动物乐园教案8篇.docx

动物乐园教案8篇 教学过程 一、创设情境，激趣引入。 1、师：教师给大家讲个故事。在遥远的大森林里，动物乐园要进行盛大的庆祝活动。小动物们都要来帮助，可喧闹了同学们相不相去帮助呀？我们就去看看，究竟来了哪些动物？（出示课件：场景1） 2、师：从这幅图中，你发觉了来了哪些小动物来帮助？请你数一数、找一找。（反应沟通，请学生说说是用什么方法数的？） 二、引导比拟、学习方法 1：大家用了不同的方法数出了来帮助的小动物的个数。现在动物乐园的教师要点名了，他想看看究竟哪些动物来得多，哪些动物来得少。于是小动物们就争辩起来了。（课件出示争辩的场面及声音）小熊和小鹿争辩得最剧烈，你们能不能帮忙他们呢？ 2：我们先来数一数小熊吧！出示课件（小熊从场景中跳出来）学生边看边数。小熊有多少只？（生反应，师板书）我们再来数小鹿有多少只？课件出示小鹿，学生齐数。（板书） 3：小熊现在要找小鹿当朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你发觉了什么？（出示课件比照）（小熊4只，小鹿4只，它们是同样多的） 同样多我们用什么表示呢？（我们用等号表示。4和4中间就用等号连接起来。） 出示课件（等号）这就读作4等于4。（指导学生读一读，再学习等号的写法。） 4：现在我们来看看小白兔和小猴子吧。（出示课件） 请学生摆小圆片当作小白兔、小三角当作小猴子。 师：现在你为小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你们找找看，你发觉了什么？（学生观看、操作后沟通。） 小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大写在前面，3更小写在后面。 那么5和3中间应当用一个符号表示，用什么呢？ （出示课件）我们就用这个符号表示。这个叫大于号。这就读作5大于3。 （请学生读一读。） 5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么谁更少呢？ （小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。） 3更小写在前面，5更大写在后面。3和5中间也要用一个符号来表示，猜一猜，我们用什么符号表示？ （我们用这个符号(出示课件），这个符号读作小于号。 这个算式该怎么读？（请学生读一读。） 6：师：刚刚我们帮忙小白兔和小猴子解决了谁多谁少的问题，学习了大于号和小于号，（指着板书）还知道了大的数在前，小的数在后，我们就在中间写大于号。 小的数在前，大的数在后就在中间写小于号。你们会写了吗？ （学生在书上练习写大于号和小于号。） 写后进展反应沟通，并说一说怎样分清这两个符号，你有什么好方法记住他们？ （引导发觉：一条大鱼和小鱼，一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼；口子大的朝大数；开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；开口朝大数，尖角对小数） 三、合作沟通、尝试比拟 1、师：刚刚我们帮忙了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比拟了谁多谁少的问题，同学们看看这幅图，你还能找到哪些小动物进展比拟，小组的说说是谁多谁少？怎样表示？ （学生独立观看、思索，试着用符号表示书本13页反应练习，然后在小组内进展沟通，最终进展全班反应。） 2、在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问？ 四、实践练习，稳固拓展。 学生独立完成13页的填一填，完成后进展沟通反应。 （有的方框里能满意条件的数不是唯一的，不要求学生找出全部的答案，只要能写出一个正确的答案即可，对于学有余力的学生，教师应鼓舞他们寻求其他的答案。） 五、课堂总结。 同学们，这节课你学到了什么学问，熟悉了哪些新朋友？又有些什么收获呢？（组织学生进展沟通。） 板书设计 动物乐园 4=44等于4 535大于3 353小于5 动物乐园教案 篇二 教学目标： 1、在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 2、熟悉符号、，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果。 3、能正确比拟10以内数的大小，能推断生活中详细物体之间的大小与多少。 