五年级下册语文 教学实录—14 刷子李（部编版）.docx

【文本简析】刷子李选自俗世奇人。俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津门的民间传说。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。刷子李刻画的是刷子李刷墙的高超技艺。小说开篇就点明了刷子李的高超粉刷技艺，让人心生敬意；接着又指出“这是传说”，让人半信半疑；小说的主体部分作者通过曹小三的眼睛，用细腻的描写，证明了刷子李的粉刷技艺果然名不虚传，可谓一波三折，跌宕起伏。小说的主体部分情节叙述也是如此：先写刷子李刷墙果然身上不留一个白点，接着又说“发现了一个黄豆大小的白点”，最后揭开悬念那白点原是抽烟时不小心烧的小洞。【目标预设】1.读通读顺课文，在具体情境中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词语的意思。2.着眼全文，自主探究，研读重点句子，感受刷子李之“奇”；初步形成“三百六十行，行行出状元”的认识。3.凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。自读自悟，了解小说人物的鲜明特点；想象写话，体会小说描写的“一波三折”，感受小说的“好看”，提升学生欣赏小说的能力。【课堂实录】一、破题而入，自主生疑师：同学们，大千世界，无奇不有。著名作家冯骥才在俗世奇人一书中记载了民间许多身怀绝技的奇人（板书“奇人”）。今天，我们就来认识其中一位，他就是（学生接读：刷子李）师：刷子李这三个字是这个人的生：名字。师：不对，是绰号。这个绰号有点奇怪，你们能从中了解到这个人的什么信息？生：姓李；专干粉刷这一行。师：没错。（引导质疑）虞老师也干过粉刷，能叫我刷子虞吗？生：不能。师：社会上，从事粉刷这一行的而且姓李的人多了去了，都能称他们为“刷子李”吗？生：不能。师：所以，学这篇课文，咱们首先得弄明白：为什么称他为刷子李？他到底“奇”在哪儿？二、深入研读、体会“神奇”师：都预习过课文了吗？会读课文了吗？在需要准确认读的词语当中，老师认为有三个词很容易读错，会读吗？（课件出示：蘸浆、包袱、露馅儿）师：看来，预习得挺充分的。这是篇略读课文，需要同学们自己去读读悟悟，自己去发现。那就请大家浏览课文，找一找、画一画，刷子李到底“奇”在哪儿？找到第一处，标上，找到第二处，标上，还可以用最简洁的词语或短语记录你的感触。（生自主浏览文本，画找句子，圈画重点词，进行批注；5分钟）生：我从“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。”这句感受到刷子李的神奇。师：你是怎么感受到的？生：如同升天一般美，说明刷子李刷出来的屋子如同天堂，如同仙境。师：你体会得很不错。能把房子刷得如同天堂一样，刷屋子的效果确实神奇。生：我从“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”这个句子感受刷子李的神奇。干粉刷这行，身上有白点，太正常了。可刷子李偏偏给自己定下了如此独特的规矩。师：干粉刷一行，不染一点白浆，难不难？（生异口同声：难）有成语说“近朱者赤，近墨者黑”，那么，近白浆者自然白了。你们见过粉刷匠吗？你所见过的粉刷匠是怎样的？生1：我见过的粉刷匠全身布满白点。生2：我见过的粉刷匠不仅衣服上有白点，就连手上、脸上也有很多白点。师：看到这样的粉刷匠，你会想起哪种动物？生：斑点狗。（众生笑）师：好，让你们见识一下什么叫粉刷匠，瞪大眼睛仔细看，一位重量级的粉刷匠即将粉墨登场。（屏幕出示老师干粉刷的照片）生：（哈哈大笑）师：虞老师曾经干过粉刷，此话不假吧？干粉刷这行，身上有白浆，最正常不过了。可刷子李干活，穿一身黑衣，居然没有一个白点，这就叫黑衣无瑕。神不神？生：太神了！师：还能从哪些句子中感受到刷子李的神奇？继续交流。生：我从“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”感受到刷子李的神奇。师：说来听听。