关于草原教案模板汇编六篇.docx

关于草原教案模板汇编六篇 教学内容： 接力出版社音乐教科书四年级（上册）第三单元20页歌曲我是草原小骑手第一课时。 教学目标： 1、认知目标：学会演唱歌曲我是草原小骑手，感受蒙古族音乐风格的韵律，了解蒙古族的民俗风情。 2、过程目标：通过学唱、感受歌曲的风格特点，让学生体验蒙族民族民间音乐的美感和儿童的生活情趣。 3、情感目标：培育学生对蒙族以及蒙族音乐文化的关注和兴趣。 教学重点： 学会演唱我是草原小骑手。 教学难点： 唱准“ 1”和“ 2”七度和八度大跳音程。 教学过程： 一、初步体验 在草原赞歌的旋律中，教师带着学生做骑马的动作进教室。 1.说一说 师：刚刚我们一起“骑着马儿”，特别神气地进了教室，你们知道哪个少数民族的人最喜爱骑马吗？ 生：蒙古族。 2.看一看 师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。今日，我就带你们到蒙古的大草原上去观赏一下那里迷人的风光吧。你们预备好了吗，我们动身吧。 二、学唱歌曲 1.看视频，听歌曲录音。 师：大草原可真美呀，很多蒙古族的小朋友都在这里竞赛骑马呢，而且她们的舞蹈也融入了骑马的动作，教师这里就有这么一种歌舞表演，同学们想不想看啊？ 生：想。 师：但是教师有小小的要求哦，在观赏表演的过程中，同学们要带着这些内容听歌曲，“歌曲的心情；大切分和大附点节奏在歌曲中的把握； ”和“ 是怎么唱的？” （放我是草原小骑手视频） 2.解决问题 分别提问学生。 师：我看哪个同学是细心的孩子，能把这些问题解决。 a.歌曲的心情：美丽，欢快，骄傲地。 b.师敲打黑板上写出的节奏。 c.“ 2”和“1”七度和八度大跳音程。 3.学唱歌曲 同学们真像这神气的小骑手，这么多难关我们都一一闯过了。好，那我们来一起学唱歌曲我是草原小骑手。 a.模唱旋律（放慢速度） b.轻唱旋律（放慢速度） c.唱歌词 4.歌曲处理 师：我刚刚听见有一位小朋友是这样唱的（范唱有下滑音的局部），你们也一起来试一试，觉得这样唱好听吗？为什么？ （有仿照牛羊叫声的感觉，这么唱就更加贴切。） 三、合作，创编，表现 师：你们想用什么方式更好地表现这首歌曲呢？ 1.分组争论，创编 2.分组展现 3.集体展现 四、总结 师：今日我们来到了漂亮的大草原游玩了一番，特别快乐。蒙古族还有许多我们没有了解过的东西，盼望同学们课后自己去了解。下面，我们就以蒙族一首特别典型的民歌完毕我们本节课。 （在牧歌的音乐中，带学生跳蒙族舞蹈走出教室） 草原教案 篇2 音乐教案：草原上教学设计 一、设情激趣。感受音乐。 师：同学们，你们去过草原吗？草原是什么样的呢？ 生：草原上有蓝天。 生：有马，有牛，有羊。 生：草原上有绿草。 师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今日我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。 1.听辨节奏。 ×××××× 师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着仿照吗？由强弱。由弱强。 师：同学们做得很好，我们现在来悄悄地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家） 师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？ 生：（感受到了。） 师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的根本节奏，也是今日我们要学习歌曲的重点节奏。 师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。草原就是我的家。 师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着教师一起来做。 （草原就是我的家律动）。 二、学习歌曲，走进音乐。 师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来观赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲究竟唱的是什么？（播放歌曲草原上） 师：歌曲中唱的是什么？ 生：蓝天 生：羊儿叫 生：草原好喧闹。 师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？ 生：抒情，感动。 生：甜蜜的。 师：今日我们一起来学习这首歌曲草原上。 师：首先，来认认我们的好朋友。 师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。 