教学重点： 1、熟悉符号、=，知道它们的含义； 2、学会比拟10以内数大小的方法。 教学难点： 能用、正确表示10以内数比拟大小的结果。 教学预备： 课件、各种动物头像图片、三角形和正方形各5个、010的数字卡片。 学具预备： 三角形5个、正方形7个、010的数字卡片。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，你们去过动物园吗？你们在动物园看到过什么动物？你们最喜爱哪种动物？为什么？ 生：我喜爱大象，大象鼻子长长的，可以举起很重的东西。 生：我喜爱小猴子，小猴子聪慧、爱动脑。 生：我喜爱孔雀，孔雀开屏很漂亮。 师：你们还想看看这些得意的小动物们吗？今日，动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园去帮助了。可喧闹了！我们也一起去看看。 二、发觉问题，自主探究 1、数一数 课件出示动物乐园情境图。 师：你从图中都看到哪些动物？它们各有几只？先在自己心里数一数，一会儿再告知大家。 学生汇报，教师出示动物图片，并出示相应的数量。 师：你们数的这么快，是怎么数的呢？ 生1：我用手指着一个一个数的。 生2：我是数一个就在旁边做个记号。 生3：我是按从左到右的挨次数的。 生4：我是按从上到下的挨次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。 生5：我是先数跟前的小熊，再数远处的小熊。 师：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错！学习数学就应当把握方法，学会有序的观看。 2、比一比 、学习谁与谁同样多 、情境导入 师：小动物们忙活了半天，教师想送4朵小红花嘉奖它们，但是只能送给一种小动物，使这种小动物每只都能得到一朵，你认为送给哪种小动物最适宜？ 生1：给小猴，它最机智了。 生2：4朵红花3只小猴，还多出了一朵花。应当给小鹿，小鹿正好有4只，一只一朵，不多也不少。 生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。 师：为什么送给小鹿适宜，送给小熊也适宜？（或小熊有4只，小鹿也有4只，说明它们的只数怎样？） 教师贴出4张小熊头像图，问：怎样贴小鹿图片才能清晰地看出小熊和小鹿的只数一样多呢？ 生：一个对着一个贴。让学生上台演示贴法。 师：这个方法不错，这就是一一对应的方法。第一只小熊对应第一只小鹿后面再没有多余的小熊或小鹿时，我们就说小熊和小鹿的只数一样多。一样多还可以怎么说？ 生1：小熊和小鹿的只数同样多。 生2：它们的只数不多也不少。 、熟悉= 师：4和4同样多，能用什么符号来表示呢？（或谁能制造一个符号来表示同样多？） 师：同学们虽然没有想出来，但教师知道你们已经动了脑筋，科学家为我们创造了一个符号，它就是=。 教师板书：44。 师：这个符号叫等号，学生跟说1遍。这个式子读作4等于4，学生齐读2遍。 师边示范边讲解：等号表示一样多，在田字格的中书写时要写在中间位置，两根横线要写的直直地，一样长。表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。 师带着学生举起手来一起写，再让学生在P12田字格中书空。 、举例 师：我们学会了用等于号表示4=4，你还知道几等于几？依据汇报，教师板书。 师：看黑板上这些式子，你发觉了什么？（等号两边的数一样） 师小结：两边一样用等号表示。 、学习谁比谁大 、尝试比拟 师：刚刚我们比拟了小熊和小鹿的只数，你还想比比哪两种动物的只数？ 生：小X和小Y比。 师贴出小X和小Y头像各1张。 师：小X有几只？假如我用三角形代表小X，应当贴几个三角形？师贴出三角形。 师：小Y有几只？假如用正方形代表小Y，应当贴几个正方形？问：怎样贴正方形才能很清晰的看出谁多谁少？师对着三角形一一贴出正方形。 师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？ 、熟悉 师：a比b多，在a和b的中间要用一个什么符号表示？等号行吗？ 师：这时左右两边的数字不一样大了，我们就把这个等号变一变，把等号左边的口张大点，右边的口合拢，就成了大于号。课件演示等号变大于号。 师：这个数学符号就是大于号，学生跟说1遍。这个式子读作a大于b，表示a比b多。学生齐读2遍式子。 师边示范边讲解在田字格的中书写大于号。 师带着学生举起手来一起写，再让学生在P13的田字格中书写。 、比一比 师：你还想比拟哪两种动物的数量？拿出学具来向刚刚那样摆一摆，看一看谁比谁多？ 