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如何当好小学班主任,班主任如何做好小学开学准备篇一：如何做好一名小学班主任 如何做好一名小学班主任 作为一名小学的班主任，我把做一位欢乐胜利、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，而培育学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探究作为工作的宗旨。 一、以身作则 给学生做榜样 大教化家乌申斯基曾有这样一段话：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能取代的最有用的阳光。”身教重于言教，作为一名小学班主任要用个人的魅力去折服学生，要用自己的热忱和朝气去感染学生，无论是授课还是平常言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，在平常不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且留意自己的言行举止是否得体，不管什么事情班主任要想到学生的前面，不管什么事情要做到学生的前面，平常要求学生做到的我首先做到，我曾要求学生“向我看齐”。在语文课上，要求学生所积累的学问，我和学生一起背，学生看到老师背的比他们还要好的时候，从他们眼睛里可以看出崇拜的眼神，在老师的激励下，学生会更加仔细的背诵，超过老师。 二、用爱心感动学生，拉近与学生的心理距离。 “感人者、莫先乎情”。一位优秀的班主任应当努力做到于微小处见真情，真诚的关切孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是真正的成为了一位优秀的班主任。 一个班主任老师不仅仅要做学生的的学问的引导者，更要做他们的妈妈、挚友。大多数学生看到老师都很“怕”,作为班主任就要主动的拉近与学生的心理距离。我认为要用情感人、用情暖人，要让学生敬重我们，而不是怕我们。所 以我在学生面前不板着脸，用亲善的语言传授学问。平常作为班主任要像挚友一样常常找学生谈心，无论是学习好的，还是学习不好的。和他们谈的内容许多，从学校到家庭，从书本到课外，遇到我感爱好的话题，我会天真地向学生问这问那，让学生也过一回当老师的瘾。例如：班级中有一个女同学，性格很内向，我在与她的谈话中得知，家里有个弟弟，父母对他学习可以用不闻不问来形容，为了不让她丢失学习的信念，平常对她不断的进行激励，班级中的同学也帮助她，现在这个孩子的性格开朗了许多，学习也有了很大的提高。孩子，爱玩爱闹是他们的天性，对于学生所犯的错误，作为老师不能一概而论。学生在无意之中犯错误的时候，我对他们总是耐性的教化，和他们讲道理，让他们从心里知道自己什么地方做错了，以后该怎么做。但这并不代表我一味的放纵学生，而是宽严相济，满腔热忱的引导他们的“走路”，而不是背着他们“走路”或代替他们“走路”。我努力做他们的良师益友。在处理师生关系上，我不居高临下，而是与学生站在同等的位置上。由于我更像学生们的挚友，所以学生在与我谈话时很情愿放开心扉，吐出真言，使我刚好驾驭了学生的思想脉搏，因而做到了因人施教，对症下药。同时，有的时候老师就要像妈妈一样用爱去关切着他们，班级中那些学习成果差的学生，他们并不是“无可救药”，而是他们对自己已经丢失了信念，有点破罐子破摔，看到他们这样，我心里真为他们焦急，为了让他们有学习的信念和爱好。只要发觉他们一点点的闪光点，就对他们进行激励。让他们知道，他们在老师和同学的眼里还有许多的优点，老师和同学是爱他们的。 三、用一颗责任心、恒心，不让一个学生“掉队” 许多人都认为，在老师的眼里，只有学习好的学生老师才喜爱，老师也会对他们关爱有加。其实在老师的眼里，每一个学生都有他们的可爱之处，每一 个学生他们身上都有自己的优点，作为一个班主任对于他们都是一视同仁，大多时候对那些学习上有困难的学生所费的心血会更多一些。首先要做的是帮助他们找回信念，我努力从每一个学生身上找到他们的闪光点。例如，班级中有一个成果很差的学生，她根本不知道学习，我发觉她的字写的很好，就将她的小楷在同学中传阅，让学生先说说她的字写的怎么样，同学很惊异，都赞扬她的字写的很棒，最终我在全班同学面前表扬了她。从这次表扬以后，这个孩子，能将平常布置的语文作业认仔细真的完成。 班主任工作，可说酸甜苦辣样样味道皆在其中。尽管在班级工作中并不能尽善尽美，但要尽心尽职。我总想，只要班主任能够以爱心、细心、耐性、责任心、恒心去面对工作、面对学生，就“没有过不去的关”，“没有解决不了的问题”。 如何做好一名小学班主任 篇二：如何做好小学一年级新生班主任 如何做好小学一年级新生班主任 小学班主任特殊是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们须要关切爱惜时，班主任应当是一位慈母，赐予他们细心的爱护和暖和；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，肃穆地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰难而又辛苦的工作。说其艰难，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关切他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等状况。在这块贫瘠的土地上静默无闻地耕耘了几度春秋，下面我就谈几点自己的做法和体会。 