生：“匀匀实实”这个词说明刷子刷得很均匀。师：这个词抓得很准！什么是“匀匀实实”？生：刷得均匀。师：那是“匀匀”的意思。“实实”呢？生：厚实、饱满。师：是啊！刷得既均匀，又厚实，这就是生：匀匀实实。师：效果真的很神奇。继续交流。生：我从“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点、和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”中感受到神奇。我发现刷子李刷墙的动作很优美。师：你真会读书！一下子明白了这句话是写刷子李的动作的。来，我们一起模仿刷子李的动作。起悠然摆来悠然摆去（生做动作）师：你们觉得刷子李刷墙的动作怎么样？生：优美、飘逸、潇洒。师：是啊！能把墙刷得如此潇洒，恐怕是前无古人，后无来者，仅此刷子李一人也。继续交流！生：我从“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障”感受到刷子李的神奇。我是从“天衣无缝”这个词体会到的，很均匀，衔接得很好，一点破绽也没有。师：嗯，有道理。见过天衣吗？生：没见过。师：我也没见过。天衣唯有天上有，人间何处觅天衣？但我们可以想象。生：天衣一定是非常飘逸的。生：天衣没有缝隙，特别平整。师：是啊，“天衣无缝”这个词也体现了刷子李刷墙的效果特别神奇。师：刚才，咱们从这些句子中（课件呈现句子）体会到刷子李的神奇。这些描写太生动，太传神了。读这样的句子，你会发觉，刷子李已经不是一个普普通通的粉刷匠，而是一个才华横溢、风度翩翩的艺术家了。自由读读这些句子，你觉得刷子李仿佛成了什么？生1：魔术师。生2：书法家。生3：画家。生4：音乐家和舞蹈家。师：这就是刷子李的神奇之处。三、回应开头，问题解决师：现在你明白了吗？刷子李“奇”在哪儿？生：明白了。师：刚才大家你一言我一语的，有点乱。现在咱们再来梳理一下。这五句话，其实从三个方面写出了刷子李的神奇，想一想，是哪三个方面？生1：规矩奇。生2：动作奇。生3：效果奇。师：对于刷子李的神奇，冯骥才也有精辟的阐述，比较一下，咱们理解的跟著名作家说的是不是一样？课件呈现：刷子李之“奇”在于行事奇，规矩奇。他手艺出众，潇洒自如，原本已在“奇人”之列，但是他为自己制定的近乎苛刻的“规矩”更是奇崛至极。他以这样的独特标准使自己远远超越了同行，成为业内响当当的偶像。师：同学们真会读小说，跟大作家想得一模一样，为自己鼓鼓掌。生：（鼓掌）师：现在，你们知道，为什么称他为刷子李了。在民间，如果某人在某个行当里技艺高超，有绝活，无人能比，咱们就可以用“行当加上姓”的方式称呼他，这是对他的肯定，也是对他的尊重。据老师所知，在民间，有这样的绰号的人很多，能举举例子吗？生：有一个人，姓张，泥人捏得特别棒，我们叫他“泥人张”。师：没错。在天津，有个叫魏元泰的，风筝做得特别棒，我们叫他生：风筝魏。师：还是在天津，有个叫刘凤鸣的，刻砖特别在行，我们叫他生：刻砖刘。师：在你们眼前，有一个叫虞大明的，教书教得挺不错的，咱们就叫他生（笑）：教书虞。师：嗯？能叫我“教书虞”吗？生：不能。师：确实不能。开个玩笑，像这样独特的称呼，虞老师是没有资格享用的。四、揣摩心理，感受“一波三折”师：通过刚才的学习，我们感受到了刷子李的神奇。同学们，你们认为这篇小说好看吗？生：好看。师：老师也认为这篇小说确实很吸引人。除了小说刻画的人物很神奇之外，还有别的原因吗？（故事描写“一波三折”；允许学生回答不上来，存疑）师：你们读了这篇小说，觉得哪几个自然段的描写特别具有吸引力，经常会出乎你们的意料？生：第六至九自然段。师：你们真会读小说。出乎你们意料的地方，同样也让刷子李的徒弟曹小三倍感意外。请大家浏览第六至九自然段，找一找，共有几处描写体现了曹小三的出乎意料？生画找交流：每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没有发现。（哪个词最能体现曹小三的“出乎意料”居然。一个“居然”写出了曹小三内心的出乎意料。此时，刷子李在徒弟曹小三心中的形象一定是如山般高大。请看曹小三的心理示意图，课件出示。）