学生独立摆、比。 同位沟通，说说：比的哪两种动物，各有几只，几大于几。 指名汇报，教师板书，课件演示。 师：观看这些式子，你发觉了什么？ 生1：左边的数字大，右边的数字小。 生2：一边有个尖角，一边有个开口，尖角对着小数，开口对着大数。 师小结：左边数字大，右边数字小，用大于号表示。 、学习谁比谁小 、熟悉 师：a只小X比b只小Y多，还可以怎么说？（b只小Y比a只小X少）板书b、a。 师：可以用什么符号来表示b比a少呢？有谁会写小于号吗？指名板书。 师：这个式子怎么读？指名读，再齐读2遍。 、区分与 思索：大于号与小于号有什么一样和不同的地方？ 生1：大于号与小于号是相反的。 生2：大于号开口朝着左边，小于号开口朝着右边。 生3：大于号左边数字大，右边数字小；小于号左边数字小，右边数字大。 生4：大于号开口对着数字大的，小于号开口也对着数字大的。 师小结：无论是大于号还是小于号，符号开口总是对着大数，尖尖角总是对着小数。出示儿歌：大口朝大数，尖角朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号，两边一样用等号带学生朗读，并教学生用手势表示大于号与小于号。 教师强调小于号的写法，并带着学生举手书写，再在P13田字格中书空。 、填一填（P13、） 火眼金睛，比一比，看谁填的又快又正确。 学生独立填符号，教师巡察。 指名答复，课件展现。 、熟悉最多和最少 师：刚刚我们学会了比拟两种动物的数量，那你知道在这全部的动物中，哪种动物数量最多？哪种动物数量最少？你是怎么知道的？ 三、练习稳固，学以致用 1、嬉戏 、排排队嬉戏 请5位学生上来当数字娃娃0、2、4、6、8，小朋友们，你们能给他们排排队吗？ 按从小到大排或按从大到小排，排后读一读。 说说是几个几个数的，谁最大？谁最小？ 、数字卡片嬉戏 请一个学生与教师示范玩抽数字卡片嬉戏，教师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，说说几大于几或几小于几，并用手势做出相应的符号。 同桌同学一起做数字卡片嬉戏。 、摆图嬉戏 、教师出示3个三角形，学生摆正方形，要与三角形个数同样多。 、教师出示4个三角形，学生摆正方形，要比三角形个数少。 想想：有几种摆法？ 、教师出示5个三角形和8个五角星，学生摆正方形，要比三角形多比五角星少。 想想：有几种摆法？ 学生摆后，指名答复，课件展现。 2、数学故事 出示P15谁喝得多情境图，学生看图编故事。 思索：谁喝得多？你是怎么想的？ 3、独立练习 课堂作业P6、3、4。 四、课堂小结 师：这节课，你最大的收获是什么？ 生1：今日我熟悉了三个新朋友：。 生2：用和时，只要记住儿歌大口朝大数，尖角朝小数就行了。 师：今日我们把动物乐园里的小动物数量进展了比拟，在我们生活中也会常用到比拟。下课后大家观看一下我们的教室，或者回家看一看，有哪些东西和哪些东西是可以比的？谁的数量多，谁的数量少？几大于几，几小于几，几等于几？然后说给你的好朋友听，或跟爸爸妈妈说一说。 动物乐园教案 篇三 教学内容：北师大版小学数学第一册其次单元p1213“动物乐园” 教学目标： 1、通过数数、比拟等活动，把握比拟多少的方法，借助情境，初步体会一一对应的思想。 2、熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果。 3、培育学生初步推断、分析及处理问题的力量，初步体会到生活中到处有数学。 教学重难点： 学会用一一对应的方法比拟物体的多少，熟悉“”、“”、“=”的含义，道用词语和符号来表示10以内数的大小。 教具预备： 教学课件、各种动物头像图片 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们，一年一度的动物大聚会就在今日，好多小动物都来到了动物乐园，它们要在这里进行盛大的宴会，可喧闹了！我们一起去看看吧！ （课件出示情境图“动物乐园图”） 二、发觉问题，自主探究。 1、数一数 师：动物乐园的动物真多呀，你从图中发觉了什么？它们分别有几只？请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。 生：我观察有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、还有2只小鸟。（生汇报的时候，教师在黑板上贴出1只动物图片，并板书相应的数量。） 师：你们数的这么快，是怎么数的呢？把你的方法在小组里跟小朋友沟通一下。 生1：我是手指着小猴一个一个数的。 