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关于幼儿园小班说课稿模板汇总七篇 一、说教材 这是一首短小儿歌，具有童趣和欢乐风格，儿歌中“学小鸟”、“学小兔”、“学小鱼”等活动又是幼儿学习生活再现，特殊适合小班幼儿年龄特点。因此，我选择这首儿歌作为本次活动内容。针对小班幼儿学习特点，在整个活动中我突出强调嬉戏性和趣味性。孩子们在仿照动物特征嬉戏过程中自然而然把握儿歌内容。幼儿玩过程中，增加了与同伴、教师互动，而这个互动过程，也是我给孩子制造一个想说、敢说、情愿说并能得到积极应答环境。 二、说目标 基于以上对教材分析，我为本次活动制定两条教育目标。第一，通过学学、做做、看看、说说等活动理解儿歌内容，初步学说儿歌。进展幼儿语言力量是语言教学中重点，因此，理解儿歌、学说儿歌应是本次活动重点。其次，能大方表演和回答下列问题。 三、说教法 首先，本次活动通过让幼儿学学、做做、看看、说说等活动 ，变被动记忆为主动探究，使幼儿在玩玩乐乐中理解、感受儿歌 ；其次，通过先进教学手段课件演示，使幼儿对儿歌有进一步理解和把握从而到达能初步学说儿歌目。 四、说设计 活动第一个环节：幼儿自由选择道具： 小鸟头饰、小鸡头饰、小鱼头饰、小兔头饰在轻快音乐声中嬉戏，教师在活动中是幼儿嬉戏伙伴，和幼儿一同嬉戏并随时启发引导幼儿：“你戴是什么头饰？在干什么？”。幼儿在开心嬉戏中便理解了儿歌。 活动其次个环节：幻灯片展现。我设计了五张符合儿歌内容幻灯片，展现过程是幼儿再次观赏、理解、记忆过程。 活动第三个环节：师生互动，朗读儿歌。 1、幼儿戴上头饰，按角色轮番朗读并表演儿歌。 2、集体完整朗读儿歌。 3、完毕：让幼儿变成愉快鸟飞出活动室。 在这一环节中实行分角色表演和完整朗读方法，引导幼儿和教师一起表演儿歌，幼儿在嬉戏中，不知不觉把握了儿歌内容。同时我还多采纳赏识鼓励法，比方：表扬幼儿声音好听、动作做好看、送给幼儿一个大拇指或者抱一抱幼儿。教师每一句鼓舞语言、每一个鼓舞动作都会使幼儿感到轻松、开心做到寓教于乐。 通过本次活动不仅使幼儿语言力量得到提高，而且使幼儿感受到了语言美丽，受到了语言艺术熏陶。 附儿歌： 愉快得像小鸟 我学小鸟飞飞，我学小兔跳跳， 我学小鱼游泳，我学小鸡叽叽， 在得意幼儿园里，我愉快得像小鸟。 幼儿园小班说课稿 篇2 一、活动教材：今日我说课的内容是小班数学活动比长短。比拟、排序在小班的教学和嬉戏活动中，我们会常常运用到。我将幼儿生活中常见的吸管投放到活动中，运用启发性、针对性的问题引导幼儿观看吸管的形状特征，重点探究、发觉比长短的方法，就是将吸管一端对齐就能比出另一端的长短。活动中问题的提出直接指向活动目标，突出重点，激发幼儿的问题意识，感受比拟的需要，体会比拟的方法，在这个过程中培育了幼儿不断发觉问题和解决问题的力量。 二、活动目标：依据以上分析及小班幼儿的年龄特点、力量、进展水平，制定本次目标： 1、知道长和短，学习比拟物体的长短。 2、能从短到长或从长到短的挨次进展排序，体验动手操作的欢乐。 三、活动预备：1、教师：吸管一根；一份从长到短排好队的吸管。 2、幼儿：长短、粗细、颜色不同的吸管若干；不一样长短的吸管每人3根，排序卡1张。 四、说活动重难点重点：能用一端对齐的方法比拟吸管的长短。 难点：通过比拟，能将3根吸管从短到长或从长到短的排序。 五、教法、学法：在活动过程中教师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料，采纳启发探究法、观看比拟法与幼儿有效地进展互动，进一步激发幼儿的探究兴趣。 幼儿在活动中以多感官观看发觉，探究、感知吸管的不同形状特征以及用一端对齐比拟吸管长短的方法。在整个教学过程中，幼儿通过看一看、比一比、说一说等多种形式，主动积极的参加活动，感受比拟的需要，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 六、活动过程：本次活动分为四个环节： 首先，引导幼儿观看吸管，了解吸管的形状特征；其次，通过两两比拟使幼儿初步感知吸管的不同点，并通过探究比长短的方法；其次，引导幼儿将3根吸管从短到长或从长到短的排序，强化比的方法；最终，将两种不同的排序方法分开展现，引导幼儿检查排序状况。 第一环节，活动刚开头直接出示吸管，提问：“看，这是什么？吸管是什么样子的？”调动幼儿观看吸管的兴趣，通过看看、说说，多感官感知吸管的形状特征，进一步加深幼儿对吸管的认知。 其次环节，再次供应吸管，引导幼儿自选其次根吸管进展两两比拟，通过观看使幼儿感知吸管的多样性，如吸管是五颜六色的、有粗有细、有长有短，丰富对吸管的了解。重点引导幼儿通过眼睛看和动手操作，初步感知吸管有长有短，并探究比拟的方法。