长春版一年级下：山行教学设计.docx

长春版一年级下：山行教学设计教学目标：1 .学会本首古诗生字“枫”，读准“斜”，理解词语。2 .读懂山行，用自己的话语说说古诗的意思。3 .感受古诗所描绘的景色，体会诗人的感情。4 .学习写诗，培育学生学习古诗积累语言的爱好。教学过程：一、古诗激趣。1 .学生沟通古诗，背诵古诗。此环节检查上节课所学古诗背诵状况。2 .忆学习古诗的方法“读、悟、想、品、诵”读诗文思诗意想 画面诵一 一全诗表扬大家学习古诗的热忱，今日在来学习唐代闻名诗人杜 牧的诗山行二、出示山行。1 .沟通作者杜牧。资料打算：（杜牧是唐朝诗人，擅长写景，人称“小李 杜”（杜牧：（803约852年）唐代文学家。字牧之，京 兆万年（今陕西长安）人。其诗继承了盛唐很多优点，溶前 贤阔大仆茂的精神，创与之特性相适应的新风格。在晚唐诗 歌绮丽的倾向中，显得豪放疏朗、清爽俊逸。语言明丽隽永, 豪迈爽朗，独具风格。在晚唐的咏史作品中，具有代表性。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为 “小杜”。2 .解题：山行，你认为是什么意思？（在山中行走）杜 牧在山中行走看到了什么呢？请同学们按学习古诗的方法 学习本诗。三、学习诗文。1 .初读古诗，在不同形式的朗读中初步感知内容。（1）学生自由读、同桌读、分组读，沟通杜不准的地方。 （2）指名读、齐读、范读等，初步了解古诗内容。2 .通过学法自学古诗。（通过小组探讨，主动探究，理解 诗句。）小组探讨，抓住“坐”、“于”、“霜”、“寒”、 “斜”等词语，用查字典、查找资料理解。（2）逐句逐句地理解，读懂了什么，还有哪些不懂的提出 来小组共同解决。3 .总结学习状况，师生共同沟通。（1）让每个小组派一名代表发言汇报，沟通读懂了什么？ 还有哪些不懂的地方？（2）不懂的问题全班共同沟通探讨。师重点打算指导：坐是“因为”的意思。晚是“傍晚”的 意思学生依据词义大致说说诗的意思。大意：深秋季节，鬲山上有一条石头小路，曲曲折折地向 远处伸展。在山上飘浮白云的地方，隐隐隐约地看得见有住人的房 子。我所以停下车子不走了，是因为我宠爱这夕辉晚照下的枫 树林，要好好观赏一番。）4 .想像画面，品尝美句。山行描写的是深秋季节的景色，诗中写“停车坐爱枫 林晚，霜叶红于二月花”。诗人写的是枫叶红的季节，枫叶 红的季节是秋季，所以山行描写的是秋季的景色。诗人笔下的深秋季节的山林景色图，还写了哪些景物？你 觉得怎样？诗人笔下除了写枫林外，还写了寒山、石径、白云，这四 样构成了一幅秋色图，给人以清爽明快的感觉。想像画面。假如此时此刻，你也与诗人一起来到了山脚下，看到这秋 天傍晚的美景，看到这火红的枫叶，你会想什么？说什么 呢？让咱们一起走近诗人共同观赏。（或许我们也会与诗人 一起不由自主地赞道：霜叶红与二月花。）四、赏意境。1 .观看录像山行2 .启发学生说出感觉最美的景色。此时此刻，你想说什 么？你想做什么？自由抒发心中的情感。(1)唱赞歌来表达。可以激励用熟识的曲调吟唱，再请 全班同学跟唱(2)诵读诗文表演。(3)照一张相。(4)画一幅画。(5)当导游介绍此处美景五、诵读(或吟唱)。1 .指导诵读(看谁度的最美、最沉醉、最有味道)要读出节奏美、看图中景物感悟读，配以古筝乐最好，分 自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请学生范读，读 出“远上”强音，“石径”次强,“白云”强音，“有”次 强，“枫林晚”强音，“二月花”弱音。2 .试背。六、延长。1 .创意写诗。古人写秋，大多写秋的悲凉，凄美，而在 这首诗中我们感受的是作者对秋的深深爱恋之情。想做小杜 牧吗？学习作者写景的方法写一下深秋的校内报答一下你 对校内的酷爱。2 .背出描写四季景色的其他诗人写的诗句。泊船瓜洲、望庐山瀑布、绝句、春晓等。3 .课下读杜牧诗集古诗我们中华民族的珍宝，大量的古诗须要学生自己去 学习，多积累，多背诵。大胆尝试写作，早日出杰作。成为 小小诗人。板书：山行杜牧远景：寒山、石径、白云，人家近景：枫林，霜叶