一、常规习惯，常抓不懈 学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必需贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避开不了会出现这样或那样的错误，因此这就须要班主任做耐性细致的思想工作、不能操之过急。于是，我常常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的刚好教化，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。 二、细处关爱，亲近学生 爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于微小处见真情，真诚的关切孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最欢乐的一件事！”七、八岁的孩子们成天在妈妈的怀里撒娇，都不厌烦妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。和他们一起做嬉戏，一起跳绳，我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采纳各种方法来激励孩子们的主动性，每天表现最好的小挚友我会嘉奖他们红果果，口头表扬，给评比栏里上红旗，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微乎其微，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。常常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激烈、兴奋，还说下次还想得到这种嘉奖。 三、详细要求，指导到位 心理学探讨表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注意细微环节。我在任一年级班主任起先，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，假如不考虑学生的认知实力，在老师没讲清或学生没听明白的状况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应当怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们驾驭做事情的技能。为此，我经常思索，怎样才能让学生听懂老师的要求并依据要求去精彩地完成任务呢？ 当好一名称职的老师无疑须要三心即爱心，耐性，责任心，对于一年级的小挚友，这三心每个都要特殊重视，对于孩子，要求不能太苛刻，只有你从心底里喜爱他们，他们才会接受你。还有就是对孩子要多些包涵，他们是些孩子，几乎什么都不懂，这就须要你手把手的教他们一切，学习啊，生活啊等等。当然，大家都是从一年级走过来的，学生喜爱什么样的老师，自己也应当有所感受，我希望你能向着自己心中完备老师的形象而努力，当然当自己迷茫的时候可以向老老师们取取经。我信任你能为孩子们编织一片自由翱翔的星空 一位优秀的班主任，不仅要教学精彩，还要有管理、驾驭班级的实力。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，更肩负着培育祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着亲密的关系。因此，班主任工作特别重要，且任重道远。下面就从我的班主任管理实践动身，谈谈自己的心得。 一、要有良好的教化方法。 学生终归是孩子，再优秀的学生不行能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益动身，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教化和引导。 当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求老师刚好了解状况，分清对错和利害，初步拟出几种要教化的措施，然后择优选择合理、恰当的措施。例如，有一次，有几位学生逃课到操场打篮球。知情后，我心平气和地进行教化，让他们相识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响，并在全班同学面前作公开的检讨和保证。为了让这几位逃课的学生既深刻地相识错误，又能在班级内消退影响，以理服人。 人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教化方法。在教化中不让学生的身体和心理受到损害，让学生感到老师是在特别真诚地关切他、帮助他。在详细的实施中留意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为摩挲、训斥为商议、罚站为请坐、冷漠为热忱。上文中的例子，那几位逃课的学生犯了错误，确定胆怯、担忧，甚至有学生会想看你能把我怎样。此时，假如你变发怒为宽容，先请学生坐下。这样，那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的敬重，从而使之为所犯的错误感到懊悔、担心，那么接下去的说理教化就好开展了。 二、建立一支得力的班级骨干队伍。 班级管理要突出学生的主体地位，依靠班干和学生来实施班级管理。我始终提倡建立一支得力的班干部队伍。现在提倡关注学生特性发展，尽量照看到每一位同学，提倡建立一支班级骨干队伍，这个范围比“班干部”要大的多。