教师以启发性的问题引导幼儿探究比长短的方法，拓展幼儿的阅历，提高幼儿解决问题的力量。 第三环节中，在知道比长短方法的根底上，让幼儿通过比拟3根吸管的长短再进展排序。强化幼儿比的方法，培育幼儿按长短排序的力量。通过一名幼儿在集风光前操作，有助幼儿直观地观看、了解排序的方法，为孩子们下一步的操作奠定根底。同时教师以启发性的问题，发散幼儿的思维，从而帮忙幼儿感知另一种从长到短的排序方法，丰富幼儿的排序阅历。培育幼儿的想象力和创新意识，体验用数学的乐趣。 最终第四环节，教师有意识地将从短到长和从长到短的排序卡分两边展现在黑板上，让幼儿检查排序状况。这样既有助幼儿再次直观感知这两种不同的排序方法，同时又能稳固幼儿的排序阅历，使幼儿体验胜利的欢乐。 幼儿园小班说课稿 篇3 今日我上的这堂课是小班数学领域的数字宝宝找朋友活动，是让幼儿初步熟悉相邻数的概念，较好的把握数与数之间的关系。其实在前两个月我们班就学习了十以内的数字，并且可以较完整的手口始终的数东西，但是我认为数学领域的课程是一个比拟系统化网络，需要一环扣一环的进展，这样孩子们在学习学问的同时可以很好的汲取，所以在这个环节，我依据我班状况制定了今日这堂数学课。 这堂数学课我也区分了重难点，我认为我重点是能通过今日这堂课让我们班的孩子们初步了解相邻数的概念，感知数之间的关系；数学领域的课是在全部科目里算比拟枯燥无味的，我们自己也有亲身经受，所以在这堂课里我通过嬉戏的方式让孩子们突破这个数学枯燥的难点，让孩子们通过我们教师加工的方式更加喜爱上数学领域的课。 在平常即使我不上数学课，我都会把数学的东西延长到区角或者是户外嬉戏活动中去，所以我认为教师选用要用好帮助材料也是必不行少的，在这堂数学课里，首先在课前我做到了学问量的储藏，让孩子们复习稳固了1-10的数字宝宝，然后利用孩子们平常熟识的“西游记“中的孙悟空作为后续，这让孩子们在玩的同时也学习到本事。 在指导纲要目标中也提出，能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；我也寻找这点沿着目标开展了整个活动过程。首先我在让孩子们把握新学问之前，先让孩子们复习了1-10的数字，在稳固后学习新的学问；小班的孩子们承受力量有肯定的局部限制，所以我课时的第一个环节，学习熟悉相邻数并没有占用总课时的很长时间，我主要重心放在后面的嬉戏环节当中，利用好玩的嬉戏方式来亲身体验数之间的微妙关系。 这节课我自己认为闪光点是，数学领域的课对于小班的小朋友们来说是比拟难进展的，但是我利用也是小班孩子们的一个特性，也是我在出新幼儿园第一次邓园长来听我的课的时候给我提出的一个建议，我第一次上的是社会领域的课，我从头到尾都是安排孩子们坐在位子上听我说，然后在课后评课的时候邓园长提出说小班的孩子为什么可是都是设定在15分钟在20分钟之内，就是由于小班的孩子自我掌握力量比拟弱，所以要在课时设定上多设定先能让孩子们动起来，让躺着的学问站立活动起来，所以在今日我遇到这个数学活动时，我就在活动中以嬉戏为主，让孩子们在活动的同时学习到新的学问。 以上是我对这节课的设想，能不能到达预期的效果，还有待实践的考验，也望各位教师多提珍贵意见。 幼儿园小班说课稿 篇4 一、教材分析 小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。 二、学生分析 幼儿期是人类的语言进展的关键期，作为教师就要把握住这一语言进展的关键期让幼儿获得多方面的语言信息，自由地制造性地运用语言。 幼儿语言教育的目标可以概括为倾听表述，观赏文学作品和早期阅读四个方面。 依据这四个方面，我对小班幼儿的语言力量进展了评估，发觉了小班的孩子他们倾听的特点是：由无意识倾听到学习有意识倾听表述的特点是，以自身活动或经受为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比拟简洁，观赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显。 所以我选择了这个绘本。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 三、教学目标 幼儿园教育指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。”依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标。 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱”的句式进展叙述。 3、喜爱和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的欢乐。 