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关于教师教学总结汇总6篇教师教学总结 篇1 我XX年毕业于XXXX师范学院生物科学专业，从事教学工作整整五年。在这五年里通过我自身的努力，我从高二的讲台走上了高三往届班的讲台，这其中饱含了我对教育事业的忠诚和一丝不苟的敬业精神以及对教学工作的狂热和执着，它让我深刻体会到如何做好一名优秀的人民教师，以下就是我这五年来的深刻体会。 一、语言是一位教师的天分 教师的语言是一堂课的音律，是一位教师的个人魅力，如何让学生在学问的海洋里激起朵朵浪花，这要求教师的语言具有抑扬顿挫的音调，具有一气呵成的流畅，具有深厚的专业底蕴，同时必需是一口标准的一般话。假如一位教师具备了上述语言的特点，那么他就具备了当一名教师的天分。消沉、单调、庸俗的语言就像一首催眠曲，将那些生气勃勃的学生带进了甜甜的梦乡，将那激情燃烧的课堂带进了郁闷死寂的深渊。所以我始终坚信，语言是一位教师首先必备的工具，只有在课堂上看到教师的激情，才能燃起学生的激情火焰，才会看到一个火一样燃烧的课堂，因此作为一名教师要常常熬炼自己的语言，尤其是教学语言。 二、敬业是一位教师的灵魂 教师是人类灵魂的工程师，而教师的灵魂则是敬业，由于他肩负着培育下一代的责任，同时教师也是一个很辛苦的群体，假如没有肯定的责任心，教师这个职业是很难坚持的，而当你选择了这个职业，你就应当具有本着对党忠诚，对人民和学生负责的觉悟，你就应当对这份工作抱有极大的热忱，由于你所做的一切，不是一个青出于蓝的问题，而是一个青胜于蓝的问题，所以当一名教师应当具备敬业精神，这是你工作的动力，是你深受学生敬重的前提，这也是我这五年来遵守的灵魂。 三、学问是一位教师的底气 人要有终身学习的意识，作为一名教师，当你给学生传授学问的时候，你要牢记一句话：给人一碗水，自己首先得预备一缸水，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，学问来不得半点虚假，它是一个教师的底气，如底气缺乏，有何颜面为他人授课，或许你的失误就可能误人子弟。因此，我从不放弃对学问的学习，这不仅包括自己的专业学问，还应包括其他方面的学问，让学生觉得你的学问是那样的渊博，你是那样的有才，心里佩服你，才会心服口服的认你为师，否则你就会丢失威信。 四、教研是一位教师的前途 教师的职业追求是什么，说现实一点是如何成为名师。假如教师只是机械的日复一日，年复一年的授课，那么学问永久得不到更新，思想得不到洗礼，他迟早会像细胞一样的年轻，我们只有大胆的改革创新，才可能避开对学问的机械化操作。但是如何创新，如何改革，教学讨论为其供应理论的保障，因此要想与他人与众不同，要想成为一名名师，教研是必经之路，这也是我今后的努力方向。 五、人际关系是一位教师的桥梁 合作、相互学习是提高教师素养的有效捷径，而为人处事、人际关系则是前提，这一点我深有感受。如今我已是一个学校的生物教研组长，如何提高本组成员的业务水平，如何提高本组的教学成绩是我的重点工作，这要求我有一个统一全局的思想，有分散人心的力量，同时具备与外界交往的力量。假如连人都不会做，试想何来和谐的人际关系，怎样才能赢得本组成员的敬重，因此人际关系是我通向他人与外界的桥梁，也是我与学生构建融洽的师生关系的根底。 六、学生的成绩是教师的盼望 任何教师都盼望能教出个好成绩来，我也不例外。这五年来，我带的班级成绩始终很稳定，但并非十全十美，同是一个教师教，不同班级的成绩有所差距。怎样出好成绩，是每位教师都在思索的问题，我也在思索，而最终印在我脑海的就是前面所提到五点：语言、敬业、学问、教研、人际关系，它们是相辅相成的。 以上就是我这五年来的感悟和总结，也是我马上成为优质课教师的阅历总结，我信任我自己会遵守这六点，连续我的教学教育工作，争取更大的成绩。 教师教学总结 篇2 教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的珍贵财宝。而青年教师是学校的将来和盼望。为了促进青年教师专业化进展，充分发挥我校骨干教师的“传帮带”作用，加快新教师成长的步伐 但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，一学期以来，我校积极开展骨干教师的传帮带工作，现总结如下。 一、制定科学、系统的培育规划，明确方向、目标。 