生2：我是用铅笔点着小兔子，一只一只数的。 生3：我是按从左到右的挨次数的。 生4：我是按从上到下的挨次数的，树上一只小猴子，洞里一只小猴子，还有一只小猴子在地上跑。 生5：我是数一个就在旁边做个记号。 师小结：大家用不同的方法数出了每种动物的只数，真不错，学习数学就应当把握方法，学会有序观看。 【设计意图：关注学生猎取学问的过程比获得一个详细结果更重要。教师不仅留意到学生数的结果，更重要留意到了数的方法，学生介绍了自己许多的方法，有的学生按肯定的挨次也有的学生作一个记号，教师准时赐予确定。】 2、说一说，摆一摆，比一比 学习“=”师：教师要为小动物们发奖了，教师手中有4朵红花（教师拿出4朵红花），要送给一种小动物，要每种小动物都能得到一朵，你认为送给谁最适宜？ 生1：给小白兔，小白兔最得意。 生2：4朵红花5只小兔，有一个小兔得不到会难过的，应当给小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。 生3：还可以给小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。 生4：小鹿也有4只，给小熊也行。（发觉小熊和小鹿的数量是一样的，引出比拟小熊和小鹿） 师：怎么才能清晰地看出小熊和小鹿的只数一样多呢。 生：一个对比一个来帖，演示。 师：恩，很不错，这就是一一对应的方法，一只小熊对应一只小鹿 师：小熊和小鹿一样多，一样多还可以怎么说？ 生：也就是同样多（鼓舞学生用自己的语言表达“同样多”的意思）。 师：怎样用一个算式表示小熊与小鹿一样多呢？ 4和4是一样多的，我们用一个符号来表示：等号。同时板书：4=4。 讲解：这个式子读作4等于4。（齐读2遍）等号表示一样多，所以这两横很平，而且还一样长。写在田字格的中间，我们一起来写一写，（学生书空）表扬看得仔细的孩子：只有看得仔细才能写得美丽。 请学生观看四周，写出类似的算式，并说说表示什么，学生写出6=6、3=3、 学习“” 刚刚我们比了比小熊和小鹿，让我们再来比一比其他的小动物吧。 生：小兔和小鸟比。（让我们请上小兔和小鸟，变说边摆） 师：它们谁多？谁少？你是怎样知道的？ 生：小白兔有5只，小鸟有2只，一只小白兔对应着一只小鸟，小白兔还剩下一些，小白兔比小鸟多，也就是5比2多。我们用一个数学符号来表示就是：52。 引导学生正确读：“52”读作5大于2，表示5比2多。指导学生书写“”。开口对大数，尖头对小数。领学生齐读。一列排读，男生读，女生读。 【学生第一次接触大于号，感觉较难，教师引导学生积极动脑，大胆创想，把形和义结合起来，学生便于记忆，理解深刻，为学习小于号作下铺垫，同时也培育了学生的创新意识。】 学习“” 师：5只小白兔比2只小鸟多，还可以怎么说？ 生：2只小鸟比5只小白兔少。 师：2只小鸟比5只小白兔少，又可以怎样来表示呢？ 生：2小于5。 师：这位小朋友说得真好，小组争论一下用什么符号来表示“2小于5”。 生：用“” 师：为什么用这个符号表示？ 生：我认为“大于号”和“小于号”肯定相反。 教师准时给于确定，让这位同学领读一遍，作出板书：25，读作2小于5。 强调小于号的写法，并指导书空。 最多和最少 师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？ (采纳师生拍手对话：*我问你，请问哪种动物最多？ *我问你，请问哪种动物最少？) 三、练习与拓展 1、翻开课本： 书写“=”“”“” 2、填一填： 73493358101 266=89 四、嬉戏 1、数字找朋友嬉戏 规章：找六个学生每人发一个数字卡片，然后一个男孩和一个女孩找朋友，必需男孩的数字大于女孩的数字，在肯定的时间内找到朋友。 2、数字卡片嬉戏。 一个小朋友和教师抽数字卡片，教师出一张，小朋友也出一张，看看两个数的大小，底下的学生用我们刚学的学问说一句话。 3、排排队嬉戏： 将数字娃娃按大小排队。_ _（学生可以用数字卡片自己摆摆看） 4、摆图嬉戏： 规章：教师摆出4个苹果圆片，要求梨比苹果少。 问：有几种摆法？ 四、课堂小结 这一节课，你最大的收获是什么？在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问？课下说给你的好朋友听。 动物乐园教案 篇四 活动目的： 1、大胆说出小动物的动态特征，学习用短句表达。 2、激发对动物的喜爱之情。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。 4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 活动预备： 设置情境，教育挂图。 