关于音乐课的教学反思（6篇）.docx

关于音乐课的教学反思（6篇） 本学期的下半学期，本人接手了初中一年级的音乐课，半个学期教下来，从中体会最深的有两点。 一、学习教学大纲，明确教学目的。 作为音乐教师，首先应当明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生进展教育、强调： 1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣； 2、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习，初三毕业后，个别音乐根底好些的学生可报考艺术院校，为将来深造打根底； 3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼气氛，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习； 4、在音乐课堂上培育学生参加和实践力量。观赏我国优秀的民间音乐，培育学生喜爱祖国文化传统情感。 二、采纳多种方法，努力提高学生的学习兴趣。 1、针对本校学生音乐根底差的特点，想方设法，找资料，给学生补根底，激发学生兴趣，提高课堂效率，详细为：教材程度深，在课堂上安排肯定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以观赏为主，到达开拓视野、提高审美力量的目的。 2、对乐理学问的教学，从根底抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱力量。虽然大局部同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱力量有明显提高。由于强调了“响”（声音洪亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美丽悦耳）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。 4、课内让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。固然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。 初中生不同于小学生，他们的思想比拟成熟，单纯的演唱已经不能吸引和调动他们的学习兴趣了。初次尝试初中教学，感觉还算良好，学生比拟协作，我本人在整个教学过程中，能够抓住同学们的留意力，教学内容预备比拟充分，除了书本上介绍的内容外，自己还翻阅了一些资料，补充教材，满意学生的求知欲。 通过半学期的实践，深深体会到作为一名教师仅仅参阅教参是远远不够的，准时充电才是目前最应做的事，暑假马上来监，准备好好利用两个月的空闲给自己充充电。盼望下学期在本学科上有新的突破！ 音乐课的教学反思2 本课的教学目标是熟悉一个降号调的调号，并初步知道高音谱表上的各音音位，并试着唱准一个降号调的谱例，本课的学问实际是上学期一个升号调乐理学问的延长，作为与一个升号调相对应降号调，要理解它其实只要弄清晰一个升号调的调号，各音音位及推导过程就可以很简单把握。课前，我猜测，己隔了一学期，学生可能对己学过的学问有所遗忘，事实证明白我的想法，于是我在一开头就设计问题，让学生回忆、思索。 如提问：“一个升号调是上学期我们学的，你知道它是什么调吗？”知道的同学很少，可能是遗忘了，通过提示，同学们了解了是G大调，下面重点是让学生了解一个升号调是如何推导出来的，各音的音位是怎样的，升号升在哪个音上，在这个过程中，我觉得设计有层次性的问题特别重要，一可以启发学生思索，二可以引导学生把握一种探究问题的方法，平常的做法可能是推导出一个升号调，我就开头让学生推导了，可学生总是消失各种各样的错误，上学期听了黄爱华教师的课，我有了一个启发，我觉得可以对整个推导过程进展归纳，但我不直接归纳，而是在叙述推导过程引导学生归纳，效果很好。 而且学生思路清楚多了，在把握一个降号调各音在高音谱表上的音位时，我觉得结合琴键图和钢琴音响是最有效的，假如再让学生上台弹一弹会更好，印象更深刻，由于这样将视觉、听觉、触觉有机地结合在一起，既有形象性，又不乏理性思索，在一个降号调推导出以后，我再次请学生进展归纳，同时进展拓展，引起了学生的深厚兴趣，我让学生运用己有学问，在推导出一个降号调根底上，推导一下两个降号调（bB）是怎样的，学生对推导法则有了更深的理解，同时有一种说不出的成就感，我们说学学问的低层次是了解，再高一层就是运用了。 