首先要抓好教学根本功，由于教学根本功是完成教学任务必需具备的根本条件，把教学根本功转化为课堂教学力量，就会有效地提高教学质量。其次是着重提高专业技术及教学水平。提高青年教师精确把握课标、正确处理教材和敏捷运用教法的力量，全面提高青年教师素养。课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可行的工作规划，帮忙青年教师明确方向。 二、常抓不懈，促其钻研。 每学期开学伊始，教育处就安排学初听课表，通常在开学初全体全面听课，了解教师们对教材的理解和施教状况；再检查他们的备课和作业批改状况。学期中，是全校性的观摩课和探究课，由学科带头人、骨开教师讲示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。不管是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参加，课后进展争论与小结，并做仔细的记录。通过仔细的执行听课制度，全体青年教师能仔细备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师快速成长，形成学校教育教学的中坚力气。 三、在“研”字上求实效。 一个优秀教师必需能精确把握新课程标准，吃透教材，教法敏捷，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带着下，通过专题研讨，上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参加研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的。 在学习反思上下功夫。教师们努力中学指南等专业书籍，写了厚厚的自学笔记；在备课、上课沟通的过程中，每一位教师都能够准时反思。教师们每一次都说收获不少。有的.教师还逐步形成了写教后反思的习惯。教学反思提高了教师的教育教学力量和专业化水平。 固然，我们的工作还有有一些缺乏之处，像材料的整理还不够标准，传帮带模式的操作仍需改良，向理论层面的提升刚刚开头，离我们三年目标还有肯定的的差距。今后，我们仍旧有很多工作要做，我们肯定要连续努力，争取早日到达目标，提升我校的教育教学水平。 教师教学总结 篇3 时间飞逝，转瞬间踏上工作岗位已有一段日子了。在这几个月中我收获了许多。 当我走上讲台的第一天，自以为小学数学教学很简洁，只是阅历缺乏而已，其实不然。在深入教学实际中，才发觉有些学问点自己懂但要使全体学生懂并不是件很简单的事。作为并非小教专业毕业的小学新教师，与小学生未有过深入接触，因此直觉上把小学生的力量思维放大了，以为他们什么都会，自己感觉非常简洁的题目就觉得学生肯定都会，不应当错。而事实往往相反，这点在农村学校尤为明显。 农村学校留守儿童较多，多外来人口，首先就造成生源差的问题，其次，低年级比方我所执教的三年级，学生年龄还小，自制力差，孩子在家缺少父母管教，往往形成自由散漫的状态，另外，农村孩子接触各类人事物的面小，这就造成学生学问面小，追求不高，根底差等问题。 在同事的帮忙下，我及早了解了农村学生的状态，准时转变自己的想法，转变教学方法，教学态度等等。 小学数学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设合理的情境，多动手操作，注意教学方法和学习方法，形成活泼互动的沟通模式，课堂才能取得实效。积极为学生创设各种情境，把课堂还给学生，使之具有生活性、趣味性、活动性的特点，让学生产生深厚的学习兴趣，教学才能取到事半功倍的效果。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于中年级学生，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从同伴那里获得信息和启发，进而丰富个体的情感和熟悉，促进学生顺当地自我构建学问和制造学问。让学生在体验中学习学问，在实践中学会学问是我们追求课堂设计的一种境地。 在实际教学中，我学会了： 一、“夸”。 中年级学生学习需要教师的确定，这就要求教师在课堂上多夸奖，少责骂，以鼓舞为主，对于学生的答复须给以评价，正确的答复要表扬，错误的答复要鼓励，课堂上活用“你真棒”，“你真聪慧”，“你脑子真敏捷”这类表扬的语句。对农村学生起点不能定太高。 