活动内容： 游动物乐园活动目的： 1、大胆地说出小动物的动态特征，学习用短语表达。 2、激发幼儿对动物的喜爱之情。 活动预备： 1、收集幼儿参观动物园照片、动物图片布置成展览角，事先引导幼儿观看沟通。 2、若干教学挂图、教师用的大方向盘、贴贴纸。 活动过程： 开头局部： 一、谈话互动引入，激发幼儿想说的愿望 1、谁去过动物园？请举手。 2、谁来告知大家你去动物园看到什么？ 3、动物园里有这么多快乐好玩的事，小朋友想再去玩吗？ 根本局部： 二、嬉戏：开车游玩动物园看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物） 1、小朋友今日我们都来当司机，开车去动物园玩好吗？（请幼儿坐在椅子上小手仿照方向盘，小脚当车轮。） 2、司机开车时要留意什么。（遵守交通规章。要用心，不能讲话。） 3、动物园到了，谁来说：我观察xx。 4、依据挂图集体练习说短句：我观察xx。小朋友，我们一起来说说：我观察xx。 三、看挂图引导幼儿说短句：我观察xx（动物）在xx（做什么） 1、请小朋友再认真看看要这些小动物在做什么？再举手告知大家：我观察xx（动物）在xx（做什么）。 2、小组竞赛：刚刚，小朋友都说的很仔细，现在我们进展小组竞赛。看看哪一组的小朋友说的好（第一组和其次组）完毕局部： 四、活动延长：欣赏动物展览角看图片练习运用说短句：我观察xx（动物）在xx（做什么），我最喜爱xx（动物）。 1、我们班级有个动物展览角，小朋友我们开车去看看好吗。 2、小朋友在看的时候要和你的朋友说一说：我观察xx（动物）在xx（做什么），我最喜爱xx（动物）。 3、你和朋友介绍一次就得一张贴贴纸，贴在自己的手背上，看看谁得的最多。 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。 动物乐园教案 篇五 教学内容： 动物乐园 教学目标： 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比拟多少的方法。熟悉符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比拟的结果，建立符号感。 2、培育学生初步的观看力量和主动参加学习的精神。培育学生初步的观看力量和主动参加学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的亲密联系，初步体会到生活中到处有数学。培育学生数学学习兴趣和学习热忱。 教学重难点： 1、把握比拟多少的方法。 2、会用“”、“”、“=”表示比拟的结果。 教学方法： 自主、合作、探究。 课前预备： 课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比拟，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今日我们要学习的新课也是“比拟”，内容也和骆驼和羊的故事一样好玩。 二、引导操作，探究新知 1、出示“动物乐园”图 师：动物乐园要进行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮助，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告知教师和其他同学。m 2、汇报沟通 师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。） 3、动手操作 （1）师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的图上的各种动物？ （2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。 （3）学生摆完，引导学生观看评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 师：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比拟多，教师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）小组争论：可以把谁和谁作比拟？ （2）汇报：我预备把和进展比拟。 