我在学生理解的根底上，出示一个降号调的谱例，让学生识别各音的谱位，同时让学生试着用“首调”和“固定调”两种方法演唱，学生开头有点不适应，但很快通过听琴了解了它们之间的关系，所以关键时刻钢琴不行少！ 音乐课的教学反思3 面对21世纪的国际教育挑战，音乐教育教学（此文来自）的全新方式，是每个音乐教师仔细探究的问题。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐不是培育音乐家，首先是培育人”；卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的兴趣，使全部的孩子们都宠爱音乐，并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务”；达尔克罗兹的教学宗旨是“体验音乐，体验情感。 不能把教师自己的阅历强加于学生”；奥尔夫的“元素性”不是单独的音乐，他是和动作、舞蹈、文学严密结合在一起的参加的音乐，人不作为听众而必需参加其中；我国音乐教育新大纲要求，培育学生学习兴趣、态度和自信念，培育制造性和实践力量。详细到教学过程中，则从一点入手，以谈话方式和嬉戏方式导入，螺旋上升拓宽学问面，以学生参加体验为主，尽可能的使音乐属于每一个学生。 如何激发学生对音乐学习的兴趣，鼓舞在音乐课上的制造性，开心和求知的心情学习音乐，如何培育学生良好的学习倾听音乐的习惯，这是每个中学音乐教师仔细探究的问题。我想这应当从以下几方面去引导和留意。 1、紧紧围绕教学大纲与教材内容，挖掘创作因素。如：教学起始学生的器乐创作，教学中进展的节奏创作、变奏、盘旋演奏、结合创作多声部合奏，动静结合，使学生始终保持学习兴趣和留意力。 2、通过观赏表演活动又一次激起学生的创作欲望。在教学中想通过这种形式激发学生学习兴趣，引导学生保持学习热忱及奇怪心，努力提高学生的音乐感知、想象、表现、制造、理解力量，力争突出音乐的特点。 3、让每个学生都得到教师的爱惜、鼓舞、关怀、敬重，让每个学生都懂得爱。去爱大自然、爱生活、爱学习、爱劳动、爱一切美妙的事物。 音乐课的教学反思4 随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐观赏课应当表达“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学布满生命活力，通过师生之间、学生之间公平互动与沟通，使学生在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地承受美的熏陶，提高审美力量，主动获得感受与鉴赏、表演、制造、评价等多方面的艺术力量，完成审美教育。音乐观赏教学的目的之一是培育学生观赏音乐的兴趣和习惯，作为音乐教师，首先要激发学生对音乐的学习兴趣，使他们有兴趣去听，所以，在这节观赏课上，我以现代音乐教育的思想，发挥学生的主体性和积极性参加音乐实践活动。 一、设计悬念，激发学生观赏的兴趣。 出示乐曲表现出的全部心情，让学生在观赏完一遍后为他们排序，抓住了学生的留意力，同时由于心情中有紧急、恐惧激发了学生观赏的兴趣。在学生排出正确的挨次之后，我再次设计悬念：“作曲家正是用这几种心情为我们叙述了一个发生在鸟店里的故事，请同学们再来完整的观赏一遍这首乐曲，然后，请给大家讲一讲你从音乐中听到的故事。”音乐和故事的结合，使孩子们能专心听音乐并专心讲故事。在每一位同学的心中都有着自己对音乐的理解，因此叙述自己编的小故事调动起了全部的同学。这样观赏音乐，同学们怎能没有兴趣。 二、从曲式构造入手，进展学生的制造性思维，表现音乐 观赏音乐最重要的是教会学生观赏音乐的方法，分析音乐作品的力量。首先教师在组织教学时必需具有规律性，引导学生一步步地对音乐作品进展分析，培育学生分析音乐作品的方法，提高感受音乐的力量。为了让学生进一步感知、体验、理解音乐，在引导分析中，应留意儿童的年龄特点和心理特点。教师要擅长调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性。在教学的过程中，我运用动起来的方法，引导学生仔细地有步骤地听辨音乐，首先利用故事，抓住乐曲的主题，清楚地呈现出乐曲的构造，最终通过表演使学生逐步感受到音乐的整体效果。每听一遍乐曲，总要针对肯定的问题去听、去思索。以诱发其奇怪心，促使学生开动脑筋积极思索和仔细回答下列问题。 三奇妙评价，融思想教育于其中。 通过放飞鸟笼中的小鸟回到树林中这一生动好玩的形式对各组学生进展适时地评价，不仅激发了学生的积极性、培育了生生之间的合作力量，更教育教育学生爱惜鸟类，尽自己的力量爱护鸟类，为建立我们绿色的家园做出自己的奉献。 