二、“哄”。 孩子天性喜爱玩，一节课40分钟让三年级学生留意力完全集中在学习上不行能，这就需要教师来“哄”，怎么哄呢?可以借助丰富多彩的教学环节，比方闯关嬉戏，摘苹果，开火车结合精致的课件，牢牢吸引学生的留意;可以把课堂交给学生，让学生动手实践，操作，解决问题;还可以通过教师的语言、肢体等吸引学生，这就要求小学教师具备抑扬顿挫的语调，上好一节课就像戏子在唱一台戏，只有唱的精彩才会有观众。 三、“慢”。 三年级学生不像我们成年人，思维反响快，你说一句话，他们往往要想一会才能理解汲取，这就要求教师放慢语速，放慢进度，协作好学生。针对不同的学生采纳不同的方法。 在这几个月教学中，我提高了对小学数学的熟悉，理清了教学的思路，找到了自身的弱点，体验着猎取学问的愉悦，体验着同事间互帮互助的友情，这种体验本身就是一种欢乐，一份不一样的幸福。我将以此为起点，带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，吸取精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长。 教师教学总结 篇4 兴趣与学习就是指在教学活动中，紧紧围绕兴趣这个中心及其他因素所绽开的教学方法，使学生在兴趣中到达学习的目的。所以培育学生的学习兴趣，也是我们教师提高教学质量的重要措施，下面是我在教学过程中常常应用的几种方法。 一、从心理上熟悉兴趣，引导学习兴趣 一个学生有多种兴趣，我在接收新一班学生的时候都为他们上一堂谈心课，让学生说出他们的爱好和兴趣，如：有的学生爱看电视、有的爱劳动、有的爱文艺等等。由于它们的内容和形式深深吸引了他们、使他们产生深厚的兴趣。所以我积极引导他们说说为什么那么感兴趣？从心地唤起他们学习的兴趣。 二、从活动中引导学习兴趣。 活动是学生身心进展的客观需要，学生可以在活动中进展兴趣爱好，把握很多学问和技能，满意他们的求知欲，因此要为学生制造多种时机，使他们在活动中进展兴趣，为了更好的施行素养教育，结合学校组织的多种体育、文艺、智力、科技等兴趣小组活动。如智力竞赛、要仿照电视大奖赛等形式，并且以复习稳固各科学问为主旨，小组与小组、学生与学生之间绽开学问竞赛，竞赛前教师要将竞赛内容、时间、方法、评分标准等事项通知学生，以便让他们更好地进展预备，竞赛时，全班学生精力充足、思想集中、竞争剧烈，他们从关怀小组、关怀自我、争相发言、不甘落后，每道题都能为学生留下深刻的印象，既活泼了气氛，又学到了学问，所以这些内容丰富、生动好玩的活动，能调动学生的主观能动性，让学生感到学习是一种乐趣，从中激发他们的学习积极性，既进展了学生的智力，又培育了他们制造力和思维力，从活动中把学生的兴趣引导到学习上来。 三、稳定学生的学习兴趣 学生对任何事物都能产生兴趣，但是他们的兴趣却简单变化、不长久的，一种兴趣很简单为另一种兴趣所代替，特殊是低年级的学生。教师通过讲解谋种活动，学生立刻就会产生兴趣，但是他们的兴趣产生的快，消逝的也快，如：高年级的学生，随着学问的增长，学习任务的加重，渐渐地他们就会感到学习是一种沉重的负担，学习兴趣就会减弱或者转移，所以我们的教学方法要不断地改革和求新，由于新奇、别致、敏捷多样的教法始终都对学生有着磁铁般的吸引力，所以我们的语言要精确、清楚、简练、形象生动、通俗易懂，要富有表情，把握好声音的抑扬顿挫、要给学生留下美的享受，还应当具有幽默、幽默的意味。从活动中要不断更新形式，采纳多媒体帮助新的教学内容。如：生动好玩的课件，音响，视频等，使学生从一种兴趣顶峰过渡到另一种兴趣顶峰，让学生感到越学越有兴趣，越学越有力气，使学生开心地学到学问。 四、总结学生兴趣的效能性 有的学生对学习产生兴趣之后，就会仔细学习，仔细钻研感兴趣的多种学问，并在实践活动中得到精神上的满意，进而增加原有的兴趣，而有些学生只限于熟悉的企图愿望而已，缺乏实际行动，兴趣停留在心憧憬之的静观状态，所以我们对不同学生的力量、性格、兴趣等详细状况实行不同的教育方法，学生的学问根底和共性是千差万别的，我们要了解学生的一般状况和个别特点，有针对性的进展教学，肯定不能采纳一刀切，课堂教学要面对多数学生，教学的深度、广度、进度要适合多数学生的程度，只有这样才能照看到少数学生，教师要擅长发觉和培育具有特别才能的学生，正确对待进展缓慢的后进生，才可以激发起全班每一个学生的学习兴趣，既不抑制优等生、也不冷落差生，使全班的学生共同奋进。 