生：3. 师：这个又是什么音呢？做出手势5。 生：5. 师：两个都说对了。教师这里还有一个音，大家一起说好吗？做出手势6。 生：6. 师：今日我们主要来学学这三个音的音高位置。同过这三个音的学习来学唱草原上这首歌曲。 师：同学们我们边唱边用手势体会音高。 师：356，216，51653. 356，216，12516.用手势一个乐句一个乐句的学习乐谱，乐句学会后连起来唱。 师：我们现在用身体来感受一下音高的位置。教师带着学生依据音高的位置来用身体感受。 师：同学们真棒。现在我想请一位同学来读歌词，大声有感情的来朗读。 生：朗读歌词。 师：请同学再有感情，声音嘹亮的来读读歌词。 生：朗读歌词。 师：教师领你们读一遍好吗？ 生：和教师一起很有感情的读歌词。 师：很好。现在我们小声的跟着钢琴来试一试唱歌词。 生：和着音乐小声唱歌词，一段。 师：同学们的节奏感真不错，我们现再英勇点再来唱一唱歌词吧。 生：1遍。 师：请同学们再唱的跳动活泼一点，留意声音位置。 师：弹琴伴奏。 生：唱。 师：留意长音的位置，发音要准。 生：唱。 师：让我们怀着对草原的喜爱，激情饱满的再来做一回小牧民。还记得我们的节奏么？请你们在歌曲前奏局部打着节奏加进来好吗？（试一下教师带学生边哼着前奏曲边打节奏。） 生：听着音乐唱。 师：同学们，你们想想，草原上的天气会不会总是风和日丽，阳光普照呢？假如遇到狂风，遇到暴雨小牧民会怎样呢？下面，我们来即兴表演一下，教师来弹一段旋律，你们听到了什么，尽情来表现？暴风雨 师：亲爱的同学们，暴风雨来的这么猛烈，你们能英勇的来面对，并用热忱来战胜它，你们真是草原上的小英雄！让我们用激情饱满的歌声来赞美他好吗？大家穿上皮靴，带好头巾，骑上骏马，奔驰在草原，做一个英勇的小牧民！ 生：骑在小凳子上表演唱。打节奏为自己伴奏。 师：我的小勇士们，你们可真棒！看！这是什么？蒙古包，我们来了解一下蒙古族人的生活习性和民俗风情吧。 三、了解蒙古。 师：在我国的北部地区，居住着勤劳，英勇，和善的蒙古族人民。那里有蓝蓝的天空。青青的绿草。悄悄的湖水和肥壮的牛羊。人们说着蒙古话，喝着马奶酒，吃着烤全羊，住着蒙古包，骑着骏马，挥舞着长鞭。潇洒的再草原上飞奔，所以也称蒙古族为马背上的民族。正如诗中所写：敕勒川，阴山下，天似穹庐，垄盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地现牛羊。（播放PPT配音乐天堂） 师：谚语 说的蒙古话，穹庐做居家，男人会三艺，妇孺能飞马， 喝酒用大碗，吃肉用手抓，烧柴用牛粪，渴了喝奶茶， 无歌不成礼，进门就是客，奶食不分家，户户养牛马！ 师：同学们，男人会三艺说的是哪三艺？ 生：（骑马，射箭，摔跤） 师：妇孺能飞马是什么意思呢？ 生：妇女和小孩也很会骑马。 师：这些谚语充分的表达了蒙古族人生活习性和热忱好客和民俗风情的画面。 四、拓展 师：我们唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活习性和民俗风情。蒙古族人能歌善舞，我们也学学跳蒙古族舞好吗？谁上来做做动作（3） 师：我们一起来学习，这和我们刚刚做的律动很像噢。 师：请同学们到前面来，带好头巾一起来跳舞好吗？ 五、大家一起跳起来。（播放音乐）（圆圈位置） 同学们，时间总是那么短暂，音乐总是那么美妙，请同学们记住我们今日的蒙古之行。让我们带着美妙的心情每天都欢乐的学习和生活。 草原教案 篇3 一、教材分析： 本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片富强兴盛的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在拂晓的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观看，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具安排： 插图、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 熟悉新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？ （春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小朋友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。 3、说能说说记住“原”学的方法。 （教“厂”字头） 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在立刻，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、学生自读课文 要求：给每个自然段标上序号 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况 指读一节 出示啪、鞭、打破、拂晓、安静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通 小结： 拂晓：天快要亮或刚亮的时候 安静：宁静 新绿：刚刚消失的绿色。 指名读其次小节 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？ （3）指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 （4）复习稳固生字词 认读 结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出以下新偏旁的字：“扌”字旁 （ ） “文”折文旁（ ） “厂”字头 （ ） 3、练习正确，流利地朗读课文 其次课时 一、教学目的： 有感情地朗读课文，背诵课文 2、另写生字 二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字 三、教学过程： 1、复习检查 （1）出示卡片，指名认读词语 草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动 （2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗读课文 四、精读训练： 1、第一自然段 思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事： 你是从什么地方看出来的？ （季节：春天 新绿铺满草原） 时间 早晨 拂晓 口头填空： 鞭声打破 安静。 草原醒来了。 （3）自由争论并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了） （夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开头了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样） 指导：洪亮、拂晓、新绿。 2、其次自然段： 想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，预备口头填空： 羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追逐那 。 沟通：一只只：羊儿多 蹦跳着：羊儿欢快 无边：草原大 跨上：牧民怀着欢快的心情 这一段写羊儿多，牧民欢快，感情朗读。 3、第三自然段 只有一句话，谁会谁读 写草原上羊儿多，牧民欢快 为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动： （羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方） 三、课文练习有感情地朗读全文 作业： 1、依据课文内容填空： （ ）鞭声 ; （ ）草原 （ ）羊群观点 （ ）芳香 2、按例子填空： 一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅 一（ ）小船 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文 第三课时 一、教学目的： 学写新字词 完成有关练习 二、教学重点： 熟悉生字，写好生字 三、教学难点： 仔细书写 四、教学过程： 1、复习检查 （1）出示生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 五、部诵指导： 的 ，打破了 。 草原醒来了。 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追逐那 。 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。 练习背诵 写字指导： 1、出示生字 无 打 处 民 动 牧原新 指名认读 3、认真看田字格内的“打、动、牧、新”，比拟在构造的安排上有什么需要留意的地方。 依据学生发言、归纳： 打：左高右低 动：左低右高，下面也不齐平。 牧：左右两局部一样高 新：左右两边上面齐平，右边“斤”的竖拍长。 无：独体字 处：半包围构造，第三笔平捺 与“外”相区分 七、作业： 练习描红 各自练习写生字，难写的多写几遍。 