功的教学教学反思.docx

功的教学教学反思 以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵阅历。在课堂教学中我尽量抓住时机，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情趣味，读得津津有味。 经过读，让学生自我来理解课文资料，如让学生谈谈“你为什么喜爱这句?”，培育学生的语感，落实五好目标中的“朗读好”。在“句子比拟”这一环节里，经过不一样语气的朗读，感受课文语言的直观性和形象性，并且能很好地帮助学生积存课文中好的语言材料。熟读自然就能成诵，好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，并有针对性地设计一道填空文段让学生口头答复，同时也落实学生的“口才好”，更能够有效地促进语言的积存。 一堂课下来，感觉自我对课堂的几个地方把握不好。一：字词的理解、学习太过粗略。虽然是四年级，是向高年段过度的时期。但对于字词的理解把握不够重视。对个别词的”运用、意思理解不到位，可能失去了积存的时机。二：对学生的理解，还有些越俎代庖的嫌疑。情感线还是按教师的设想去落实，是否又有情感灌输之嫌呢？我在课堂上并不够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学机灵待加强！三：读的方面，在生生互动、点评做的不够好。期望在以后的课堂改善！ 功的教学教学反思2 ?赐予是欢乐的这篇课文主要叙述了保罗在圣诞节前夜偶遇一个小男孩子，在产生了两次误会后，看到了小男孩那金子般的心灵，从而懂得了“赐予是欢乐的”这样一个道理。全文情节一波三折，语言朴实自然，但是又极具感染力。针对教材的这一特点，我以“自主学习，小组探究”为主线，想通过引导学生通过自主读书，小组沟通来理解课文，并引导学生深入到文本中，理解语言，探寻文中人物的内心世界，最终对“赐予是欢乐的”这个道理得到深刻的感悟。 课堂开头，我先让学生预习汇报，把握好学生初步理解课文内容的根底上，让学生通过学案自学，读懂课文内容，理清课文挨次，然后通过小组合作探究，进一步理解课文内容，重点抓住两个让人感到意外的地方，体会保罗内心受到的震撼。在体会感悟之后再让学生说一说对“赐予的理解”，并联系生活实际来体会。在教学的最终，我向学生推举了巴金的名言以及书后的相关的阅读课文，为学生积存一些课外学问，让学生在生活实践中真正懂得“赐予是欢乐的”。 固然，这节课也有圆满，那就是由于以上的环节花费的时间较多，以致原来设想的“拓展延长，升华主题”：读给，永久比拿开心及有关“赐予”名言名句，联系生活实际谈谈你对给，永久比拿开心的理解“这一环节没有落实好。有人说教育永久是一项圆满的艺术，确实这样，正由于有圆满，我们才会积极地寻求对策，意图消退圆满。 功的教学教学反思3 上课根本功教学反思和其它几科相比，英语始终是薄弱环节，特殊是到了初二，两极分化更加严峻起来，上课根本功教学反思。在这种状况之下，如何加强英语学习，转变这种现状,是我始终最为关注的问题。学习了上课根本功中提到的个策略后，我收益非浅，以下是我学习上课根本功后对自己的教学进展反思。 一、教学兼顾不同学生的需求。教与学，两者是相互联系，不行分割的。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。我们班在经过一年多的磨练，有一点起色，但那是远远缺乏的，而且我班中等生占较大多数，尖子生相对较少中下层面也广。因此，不能讲得太深，要照看到整体。我备课时也留意到这点，超纲的、深题都不讲，能不扩展就不扩展，让学生轻松学习。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。 二、在英语教学中敏捷处理教材。英语课程标准提到，任何教材都不行能是十全十美的，教师要充分熟悉到教材的局限性，不能盲目崇拜。在实际教学中教师应依据教学的需要，合理、有效地选择和使用教材，做到用教材来教，而不是教教材。仁爱版英语教材为了避开盗版书，每学期都在教材编排上进展排版的改动，我在教学实际中依据教学目标的需要对教材进展重组、删减、替换，需要时对教材中零星的学问点进展总结。经过教材的处理，教学的”目标很明确，思路清楚。 三、创设轻松开心的教学环境。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力量，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了，嬉戏、合作学习等教学手段都很受学生欢送。上课内容丰富、现实，教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，教师每天都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点内疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克制，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。 四、利用适宜的教学资源。学校供应的英语练习我不会要求学生全部完成。有些作为作业，有些练习则是作为学问点的稳固当堂完成。课后发觉学生作业问题也准时解决，准时讲清晰，让学生即时消化。此外，依据需要，我在教学中补充一些课外教学资源，努力尝试英语教学目标的多样化，让学生感到学习英语不单单是学语法学问这么单调枯燥，它还涉及到英美文化、个人审美、价值观等，从而提高学习英语的兴趣。 功的教学教学反思4 ?