教师教学总结 篇5 一. 激情导入，训练学生的“说”。 “天下无不散之筵席”，于是重逢就成为了朋友、家人、恋人之间最美妙的期盼。成人对于生离死别有着特别的感受，随着年龄的增长，这种感受会越来越剧烈。可是，对于一些不谙世事的初二学生来说，表达这种感受是一件相当困难的事情。一是他们没有切身的体会，二是他们正处在不情愿表达的年龄层上，要想让他们说真话，真不是一件简单的事情。但是吴教师却让一潭死水翻起了浪花，让干枯的禾苗得到了滋润。 二. 顺势引导，让学生形成“思维”的习惯。 月亮我们并不生疏，甚至觉得让学生去联想这些问题太过简洁了。但是吴教师却让学生先想月亮的形状，在这个根底上自然的延长到文化传统，最终水到渠成的谈到了人生的志向。学生不知不觉的就被带进了联想的空间，思想在潜移默化中升华。听课的教师对这种超群的教学艺术啧啧称叹之余，也在静默地，静默地反思自己的教学方式，反思自己给学生带来了什么，反思自己的教学与吴教师教学之间的差距 三. 原始共享，把课堂还给学生。 “说话和写作是一样的。”这是吴教师的话，他也是这么启发学生的。看，他只在黑板上写了一个“水”字，让学生到黑板上去描绘与水有关的东西。有的学生写得很抽象，如“大海，北冰洋，矿泉水”等，吴教师只是很幽默的说“看来你的水是怎么写也写不完呀!”有的同学能够依据联想抓到实质，如“泪水，思念，喜悦”等，这可能与寻常所写的话题作文训练脱不了关系，但是吴教师却说“不同的环境造就了不同的人生”，无论你写什么，最终都要过渡到“人生”这一层面，“文学即人学。”他的话让我豁然开朗，我猛然想起自己平常所读的，所喜爱的，所给学生所推举的那些作品，假如真的缺少了人生感悟，可能连拿书的力气都没有，更别说能够给学生带来一些什么了。 四. 探究学生文辞不畅的缘由。 “不能用成人的思维去理解孩子”，学生的作文写不好，是有多重缘由的，主要是“词藻不富，联想不快，想象不丰”。“要触发学生的感性。”“当他们有了生命的体验，生活的阅历，文化的底蕴自然就能把文章写好了”。吴教师的每一个字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的内蕴，我知道了作为一名语文教师该给学生一些什么。 “听君一节课，胜读十年书。”这是我的真实感受，吴教师是我的偶像，我要努力的学习吴教师的教学理念，争取做一个合格的语文教师。 教师教学总结 篇6 一、兴趣引路 “兴趣是最好的教师”。好玩的嬉戏、生动的故事、琅琅上口的儿歌都会使相对单一、枯燥的计算学习变得生动、好玩起来，会让学生学得兴趣盎然，从而收到事半功倍的效果。 嬉戏激趣。例如，教学数的分与合，可以采纳 “拍手”的数学嬉戏，以10的分与合为示范。教师边拍手边发问：李明明，我问你，我的3你拍几?学生边拍手边答复：陈教师，告知你，你的3我拍7。这一嬉戏可依据学习内容变化随时调整互拍的结果，依据学生的娴熟程度随时调整节奏的舒缓;可随时转变形式，如集体答复、小组答复、个别学生单独答复、教师问学生答、学生问学生答等多种形式穿插进展。 故事激趣。如，在教学简便运算前，首先给学生讲高斯制造性地计算1+2+3+99+100的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习简便计算的兴趣，学生不自觉地产生了和数学家比一比的念头。 儿歌激趣。如估算歌：要想快速验算，试着用用估算;先估估，后算算，四舍五入是关键;符号来连接，简便快捷真叫绝! 二、算理引领 算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清晰，计算起来就有条不紊，可以实行多种方法使学生理清算理。 要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何到达这种效果呢?那就是从生活实际引入，让学生在解决生活中的实际问题中探究出合理的算理。例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境，激发兴趣，让学生主动去探究，去发觉。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友预备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共预备了几瓶牛奶?小朋友你能帮小兔子算一算吗?