5、探究方法 （1）熟悉同样多和“=”（熊和鹿比） 师：咱们先把熊和鹿做比拟，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（依据学生的实际状况引导） 动手操作：比拟两种动物谁多谁少，可以直接依据数量多少来比拟，还可用摆的方法来比拟，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。 展现、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的图形） 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进展比拟的？（假如学生不懂得表述“一一对应”的比拟方法，教师可以参加者的身份参加发表意见。） 熟悉“=” 提醒同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读作：4等于4 （2）熟悉“”、“”（兔和猴比、猴和鸟比） 师：接下来你们想把哪两种动物进展比拟？这两种动物谁多？怎么比拟？比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。 独立思索小组沟通全班沟通 怎么比？引导学生表述：-比多（少） 师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“”？这个式子53怎么读？（5大于3）；5比3多，用“”表示，那么3比5少，可以用“”表示吗？应用什么符号表示？这个式子怎么读？35（3小于5）。 指导书写：“”、“” 练习使用“”、“”（练习中引导学生想方法辨别记忆“”、“”） 引导发觉：开口对大数，尖角对小数。 （有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数） 三、练习与拓展 （1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比拟的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌沟通：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比拟的学问？ （3）独立完成第13页练习题 小猴比小熊少34小鹿比小兔-45 小熊比小猴多43小兔比小鹿-54 最多最少 （4）填一填： 73493358101 266=8和9（这几道题，发数字卡片给小朋友，认为适宜的都可以到台上来。） 板书设计： 动物乐园 小于大于等于 开口对大数尖尖对小数 动物乐园教案 篇六 一、教案目标 1训练幼儿思维的敏捷性、独创性和丰富的想像力。 2通过制造性的叙述，熬炼幼儿的口语表达力量。 二、教案预备 （一）物质预备各种色纸、各种动物名称字卡。 （二）学问阅历预备幼儿已熟悉各种常见动物及其名称。 （三）环境预备事先布置好动物园场地。 三、活动方法： 想像法、激发法、重组法。 四、教案过程 1参与的幼儿分饰游客和动物园工作人员，扮演游客的幼儿必需在动物园门口“购置”一张门票（一张色纸），并依据自己的喜好折（画）出自己熟识的动物（如：小鸟、狮子、大象、熊猫。鸭、鱼等）作为人场券。 2游客手拿折（画）好的动物入场券入园后，按其种类和生活习性放到它们的居住处（如树上、草地上、水里），并找出相应的名称卡片，看谁找得又快又多又准。 3玩“看谁猜得对”。请找到动物字卡的幼儿做动作，让其他幼儿猜，给猜中的幼儿肯定奖赏。 五、备领域渗透 科学：了解各种动物的形状特征和生活习性及动物与人类相互依存的关系。 手工：学会观看，创作各种形式的作品。如泥塑、绘画。 安康：玩小动物竞赛。 六、生活中渗透 可在教室各区域布置各种动物、植物、人类活动的图片和宇卡，进展随机教学。 七、家庭中渗透 在家中可以和父母一起玩猜字。 动物乐园教案 篇七 教学目标： 1、认知领域：初步了解动物形状和生活习性，熟悉动物与人类生活的亲密联系。 2、操作领域：引导学生抓住动物特征，并用绘画、剪纸、泥塑等方法中的任一种方法把它表现出来。 3、情感领域：激发学生的动物爱护意识，增加学生对人类社会的关爱。 教学重点、难点： 1、抓住动物的主要特征。 2、在创作时要表现出自己的想象力和制造力。 教学预备： 多媒体教学课件，抽签桶，小奖牌，观赏作品，投影仪等。 教学过程： 一、激趣导入 1、视频观赏 （1）小朋友们喜爱动物吗？ （2）下面请小朋友们跟着教师到动物世界里去看一看。 多媒体课件播放动物世界视频片段，请学生边看边思索； 在动物世界里你见到了哪些动物？它们都生活在哪里？ （3）除了刚刚在动物世界里消失的动物外，你们还知道哪些动物？ 