当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现了一个白点，黄豆大小。他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。学生试着接画曹小三心理图示交流。师：这就是曹小三内心世界的一波三折！有了这个“一波三折”，这篇小说会更加好看，像一块磁铁深深地吸引住了我们的眼球。师：可是这仅仅是图示，如果我们能用精彩的文字来描写曹小三的内心世界，那么这个“一波三折”一定会更加丰满。请同学们自由选择其中一个“出乎意料”，用两三句话写出曹小三的心中所想，比一比，谁写得生动，写得传神，写得有意思。（生独立写交流）生1：师傅这下惨了，不仅赚不到钱，连一世英名也毁了！生2：哦，原来那是被香烟烫出的小洞。看来，师傅真的是名不虚传。生3：不想当将军的士兵不是好士兵，同样，不想成为刷子李的粉刷匠，不是好的粉刷匠；我要好好向师傅学习，争取成为“刷子李”。师：你姓什么？生3：姓吴。师：你成不了“刷子李”，就算你刷得再好也成不了，你应该争取成为生（恍然大悟）：刷子吴。师：呵呵，对喽。这就是曹小三内心的一波三折，这个“一波三折”因为有了你们的想象和补写变得更加丰满，更加生动，更加具有吸引力。五、聚焦结构，再次感受“一波三折”师：这篇小说，还有一个“一波三折”，你们发现了吗？（允许存疑）如果虞老师将这篇小说分成这样三段，你们能发现这个“一波三折”吗？（课件出示：第一段：第一自然段；第二段：第二自然段；第三段：第三至十一自然段）生：读了第一自然段，读者会对刷子李很敬佩。师：没错！生：读了第二自然段，读者知道了“那只是传说”，因此，会比较失望，因为，传说一般都是不真实的。师：真好！生：读了第三至十一自然段，读者又明白了，刷子李确有此本事，所以读者对他的敬佩之情会油然而生。师：这就是小说整体结构上的“一波三折”，这篇小说正是因为有了这两个“一波三折”，才会如此吸引人。我们得感谢大作家冯骥才。六、挖掘结尾，升华情感师：同学们，这节课，我们既领略了刷子李的神奇技艺，又领略了冯骥才小说描写的“一波三折”，真是过瘾啊！有人说：“曹小三当学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢？”虞老师说：“你们在这篇小说中感悟到的，恐怕别人一辈子也不一定明白！”你们从这篇小说中感悟到了什么？生1：刷子李技艺高超。生2：刷子李无愧于“刷子李”这一称号。师：相信看了这段话，就更明白了。课件呈现，师配乐读：码头上的人，全是硬碰硬。手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边待着。这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好，这一来也就练出不少能人来。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，天津人好把这种人的姓，和他们拿手擅长的行当连在一起称呼，如“刷子李”“泥人张”“风筝魏”“刻砖刘”等，叫长了，名字反没人知道。只有这一个绰号，在码头上当当响、响当当了。摘自冯骥才俗世奇人师：你又明白了什么？生1：对待任何事情，都要精益求精。生2：再普通的事情，只要努力去做，精益求精，都能做出了不起的成就来。生3：三百六十行，行行出状元。生4：只有手上有绝活，才能有活干，才能过上好的日子。师：说得真好！所以我们得感谢刷子李。最后，我们送一副对联给刷子李。课件呈现：上联：天衣无缝，刷板显功底。下联：黑衣无瑕，绝活写传奇。横批：俗世奇人。师：这篇小说有意思吗？还想再读读这样的小说吗？哪本书中有？生：俗世奇人。课件呈现俗世奇人简介：俗世奇人是著名作家冯骥才创作的同名小说集。书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材收集于流传津门的民间传说。人物之奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。师：希望同学们能读一读这本书，在结识更多奇人的同时，尽情领略冯骥才先生的生花妙笔！