四、说教法 本次教学活动以遵循“三个原则”，做到“两个留意”，表达“一个整合”的指导思想来设计教法，学法。 “三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的教学原则，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师要观看了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在敬重幼儿熟悉过程进展的根底上进展分析和施加影响。三是“同时进展原则”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度和行为的培育，既有明确的重点，又相互渗透。 “两个留意”：一是设置符合幼儿“最近进展区”的问题情境。既要把各教学环节与教学要求设置成问题情境展现给幼儿，这样简单使幼儿被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意依据幼儿的认知规律和情感进展规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以稳固，教学目标得以实现。 “一个整合”：新纲要中明确的指出：要为幼儿一生的进展打好根底，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。教学过程表达整合性，对多元智能的进展供应保证。 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的ppt，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？ 五、说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 六、教学过程 整个活动分为四大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。 教学过程： 一、熟悉书中的主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。 1、出示“小袋袋”图片，并提问。 师：今日教师请来了一个新朋友，我们来看看他是谁？ 师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧！ 师：小袋袋的样子是怎么样的？它的心情怎么样？那你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么放的？大家一起来做做小袋袋的样子吧！（幼儿学做） 师：小袋袋很得意，每天，小袋袋都要做好多好玩的事情。他喜爱大声叫；他喜爱转圆圈，跳到自己摔跤；他喜爱做鬼脸，还喜爱泡在烂泥塘里。不过，你知道小袋袋最喜爱做什么吗？你们猜猜看它喜爱做什么事情？喜爱玩什么嬉戏？（幼儿猜测） 二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容 小朋友觉得小袋袋喜爱做那么多事呀！那我们一起来看看它喜爱做什么吧！ 1、阅读画面一：扮鬼脸 师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？ 幼：吐舌头、鼻子这样（幼儿做顶鼻子）、像魔鬼一样（扮鬼脸） 师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。 我们来学一学，给旁边的小朋友看一看吧！ 小结：小袋袋喜爱扮鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩 我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮鬼脸 2、阅读画面二：玩泥巴 师：我们再来看看，你们看到小袋袋在玩什么了吗？ 幼：玩泥巴。 师：小袋袋哪里有泥巴呀？ 幼：头上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教师动作提示） 师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？ 师：小袋袋在玩泥巴时心情怎么样呀？你是怎么看出来的？ 师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。 小结：小袋袋喜爱玩泥巴头上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真快乐。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩泥巴 3、阅读画面三：扮大树 师：你们看小动物们在干什么呀？ 