通过学生喜闻乐见的小动物进展引入，学生会感到很有意思，情愿帮忙小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。 在学生考虑了一会儿后，教师再提出一个问题：你有什么方法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗?这时学生就会深入思索该怎么办，于是凑十法就自然而然的被学生发觉了，既从其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者从第一盒中拿出两瓶放到其次盒中，其次盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进展总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的根底上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进展学问间迁移，起到事半功倍的作用。另外，一旦学生在计算中遇到了问题也能依据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际，让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算力量的根底， 三、习惯引航 良好的计算习惯，直接影响学生计算力量的形成和提高。很多学生计算法则都能理解和把握，但经常会发生错误，主要是缺乏严格的训练，没有养成良好的学习习惯。要提高学生的计算力量，必需重视良好计算习惯的培育。 1、使学生养成仔细校对的习惯。要求学生对所抄写下来的题目都进展仔细校对，细到数字、符号，做到不错不漏。 2、使学生养成审题的习惯。要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算挨次，选择合理的运算方法。 3、使学生养成认真计算、标准书写的习惯。要求学生书写工整，书写格式要标准。同时，能口算的要口算，不能口算的要仔细笔算，强化学生标准打草稿的习惯。列竖式计算时，数位要对齐，数字间要有适当的间隔，进位确实数字要写在适当的位置上，退位点不能少。 4、使学生养成估算和自觉验算的习惯。教师要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进展严格要求，提倡用估算进展检验答案的正确性。计算教学对于培育学生良好的学习态度具有重要的价值。数学教学应当培育学生作业仔细、认真，书写干净、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。提高学生的计算力量，就要从低年级的学生入手，仔细、严格的训练，这样才有助于培育学生的数学素养，有助于培育学生解决问题的力量，有助于树立学生仔细、细致、急躁、不畏困难的品质。 四、错题分析 学生的学习是一个反复熟悉和实践的过程，出错总是难免的。特殊是低年级学生由于年龄特征刚刚学习的学问比拟简单遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特殊是连续进位的加法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿童记忆不完整有关系。因此，教师要准时了解学生计算中存在的问题，深入分析其计算错误的缘由，有针对性地进展教学。为了更好地了解学生学习的状况，可借鉴语文教师批改作文的方法写评语。在学生出错处加上评语导出错因，让学生知道错的缘由，是由于自己马虎大意，还是哪方面的学问把握得不够好，知错的根底一把错题重做一遍，对正确的学问再次加深熟悉稳固。 教师要因人、因题地重点分析错题缘由，大局部学生都做错了的题，教师就要集中进展了讲解，分析错误的缘由;对根底较差、常做错题的学生，教师要多花时间在课后进展辅导。学生对自己作业中消失的错误要进展了自我反思，每个学生预备一个本子，把每天作业中消失的错误记在本子上，并写出错误和改正方法。另外，要有针对性地把学生常常错的题目类似的题目作为学生的课堂作业，再次反应了解学生改错后的作业效果。改错题型的练习对学生是有要求：推断对错找出错误处分析错误缘由改正。课堂实行小医生找病因竞赛的形式，让学生在竞赛中猎取学问。“改错”不能仅满意于学生分清了错误缘由，改正了错误，而且到达预防效果，教育学生对这些错误有则改之，无则加勉。