总之，通过这节课的教学，使我深深地感到在音乐教学中要特殊重视学生的自身体验、重视学生的潜能开发；真正民主、和谐和宽松的课堂气氛，使学生的主体性和自主性能够得到充分的发挥。从学生们的立场、需求动身组织教育教学；多制造相宜的环境鼓舞学生们自主探究；较大的自由度和较强的自主性使学生的认知力量得到了极大的进展，情感体验、能动性、主动性、探究性和制造性得到充分的发挥，让学生们在宽松的环境中自信地进展。 音乐课的教学反思5 陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的欢乐。让幼儿在好玩的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应当努力的方向。也是我设计这个活动的目的。 小班孩子很简单被一个故事，几张图片吸引，所以课前我依据歌曲内容预备了富有童趣的图片来调动幼儿的兴趣，这节首歌曲歌词简洁，主要难点在最终一句“汪汪“两声叫，大多数幼儿都不能很好的掌握住自己，缘由有：一，我没有给幼儿一个开头口令，所以导致幼儿在“汪汪“两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区分在里面。二是在教具的预备上，假如我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最终其次句的实值。由于幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。 幼儿是天生的表演家，课上，幼儿依据生活中的阅历创编了歌词内容的动作，同时作为教师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园许多幼儿还不情愿表达自己的想法，这就需要教师自身语言和体态的魅力，鼓舞幼儿唱歌，可以实行不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿把握状况，联系的次数太少，假如形式再多一点，我想效果会好一些。切忌教师一个人在课堂上唱独角戏。 音乐课的教学反思6 我国中小学的音乐教学都是以“美育”为核心，音乐专业领域的视唱、练耳、乐理、唱歌等根底课程并没有得到有效的教学。因此，如何在最短的时间内不断地提高他们的专业水平、如何让这些满怀向往的但是又没有任何专业根底的“专业”学生持续不断地努力向前？ 一、在观赏和鼓舞的气氛里实施教学是最有效的教学 这些高中音乐专业学生大多数对音乐专业学问一无所知，他们有很高的学习热忱，但是不知道学什么、怎样学，他们不知道自己是否真的适合学习音乐专业，也不知道自己的专业之路能走多远，他们需要付出很大的士气选择音乐专业。因此，可以这样说：学生特别看重教师对自己的态度，教师的鼓励就是他们坚持向前的最大动力。但是，对于这些音乐初学者，他们在各个方面都会消失许多问题，但是要特殊留意：不说损害学生自尊心的话，不说影响学生自信念的话。教师肯定要做到：就事论事、就问题谈问题。千万不要对学生的智力、人格、或品德进展评论批判。对于学生在学习过程中消失的诸多问题，教师要针对不同学生的共性特点、不同学生消失这些问题的不同根源进展分析，多动脑筋、多想方法，教师的每一句话语、每一个教学行为要尽量让学生感受到教师对自己的了解、关怀与帮忙。 二、视唱练耳音乐高考的另一主科 “视唱练耳”是重中之重。何为“视唱练耳”：视唱，即考核一个人的唱乐谱的反响力和精确性。练耳，即是考核一个人对单音、音程、和弦、节奏、旋律的听辩与记写力量等。 大多学生都不太喜爱视唱练耳，由于视唱练耳与声乐、器乐专业的训练相比，枯燥无味了很多。它需要花费大量的时间精力来学习训练，特殊需要坚持不懈地练习，而且成绩的提高不像其他科那么明显。再加上高中生原来学习时间就很紧急，所以有些同学在此方面下的功夫还不够。况且还有的学生好像在此项上“先天性缺乏”。要把视视唱练耳提高到与主考项同等重要的地位，既要集体训练，更要个别辅导，要仔细讨论学生在学习态度、识谱、听音、记谱等方面存在的问题，准时调整教学。教师肯定要坚信学生在此方面是没有“先天性缺乏”的，引导学生在此项上狠下功夫，只是要下功夫、找方法、坚持不懈就肯定能学好。 总之，音乐高考专业的科目繁多，每一科都需要进展系统而又科学的学习；高中生的文化学习任务很重，大多数音乐专业生的专业根底又比拟差，他们的思想情感很简单波动；再加上高中音乐教师较少，一名教师大多兼上多种专业课。 高中音乐专业教师只有具备了超凡工作热忱、严格的专业精神、坚决的教学信念和不竭的爱生之心，才能够在“艺考热”不断升温的的今日，体验胜利的喜悦。 【关于音乐课的教学反思（通用6篇）】