幼：小兔在跳、小乌龟在爬 师：小袋袋在干什么呀？它举着树叶一动不动像什么呀？ 师：我们来学一学小袋袋的样子吧！ 小结：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱扮大树 4、阅读画面四：捉迷藏 师：小袋袋在干什么呀？（教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。） 师：谁躲起来了？谁在找它？ 师：我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子。 小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱玩捉迷藏 5、阅读画面五：回家 师：玩了一天了，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋呀？ 师：妈妈见了小袋袋心里怎么样？小袋袋见了妈妈心里怎么样？你怎么知道的？ 小结：小袋袋喜爱扑到妈妈的怀里，那里又安全又暖和。 我们一起来说一说：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里 三、完整阅读 1、完整观看ppt，再次感知绘本内容，感受其中的语言美。 师：我们再来看一遍故事吧！看看你们能不能发觉更多好玩的事。 2、师幼共同阅读ppt并表述画面内容。 师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧！ 四、运用“我喜爱”的句式，结合生活阅历进展叙述。 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多的事情。小朋友你们喜爱做什么呢？ 幼： 师：你们喜爱小袋袋吗？那今日回家以后请爸爸妈妈把这个故事找出来，你们和爸爸妈妈一起讲好吗？ 一、说教材 小袋袋形象是闻名的绘本大师查尔斯·福格为孩子们塑造的，生动可人，深入人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还消失了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的.花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真得意的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们教师最大的幸福。 二、说目标 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作、语言表现画面内容。 3、尝试运用“我喜爱的句式进展叙述。 三、说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法。 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的PPT，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进展提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。 3、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中。如：请小朋友而共同争论：小袋袋现在在做什么？他的朋友们跟它一样吗？ 四、说学法 整个活动主要运用了争论谈话法、发觉法、叙述法等学习方法。 1、争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。 2、发觉法：教师供应适于幼儿进展发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问。在活动中，请幼儿观看、争论故事中人物，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，充分表达幼儿的主动性和积极性。 3、叙述法：主要教会幼儿能精确地回答下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进展叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的时机。 五、教学过程 整个活动分为四大局部，活动流程图简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然地明白设计意图，下面将其具体说明一下： 设计意图： 这是一本特别简洁的图画书，单看一幅幅精致的图画就能猜出故事也许。