异相统一。详细为： 1.教学过程中，提倡新型的学习方式，即学生自主、敏捷的多种学习活动形式，加强学生自我监控和自我评价，形成良好学习习惯和有效学习策略。 2.在整个教育过程中，教师不再是“教育的中心”，而是学生学习的组织者、帮忙者、参加者和合作者。 3.教师在新型目标下，依据课程目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要转变自己的角色。 4.教师有意识地引导学生进展自主学习力量，使学生真正成为学习的主体，并帮忙学生进展探究学问、猎取学问和综合运用的力量。 5.教师还要深刻地熟悉到，把对学生进展的学问传授和对学生的人格培育结合起来，不要培育“书呆子”，而要培育全面进展的人，真正做到“人类灵魂的工程师。” 五、深入了解学生生活和情感世界，制造良好和谐的学习气氛 学生处于身体不断发育并向成年人转化的特别时期，也是其人生观、价值观和世界观形成的重要时期，教育的成败直接影响到学生的全面进展和将来进展；同时，学生又是学习的主体，只有使其对英语学习和英语文化产生积极的热忱，才能保持英语学习的动力，并取得好成绩。因此，在英语教育教学中，农村教师要特殊重视学生的非智力因素，关注学生的情感，观看其生理和心理的进展变化，对学生公平相待，褒贬有度，敬重每个学生，尤其是那些性格内向、思想有压力或学习有困难的学生，积极鼓舞他们在学习中大胆努力、大胆尝试、大胆创新，不怕错误，敢于改错；教师还要创设各种丰富多彩的、形式多样的课内、课外活动，使其合作学习，相互学习，相互帮忙，加强团结精神，体验集体荣誉感和成就感，为学生营造一种宽松、安康、和谐的学习气氛，使其不仅在学问上有所收获，而且在成长中得以安康进展。 六、强化对学生学习方法的指导，使他们形成自主学习的力量 正确的学习方法能使学习事半功倍。在经过长时间的学习后，学生们能依据自身特点和学科特点，形成适合自己的学习方法和策略，并依据自己学习的需要和学习内容的变化不断地进展调整。教师应积极、正确地引导学生主动学习，帮忙他们形成以力量进展为目的的学习方式，鼓舞他们通过体验、实践、争论、合作和探究等方式进展听、说、读、写的综合语言运用技能，为学生独立学习留有空间和时间，使学生有时机通过自己的思维活动，用英语分析问题和解决问题，从而获得阅历；要帮忙学生制定具有共性的切合实际的学习规划，而且随时要依据内容变化进展调整完善；要充分利用现代化教育教学手段，如多媒体、播送、电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源来改良学生的学习方法，提高学习效率，为学生制造良好的自我学习条件和环境。 总之，新课改要求广阔农村教师根据新课标要求来实施教育教学工作，既要认清教育教学的方向和形式，又要不脱离英语教学的本质要求。教师要努力克制农村英语教育教学工作中存在的困难，把传统模式和课改精神有机结合起来，不断努力，迎接挑战，以取得更好的教学效果，到达课程改革的目的。