一个班级的学生，在气质，性格，实力上都存在着个别差异，具有不同的心理发展水平，不同的特性特点，要辩证相识特性差异，细致了解每一个学生特性特点及发展水平，从不同方面调动个人的主动性。青少年随着身体发展成熟，在心理，生理等方面都发生着巨大的改变，特性也逐步得到发展。班主任应切实关爱每个学生特性的张扬，并加以正确引导，促使学生形成良好特性，成为班级骨干。 在班级管理中要有创新意识，创设宽松和谐的班级氛围，为学生供应广袤的发展空间。让每个学生有同等竞争的机会，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探究。班主任应关爱每一个学生，主动关切学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，解除成长中的心理障碍，同时给学生创建一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬特性。班主任还应做学生的知心挚友，彼此坦诚相待，逐步建立“信得过”的情感基础，使班级管理为学生特性张扬建立一个良好氛围。是每个学生自觉的把班级管理目标与个人目标结合起来，人人为集体，事事想集体，以班级共性的发展来规范和约束学生特性的进步，以学生特性的进步来推动班级共性的发展，两者立为共立，通向发展。 三、班主任树立起自己的威信。 1、是不断用新的学问充溢自己。老师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能宽恕的就是老师的一知半解。在学问更新加快传播渠道多样化的今日，老师已不再是学生获得学问的唯一途径。因此学生并不因为老师年龄比他大就信服和敬重你，而是因为你的确有学问才敬重和信任你，班主任假如没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必需不断用新学问充溢武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟识所学专业的一切学问。 2 、要具备多种实力。如视察、分析和推断实力，组织协调实力，个别谈话和谈心的实力，口头和书面表达实力，发觉、培育和运用人才的实力，总结工作的实力等等。但作为一名班主任，首先必需有体察学生的思想、情感、需求，捕获学生的思想信息，把握他们真实看法，以达知人知面知心的实力，应有启迪学生心灵的实力，应有教化和管理相结合的实力，应有较高的演讲和对话实力。 3、班主任应主动联系和协调各课任老师,共同努力搞好教化教学探讨,加强学生的思 想教化、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情意。面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”，应全力以赴，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、风趣、耐性的帮教与引导，协作各课任老师，使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制，转化效果明显。 4、常常性与家长取得联系,定期召开家长会,主动做好合力教化工作。邀请家长来校面对学生一起商讨教化对策或刚好反馈状况给家长们；同时，仔细按学校的支配召开了家长会，亲密了学校和社会的联系，有力协作了对学生的刚好教化。 最终,班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。班主任是各项工作任务的中间者和详细执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要留意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。因此，可以简洁地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。老师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自己先做到。每天，提早二非常钟到校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；每天午休，虽不是轮到我值日，也早一点到校，落班到课室，午休也没有人迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等状况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，文明班评比的卫生检查也不会被扣分，课间操、集会等我都会必到，另外平常无课上时，多加点时间巡堂，与各科任老师多交换看法，刚好了解、驾驭班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。 总之，我认为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必需拥有太阳。”班主任是教化者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教化动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好 抓住这几条吧： 第一，恩威并重：对事不对人，该表扬就表扬，该指责就指责；要留意分寸的。 其次，师道尊严：不是摆架子，而是在平常的点点滴滴，亮出你的能耐来。 第三，不要有性别的近与疏，倒是对后进生多一点暖和。 