前半局部，主要描绘的小袋袋的动，一个特别顽皮的形象。后半局部，主要描绘的是静，一幅很漂亮很温馨的画面。故事本身浅显易懂，叙述了得意的小袋袋和他的动物朋友之间的故事。这样得意的形象不但深受孩子们的宠爱，而且也吊足了孩子们的阅读兴趣。较符合小班小朋友的年龄特点，且能很好的调动他们的积极性。所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个绘本。 教学过程： 一、熟悉书中主要人去小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情。 1、师：今日教师请来了一位新朋友，看看它是谁？ 2、师：这是袋熊，它有一个好听的名字叫小袋袋，我们和它打个招呼吧！ 3、师：小袋袋的样子是怎么样的？它现在是快乐的还是难过的呀？（快乐的，欢乐的）你是怎么看出来的？它的手和脚是怎么样放的？（缩在一起的）大家一起来学学小袋袋的样子。 4、师：哇，小袋袋真得意呀，它喜爱做许多事情呢！你们猜一猜，它喜爱做什么事情？（幼儿猜测，玩嬉戏、看电视、吃东西） 5、那我们一起接下来看一看小袋袋究竟喜爱做什么事情吧！ 二、初次阅读，感受，理解并表达小袋袋跑步，玩泥巴，躺在妈妈怀里等画面内容。 1、阅读画面一：跑步 师：我们看到小袋袋喜爱干什么呀？（跑步） 师：我们可以从哪里看出来它是喜爱跑步的呀？它跑的时候给人的感觉是怎么样的？从哪里可以看出来？（头、胸、脚、手分别是什么样子的） 师：对，小袋袋跑在最前面，很神气的样子，我们一起来学学它跑步的样子吧！ 师：宝宝们看一下还有谁也在跑步？ 幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。（引导幼儿用有有还有句式叙述） 师：所以小袋袋是喜爱一个人跑步还是和好朋友一起跑步呀？ 小结：哦，原来小袋袋喜爱和好朋友一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。 2、阅读画面二：捉迷藏 师：哇，这回小袋袋喜爱干什么啦？ 师：小动物们在干什么？小袋袋又在干什么呀？（小动物们在找小袋袋你，小袋袋躲在草丛里）它的身体是怎么样的呀？（从身体各部位说）那我们也一起来学学小袋袋的样子，躲起来，不让别人找到我们！ 师：所以小袋袋喜爱干什么呀？ 小结：小袋袋喜爱捉迷藏，把整个人缩在一起，躲在草丛里，不让小动物们找到它。 3、阅读画面三：玩泥巴 师：这回小袋袋在玩什么？ 幼：玩泥巴。 师：小袋袋身上那里有泥巴呀？（有有还有） 幼：头上有泥巴，手上有泥巴，肚子上有泥巴，腿上还有泥巴。（可以适当用动作提示） 师：小袋袋玩泥巴时是快乐的还是不快乐的呀？你怎么看出来的？ 师：小袋袋又喜爱干什么了呀？ 小结：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。 4、阅读画面四：睡觉 师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了，谁抱着小袋袋？ 师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样？（暖和的、舒适的）从哪里可以看出来呀？ 师：现在啊，我们的小袋袋喜爱干什么啦？ 小结：小袋袋喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适。 三、完整阅读 在音乐声中师幼共同阅读PPT并表述画面内容 师：小袋袋喜爱做那么多事情，我们一起来看一看，说一说吧。 四、运用”我喜爱“的句式，结合生活阅历进展叙述。 师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情，小朋友们，你们喜爱做什么呢？ （和边上的小朋友相互说一说） 师：我们一起回到班里和其他小朋友也讲一讲吧！ 幼儿园小班说课稿 篇5 教法 为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 “视”，就是引导幼儿观看动画中的内容。 “听”，是引导幼儿倾听教师的语言启发、诱导。 “讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。 “演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。 学法 本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看动画让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表达自己的看法，是练习说话的好时机。 