初中数学《角边角》课堂教学反思.docx

初中数学角边角课堂教学反思 我这节课采纳“团队合作学习、自主治理”的教学模式。可能许多人看了很不理解，教师怎么讲那么少？大局部时间都给学生，他们懂吗？可能你还不了解我们的课堂模式，我校创设和推行的课堂教学改革模式全称是“团队合作，一主两翼，五度检测”模式，简称为“团队合作学习、自主治理”模式。 “团队合作”指表达学生主体性的主动式、合作式、探究式学习活动，这种学习活动要以班级里普遍组建的“学生团队合作小组”为基层组织来进展，即学生的“个人学习”和小组的“群体学习”均以团队小组为活动单位，整个班级团队的展现、沟通、研讨活动都以团队小组为单位来进展。“一主两翼”，“一主”指以课堂教学模式改革为主体（由于人们公认课堂教学改革是课改的主战场，课堂教学也富含思想品德教育和安康人格培育等元素），这个改革后的教学模式特指“团队合作学习、自主治理”模式。“两翼”指与课堂上的团队合作学习相配套、相渗透、相辅相成的“教育教学工作重心下移”、“学生团队自主治理”两种制度。 我们重的是实效，关注到每一个学生，使每一个学生都有不同层次的收获。我的课分五步走，合作预习，教学新课，合作运用，当堂作业，合作指导。对于合作预习，我们是课前完成的，有人提出质疑为什么要合作预习，不独立预习吗？其实我们预习的目的就是为了扫清课堂上的”障碍，不是每位学生都能能独立完成的，他需要别人的帮忙。才有了合作预习，有人又提出他们能做到预习吗？其实习惯是养成的，一旦养成很难改掉的，有几位参赛选手告知我：你们学校学生预习的很好，我说他们已经养成了一种习惯。在合作运用方面：学生先独立做题,无法独立完成的学生,用团队合作形式帮忙完成，即由小组长，副组长辅导解决，固然小组长，副组长是这一科比拟好的学生，这样既帮忙了别人又熬炼了自己。他们是在解决不了，就把问题集中，由教师讲解。在当堂作业方面这种优势更为突出，学生不会带着问题去下节课，即学生先独立后合作完成；也就是组长副组长做完后相互批改，然后每个人在负责两名同学，教导批改，组长把存在的共性问题上报给教师，教师再做点拨。最终合作指导，一方面总结这堂课的内容，另外表扬一下表现优秀的小组和个人。还有展现下一节要预习的内容。我总的感觉课堂要改革，我们是以学生为主体，我们是要教给学生怎么学，化被动为主动。中国的教育要改革，首先就要改革课堂教学模式，那种满堂灌，只能是学生更懒散，更被动。与其这样为什么不大胆的尝试？我们知道任何新生事物的诞生都要遭到不同程度的质疑，所以我们会更加努力的去完善我们的教学模式。盼望以后会做的更好。 我这节课有许多缺乏之处;对几个方面把握还不是很到位，我会努力的去改良，总的来说我们只是让更多的人去了解建模课，去理解它，我们学校在积极努力地探究，寻求更好的更适合学生的方法，让他们每一人都情愿都主动去学。这才是我们的最初的设想。我们也始终会做下去。