我们身边的痕迹是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型嬉戏，运用根本造型语言表现对环境触觉的独特感受。依据教师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授学问点，学生也能从畏惧的心理渐渐产生剧烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热喧闹闹地“摸”，“画”的时候却无法根据要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的”关注。课堂的延长应有深度。在本教学活动的延长局部，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进展感受，一句话的交代比拟较轻描淡写，没能更好地挖掘学问的深度。一堂课过后，学生只模糊地熟悉到对身边事物的“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生观赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的微妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们美术的学习产生积极而深远的影响。 功的教学教学反思5 前几天，我们学校进行了一次教学听课活动，由我任教13。花钟一课。这篇课文根据“归纳现象提醒缘由实际运用”的思路，形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明不同的花会在不同的时间开放；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的”活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。 片断一： 1、一共介绍了几种花？（生）请同学们按挨次说一说这九种花的名字和它们的开放时间。 2、谁来说第一种？请你来。（生）大家看，这就是牵牛花。（师出示课件）教师把它贴在凌晨四点这个位置上。 3、同学们想上来试试吗？谁来说其次种？请你来。（生）大家看，这就是蔷薇。（师出示图片）请你上黑板粘贴。（第三种第九种花，方法同上。） 教学感悟 在这几句简洁的对话中，数学、科学、语文三门学科的学问都有了奇妙的融合、重组：让学生学会看钟，是早上几点，下午几点，还是晚上几点，这是数学方面的学问技能；而让学生知道不同的花开放的时间是不同的，了解什么花大致是几点开，这又是科学学问；“万寿菊开了，大致是下午三时。蔷薇开了，大致是凌晨五点。”这又是用“大致”进展了说话训练。真可谓是一举多得，而且组合得可以说是比拟不露声色，浑然一体。 功的教学教学反思6 看着三年级小孩子布满稚气的笑脸，听着他们得意的嫩嫩的声音，尤其是感受着他们在课堂上的点滴成长，满心的.幸福感油然而生。 本节课，我设计了处想象。第一处同学们来上学时的情景，我先范读，要求同学们边听边想象：“在你的小脑瓜中，看到了什么？”开头，孩子们想象很局限，只有一个孩子举手，说：有许多民族的小学生都来上学。我意识到孩子们对这种教法不习惯，于是示范引路：在刘教师的头脑中，仿佛观察了然后再让学生边想像，边朗读，到达了较抱负的效果。 有了如上的示范引路，紧接着又设计了一处想像环节：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，会怎样打？孩子们开头雀跃起来：小鸟，你好！小鸟，早上好！我抓紧表扬：多有礼貌的孩子！多得意的小女孩子！孩子们的快乐之情溢于言表。 在教学第三段时，引导学生想象：如是你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么悦耳，你会怎么做？李依阳小朋友的答复真让人叫绝：“假如我是一只站在枝头的小鸟，我肯定不敢再叫了，由于我怕打搅了小朋友们读课文。我会悄悄地观赏。”有了这样的感悟，再感情朗读已是水到渠成。 孩子们的成长，让我仿佛看到了：孩子们想象的翅膀在长大！ 功的教学教学反思7 ?苹果里的五角星是一篇简洁每个孩子都能认知的文章。我教学完这篇课文，总的感觉是孩子们很快会遗忘这篇文章，孩子们该怎么做还是怎么做。我已经记不得这篇文章被我读了多少遍，但每一时段的阅读我都有新的感觉，都有着那种冲动，我虽然不行能让每个孩子终身运用这种思维，但与孩子的数次沟通中，每个孩子是有着变化，由于这篇文章是每个孩子自己努力获得的，通过自己动手理解的。 为了上好这节课，给孩子持续的思维空间，我把两节课调在一起，这是我教这篇文章的第一步。如此教学之后，我还就这篇文章与孩子们进展了谈话沟通、对话，在沟通、对话中，孩子们很兴奋，有着很多想法，这是其次步教学。我认为语文课的每篇课文都应当是教学的起点，而不是终点。教学中，很多教师教成了终点，所以这课的教学之后，我始终要求孩子沿着起点走下去，一是搜集相关材料，二是观看身边的世界，三是随时记录自己的.思索，自我分析自己的发觉。这是本课教学的第三步。 新课程改革要求每位教师应当有综合的理念，而我坚持用这种理念来教，时间不是一两节课，而是三个星期。教完之后，孩子有多少变化，我没有过多的讨论，由于这种变化不是显性的，而是隐性的，不是立刻显现，而是终身受益。综合实践活动理念，是培育孩子终身学习理念的好方法，通过这一课的教学实践，我有着这样的思索。苹果里的五角星太简洁了，只由于简洁所以难以在孩子心中留下终身型印象，这一课有两个词，一个是魅力，一个是制造力，我的这课教学理念就是让孩子有着终身的感受、终生型记忆、思索这两个特殊有价值的词。 【功的教学教学反思】