2、嬉戏活动 （1）教师出示一个抽签桶，桶里有五只签，每支签上写有一种动物的名称。 （2）每组选一名学生代表上台，每人从抽签桶中抽出一只签，要求依据签上所写的动物名称仿照该动物的动作、神态和叫声。教师抽出余下一只签，并示范如何仿照。 （3）四组学生猜一猜教师和学生代表分别仿照的什么动物。 （4）教师颁发小奖品（动物小奖牌）鼓舞学生，请全班学生依据自己奖牌上的动物图片来学一学这种动物的动作、神态和叫声。 3、提醒课题：动物的世界是奇妙的、好玩的，下面请小朋友们跟着教师一起走进动物王国，熟悉了解我们得意的动物朋友，并学习用各种方式将它们表现出来。 二、趣谈动物 1、结合多媒体课件简介动物进展史 地球上有种类繁多的动物。从最原始的单细胞动物开头，经过亿万年的演化，动物的种类由少而多，地球上最终消失了号称“万物之灵”的“才智动物”人类。 2、结合多媒体课件简介动物分类 动物的种类繁多，可分为软体动物、节肢动物、昆虫、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等，我们人类属于哺乳动物中的一种。 3、哺乳动物之最（课件出示图片） 最重的哺乳动物蓝鲸 悍的哺乳动物狮子 跑得最快的哺乳动物猎豹 最聪慧的哺乳动物黑猩猩 最长寿的哺乳动物大象 4、请学生说说动物对人类的帮忙 三、学画动物 1、我们了解了这么多动物学问，观赏了很多漂亮的动物图片，大家想不想把得意的动物画下来？ 2、下面请大家来看一看教师是如何来画动物的。教师比拟喜爱动物中的大黄牛，由于它勤劳、踏实，我们就来画有画记忆中的大黄牛吧！大黄牛的身体可分为头、躯干、四肢、尾巴，头上还长有一对大角。 教师进展演示：先用铅笔起稿，再用黑色勾线，最终用油画棒、水彩笔涂色。 四、作品观赏 1、我们除了用水彩笔、油画棒来表现动物外，还可用什么方法呢？ （用水粉、剪贴、泥塑） 2、教师出示用水粉、剪贴、剪纸、泥塑的方法来表现动物的相关作品。 五、创作练习 1、作业要求：选择一个你最喜爱，最熟识的动物，抓住它的主要特征把它画出来。 2、学生创作，教师巡察、辅导。 六、作业评价 小组成员相互观赏作品，每组选出34幅优秀作业，送到讲台上，教师在实物投影仪下，进展总评。 七、课堂延长 1、播放课件动物朋友给小朋友的一封信，主要内容：由于人类的贪欲，动物赖以生存的家园，原本漂亮、和谐的自然环境被严峻破坏，很多珍稀动物遭到人类的猎杀，许多动物因此灭亡，动物朋友向我们和善的小朋友发出了求救信。 2、请学生各抒己见：自己作为一名小学生，该怎样来帮忙动物朋友们呢？ 3、呼吁大家都来关怀爱护动物，爱护环境。 动物乐园教案 篇八 设计意图： 小班幼儿喜爱动物，他们常常与身边熟识的小动物一起玩耍，抱抱它们，摩挲它们，跟它们说静静话，情愿亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久，我就选择幼儿熟识的事物动物为主题，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与熟悉。 活动目标： 1、情愿向同伴介绍自己喜爱的小动物，逐步养成喜爱小动物的情感。 2、尝试对小动物喜爱的食物进展简洁分类。 3、喜爱扮演各种小动物进展表演。 4、尝试用自己喜爱的方式表现对小动物的感受。 5、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 活动预备： 1、材料预备： （1）萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。 （2）动物娃娃图片若干；天线宝宝玩具一个。 （3）观看角展现师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。 （4）电视机、DVD影碟机各一台；相关磁带、VCD光盘各一盒。 （5）区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。 音乐区：供应相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。 美工区：供应手工纸、橡皮泥等。 2、学问预备：幼儿已初步熟悉常见的小动物，了解小动物形状特征、生活习性。 3、“班级动物乐园”活动环境的创设。 活动过程： 一。让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物 1、带幼儿参观动物园，观看天线宝宝介绍小动物的影碟片。刚刚天线宝宝打电话给教师，邀请小朋友去参观动物园，让我们一起去看看，今日天线宝宝给我们带