说活动过程 依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个局部，设计以下教学程序： 1、导入活动。 我为幼儿预备了一则谜语：“千条线，万条线，落到水里就不见。”通过猜谜嬉戏，激发幼儿活动的积极性。当提醒谜底“雨”的时候，我借机引入：“小朋友下雨天你是怎样避雨的？假如手中没有雨具，可以用什么避雨？”引发幼儿对生活阅历的回忆。然后进一步提问：“草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？”充分调动幼儿的学习欲望。 2、倾听故事，理解故事内容。 （1）无道具完整叙述，幼儿感知故事情节。 无道具叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”“小兔子是怎样避雨的？”“小兔是怎样帮忙别的小动物的？”来了解幼儿对故事的初步感知状况。 （2）、观看动画，完整观赏故事，渗透情感体验 通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的积极性，还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如“顶”，“避雨”。从而内化为幼儿自己的行为。 （3）、小朋友表演故事，迁移故事主题 通过小朋友表演故事，促进幼儿想象力、制造力的进展，同时让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、帮忙他人，被别人帮忙后要道谢。”的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。 3、嬉戏找朋友在愉悦的气氛中完毕活动。整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。 以上是我对下雨的时候这一活动的设计思路及熟悉，我会在新的教育理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位评委批判指正。感谢 幼儿园小班说课稿 篇6 导读：纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。 说课材料 纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为： 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 第一条目标为学问学习和情感态度学习目标，其次条目标为力量学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，难点为仿编儿歌。 目标： 1、幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。 2、幼儿初步尝试仿编儿歌。 内容：蹦蹦跳 重点：为幼儿在理解儿歌内容的根底上学习儿歌， 难点：仿编儿歌。 预备：1、背景图三张。 2、小图片四张。 形式：集体 过程： 一、出示图片，引发幼儿兴趣。 二、幼儿学习儿歌。 （一）逐段理解儿歌内容。 1、这是谁的家？ 小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳） 去干什么？ 2、这是谁的家？ 小青蛙怎样走？ 去干什么？ 3、这是谁的家？ 大袋鼠怎样走？ 袋袋里边有什么？ （二）整体学习儿歌。 1、教师师范朗读。 2、提问，帮忙幼儿进一步理解儿歌。 3、集体朗读。 4、分组朗读。 生活活动是我们小班工作的重要组成局部，但也是大家简单无视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比拟情愿承受的，所以我编了很多儿歌，贯穿整个活动。并用“欢快蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受嬉戏的欢乐。但是，效果却不太抱负：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比拟难，不简单记住。其次，预设好的最终环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证明，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升时机，铺得不够，效果不突出。固然，还有很多缺乏之处，应当更投入，更加好的调动孩子的积极性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的兴趣更高。 幼儿园小班说课稿 篇7 敬重的各位领导教师大家好!