第四，不要有两张脸：在领导、同事、家长面前，对孩子是一张笑脸；在领导、同事、家长不在场的状况下，对孩子是一张凶脸。 第五，牢记这条底线：一切凭良心办事。 篇三：如何做好小学班主任工作 如何做好小学班主任工作 富顺县富和乡九年制学校 陈珍 在小学班主任这方一百零一花争妍的教化领地，我辛勤耕耘、播种，付出了不少艰辛和汗水，也收获了丰盈的果实。在班主任工作中，我深深体会到，只有对学生充溢爱，充溢信任，才能做好班主任工作。班主任是班集体的组织者、教化者和领导者，是学校领导实施教学及各种教化活动的得力助手，在学校教化工作中具有重要作用。本人在多年担当班主任工作中有以下的体会： 一、师爱 天底下没有哪种职业比老师这一职业更须要爱心了，父母把爱给自己的孩子，而老师却把爱给别人的孩子。假如老师没有职业的使命感，那么就不行能在教学工作中做好教书育人的工作。班主任尤其要具有一颗关爱学生的心，用爱心去感染学生、感化学生，才更利于班级各项管理工作的绽开。如当班级里某位学生的表现与平常的表现有极大的反差时，班主任就不应当立即去指责他，给他分析各种大道理，这种做法长期来看可能有利于部分学生的成长，但不是解决问题的根本途径，假如处理不好反而会产生一些负面的效应。小学阶段的学生，终归还是幼小而脆弱的，所以在遇到特别状况时，班主任应在全面了解学生异样现象的基础上，以挚友的身份，与学生共同分析并寻求解决的方法。许多时候这些问题的处理都是要经过很长的时间才能得到很好地解决，所以就要求班主任要持有一颗关爱学生的心、持有作为一名老师的光荣职业使命感，让学生在充溢爱的环境中成长。 二、为人师表 小学生自身的世界观、人生观、价值观还未成熟，外界的人、事、物对他们人格的形成有重大的影响。学生的大多数时间都是在学校里度过的，因而老师的仪表仪态、言行举止对学生习惯的培育起着潜移默化的作用，而班主任是各项工作任务的中间者和详细执行者，和学生接触的时间比较长。班主任要努力塑造自己课堂内外的形象，比如对待教学工作的看法，可以详细到很细的地方，如留意板书、课堂语言要规范等，在课堂内外与学生、老师相处时也都要留意礼仪等细微环节。小学生具有很强的仿照“名人”的倾向，一旦老师成为他们心目中的“名人”时，他们就会产生产生某种崇拜心理，并认为老师所做的一切都是对的，并使自己的言行举止往心中的“名人”靠拢。因而，班主任要利用好小学生的这一心理特征，努力在生活、工作当中符合学生心中的“名人”的形象，这对班主任进行班级管理具有政通令顺的作用。 三、不断的提高自己的业务学问水平 班主任的工作在肯定的程度上来说也是一种技术活，须要不断的提高自己的技术水平才能更好的做好各种班级事务工作。一般而言，班主任在工作了肯定的年限之后，治理班级的实力才会得到不断的提高。但现在要是还抱着这种观念就有些落伍了。班主任不是在单枪匹马的作战，而是可以借助别人的典型的、胜利的班级管理阅历来提高自己的业务水平，如可以参考相关的班主任工作的书籍、参与班主任专题的研讨会或和其他班的班主任沟通相互借鉴好的做法。然而，我 们也应看到现今学问的传播途径更加多样化了，课堂已不再是学生获得学问的唯一途径。所以，时代的进步就要求班主任要不断的充溢自己各方面的学问，才能在学生中站稳脚步。因为学生信服和敬重老师一般都是由于老师知道许多他们所不知道的学问、对外部世界的相识等。因而班主任在学问传播、更新途径多样化的今日，不断对自己“充电”，具有真才实学和科学的管理班级方法，才能在学生群体中树立威信，才能更利于班级管理和各项工作的顺当进行。 四、培育班干部 刘备三顾茅庐的精神，并不适合发生在班主任的身上。假如班主任连班级事务都做不完，更不用说去提高自己的教学和管理班级的实力了，更何况仅凭班主任的个人精力也不足以完成全部的事情，所以培育一批有带头作用的得力助手班干部是尤为重要的。一个良好的班集体必需有一支精干的班干部队伍方能带动全班同学一起进步，在班干部的选择上，要留意选择那些实力强，在同学中具有肯定感召力的学生，并使他们成为班级管理的主力。然而并不是说班干部的组成全是那些综合素养较好的学生，可以在保证班干部队伍中肯定量的具有实力的学生的基础上，让那些学习成果好却不愿参与班级活动或学习一般而淘气的学生加入班干部的队伍中。这样不仅能让每位学生都能有机会主动参与班级建设，也能够提高每位学生的实力，让他们更乐于为班级建设贡献力气。 五、班风建设 一个奋勉向上、团结友爱、具有优良班风的班集体，能让学生更 乐于学，更乐于不断的提高自己。因而，班主任尤其要重视班风的建设，增加学生的集体荣誉感。一般而言，同龄人的观点对这个群体中的成员具有极大的影响作用，特殊是对于小学生来说，行为规范的培育尤为重要。假如群体的主流舆论与家庭、学校和社会所提倡的道德体系不相符合，那么就不利于个人的成长。所以，班主任要做好“间谍”工作，打入学生群体中刚好了解班里的状况，尤其要留意学生中间的舆论。无论所了解到的“情报”是好的还是不好的，班主任都要经过肯定的途径对学生的思想相识给以反馈。如可以充分的利用班会、墙报或其他集体活动等宣扬手段，开展相应的表扬和指责，让学生了解社会所提倡的道德观并规范他们自身的行为。让班级中的每位同学都能在良好的班风里成长，促使每位同学养成良好的道德行为。优良的班风建设离不开班主任的努力，班主任要为促成良好的班风尽职尽责，让班级中的每一分子都乐于在这样的班级中生活、学习。 班级管理不能立竿见影，是一项长期的、辛苦的过程，须要班主任不断地在日常工作中注入耐性、爱心。班级管理是育人的重大工作，影响着学生的健康成长，因而，班主任应尽职尽责的做好每一项工作，同时也要留意科学、有效的班级管理方法的运用。第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页