今日我说课的内容是小班音乐活动小花狗汪汪汪。此活动选自山东省幼儿园教育活动教材-小班的主题活动我的动物朋友。 一、教材分析： (1)小花狗汪汪汪是小班的音乐活动，这首歌曲歌词简洁，音乐欢快、节奏鲜亮、小花狗富有动感的叫声让孩子仿照起来特殊起劲，在活动中特殊快乐。活动中力求在情景中学习，在情景嬉戏中学会用好听的声音表现歌曲，体验欢乐演唱的乐趣，并通过活动带给孩子欢乐，创设欢乐的情景营造欢乐的气氛、让孩子欢乐的表现。 (2)小班幼儿具有活泼好动、好仿照、心情性强、自制力差、熟悉活动以详细形象为主的年龄特点。而音乐活动中恰恰能满意幼儿好动、自制力差的特点。结合幼儿的这些生理特点，教师将活动设置在一个嬉戏的情景中，引导幼儿跟着音乐嬉戏中运用动作和声音表现了歌曲。 在以往的歌曲教学中我们都已经进入了一个模式化的教学，如何打破曾经的方式，让幼儿在愉悦轻松的环境中学习歌曲，发挥孩子的主体性，是本次音乐活动的尝试之一。所以，本次活动中教师有意识地通过师幼互动，教学轻松环境的营造，运用形象生动的肢体动作协作歌词内容，调动幼儿的积极性，主动性和制造性，鼓舞幼儿投入整个活动中。 二、说活动目标： 音乐活动主要是为了鼓舞孩子能大胆地、自如地呈现自己，用声音、用动作，充分发挥孩子的主体性，新纲要指出音乐相当于兴奋的语言，它对年幼儿童有愉悦功能，在音乐中要通过教学环境的营造、气氛的渲染，让孩子感受到欢乐。所以，依据对小班幼儿的年龄特点、学习实际将本次音乐活动的目标定位： 1、学习歌曲小花狗。 2、能够边唱边按歌词内容做动作，学习按乐句变化动作。 3、理解并遵守嬉戏规章。 三、活动重难点： 在屡次的音乐活动中，我们发觉在一堂课中，小班孩子很难完成即理解又记忆歌词有娴熟演唱的目的，因此本次活动我将理解歌词完整演唱歌曲做为活动的重点，活动的难点则是能够边唱边歌词变换动作。在活动中我将采纳教师的范唱及嬉戏表演引导幼儿有目地的、认真的观看教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，在嬉戏情境中学习是解决活动重点和难点的有效方法。 四、说活动预备： 为了使活动呈现趣味性、活动性寓教育于情境嬉戏之中能有序地开展，本次活动主要预备了如下材料： 1、“小花狗“胸饰三件，“肉骨头“胸饰若干(数量与幼儿人数相等)2、小花狗歌曲磁带。 四、说教法、学法： 1、直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则特别重要。 2、采纳演示法是由于能引导幼儿有目地的、认真的观看教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的详细形象和肢体动作联系在一起，有效地解决活动重点和难点。 3、嬉戏与情景相结合。嬉戏与教学具有互补性，由于教学虽然是来自外部要求转化为受教育者内部地需要，变成幼儿自己地行为，要实现这一转化，必需考虑幼儿身心进展特点，提倡教学地嬉戏化，寓音乐与嬉戏教学中，针对这次教学活动的目标，依据幼儿的实际状况，在整个活动中，我主要以示范讲解法、嬉戏法，让幼儿学会并把握正确的玩嬉戏方法;在嬉戏过程中用引导法引导幼儿遵守嬉戏规章，从而获得嬉戏带来的欢乐。我还让幼儿通过观看比拟、实践体验、大胆探究等学法，在玩中学，学中玩。让教法与学法有机地联系在一起，让目标能得以落实。 五、说活动过程： 1、开头局部：以谈话的形式帮忙幼儿熟识歌曲。谈话，你们见过小狗吗?小狗最喜爱吃什么? 2、根底局部： (1)发声练习：出示小狗头饰，引起幼儿学习的兴趣。小狗怎样叫，汪汪，教师引导幼儿用小狗的叫声做发声练习，让幼儿极感兴趣。 (2)熟识歌曲小花狗，把握歌曲节奏型。 教师说歌词，幼儿说“汪汪“。 教师说歌词，幼儿边说“汪汪“边做小花狗扇耳朵教师与幼儿一起边说歌词边拍节奏。如：×× ×× × ×× 。 教师边唱歌曲，边与幼儿一起拍节奏。 (3)教师清唱歌曲，让幼儿熟识歌词内容和歌曲的旋律。 教师在依据歌词的内容提问：小花狗在什么地方?它的眼睛什么样?它在门口想做什么?引导幼儿渐渐熟识歌词。 (4)学习演唱歌曲，教师再次范唱，引导幼儿能跟音乐唱歌，渐渐会唱歌曲。 (5)学习歌表演，引导幼儿分句创编动作。 教师清唱歌曲，幼儿按歌词内容做动作并叫汪汪。如： 一只小花狗-两手放头顶两侧做耳朵状。 蹲在大门口-蹲下，两手下垂于胸前。 两眼黑黝黝-两手握空心拳放在两眼前。 想吃肉骨头-做啃骨头状。教师与幼儿边唱歌边做动作。 钢琴伴奏下进展一边唱歌一边动作表演。 3、延长局部：玩音乐嬉戏，戴头饰分角色表演。 教师扮“小花狗“，蹲在拱形门前边唱边表演。其余幼儿扮演“肉骨头“，蹲在教室中间。当“小花狗“边唱边表演到最终一小节喊过“汪汪“之后，“肉骨“快速“逃“回自己的座位。假如被“小花狗“抓住就被“吃掉了“。 12名幼儿扮“小花狗“