板书： 5、草原的早晨 羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追逐 一群群 飘动 歌声 （多） （乐） 教后小记： 对于大多数学生来说，草原是生疏的，教学时，从学生的实际动身，运用录像呈现大草原的漂亮，帮忙学生理解课文。 课上并没有马上就让学生看录像，一面是让学生充分地读课文，通过读书，让学生有所触动，有所感受，进展质疑，这时，录相的参加让学生的疑问与图像相联系，把观看读书和思索结合起来，加强了词语与事物表示的联系，有助于学生对课文内容的体会和理解充分调动了学生学学习的积极性，主动性。 草原教案 篇4 活动来源: 北京市幼儿园教育指导纲要(试行)实施细则社会领域提出了“通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家，懂得敬重少数民族和其他地区的风俗习惯“。于是在班级中我们开展了“中国民族多“的主题活动，在活动中幼儿对于民族舞蹈特殊感兴趣，于是我和幼儿通过观赏、学跳、创编来感知民族舞蹈的特点n这次活动是其中的一次。 活动目标: 1、感受蒙古族三段体音乐欢快、美丽的音乐风格特点。 2、初步尝试合作创编蒙古族舞蹈，感受创编的欢乐。 活动预备: 1、物质预备：音乐、课件、小水桶。 2、阅历预备：幼儿了解熟悉蒙古族的习俗和蒙古族舞蹈的根本动作。 活动过程: 一、听音乐进教室，感受蒙古舞蹈的音乐特点 1、幼儿听草原小牧民律动进教室。 2、蒙古骑马、挤奶动作练习。 二、观赏音乐并观看课件，帮忙幼儿理解音乐 (一)幼儿观赏音乐。 1、师：今日夏教师给小朋友带来了一首好听的音乐，小朋友仔细听听这是哪个民族的音乐，你有什么感觉，似乎看到了什么? 2、幼儿。说出自己对音乐的理解，以及自己的心情。 (二)幼儿再次观赏音乐并观赏蒙古大草原的幻灯片，同时感受音乐的快慢变化。 1、现在夏教师带小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人们都在做什么? 2、幼儿依据幻灯说出人们的生活。 3、你发觉音乐有什么变化? 4、教师为幼儿介绍音乐。 (这首音乐是三段体音乐表现蒙古族人民在那达慕盛会上骑马、摔跤、挤奶的欢快场面) 三、再次观赏音乐，感受音乐快慢变化 1、刚刚小朋友看到了蒙古族人们好玩的生活，假如你是蒙古人你想做什么事情?想一想音乐快的时候你在做什么，慢的时候你在做什么? 2、分段观赏音乐： (1)快的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。 (2)跟着快的音乐做一做动作。 (3)慢的时候做什么动作，请个别小朋友做动作，其他小朋友来学一学。 (4)跟着慢的音乐做一做动作。 四、幼儿分组听音乐进展编舞 1、请幼儿听音乐分成5组进展舞蹈创编。 师：刚刚小朋友的动作做得很美丽，接下来让我们也来做个蒙古小牧民，一起来编个舞蹈，可以加上简洁的队形变换，留意音乐的快慢变化，让你的舞蹈更加美丽。 2、教师鼓舞幼儿合作，并简洁介绍道具。 3、幼儿自由创编教师巡回指导。 五、幼儿自由展现 1、幼儿集体听音乐自由展现。 2、幼儿分组自愿展现 六、幼儿听音乐出教室 活动反思: 中国民族舞蹈体裁、主题、表现形式丰富多彩，幼儿在学习表演舞蹈的过程中，不仅能够观赏到民族舞蹈美丽的动作、动听的旋律，而且能感受到中国各个民族的不同习俗和深厚的文化底蕴。北京市幼儿园教育纲要艺术领域目标指出，要鼓舞幼儿大胆表现自己对四周生活的感受和体验，培育幼儿艺术表现和制造的初步力量。作为蕴含了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神丰富内涵的中国民族舞蹈是幼儿园舞蹈教学中不行缺少的内容选择，但是幼儿对于民族的熟悉比拟浅，由于民族离幼儿的生活比拟远，于是我们以主题活动为载体，通过视频、图片、故事等多种形式丰富幼儿对蒙古族、蒙古舞蹈的阅历。 以前在教民族舞蹈时更多的是让幼儿仿照学习，幼儿多是单纯的训练，而大班幼儿有创编力量这是我们不能无视的，于是我在让幼儿学习根本动作后进展了此次创编活动，意在进展幼儿的创编力量。在本节活动中我选取了三段体的音乐，幼儿能够大胆创编舞蹈 最重要的就是对音乐的倾听和理解，于是活动一开头我请幼儿完整 的观赏音乐，让幼儿对-I-=乐有充分的了解，然后分段观赏进一步让 孩子理解音乐，为幼儿创编舞蹈打下根底。为了让幼儿更丰富的创编舞蹈，我通过同伴学习、小组协商、动作频率变化、方位变换等方式引导幼儿创编，应幼儿的需要还为幼儿供应了挤奶筒，进一步激发幼。儿的兴趣，为幼儿体验胜利供应帮忙。 本次活动幼儿的兴趣从头到尾始终高涨，整个活动过程注意体验与感受、沟通与发挥，真正到达了活动化的共共同学习。 专家点评: 幼儿园教师在进展传统民族舞蹈教育活动时，往往注意的是动作的训练，一般以教会为目的，过程中要求幼儿单纯仿照，无视幼儿对民族舞蹈的感受力、制造性和表现力量。延庆二幼的夏淑芳教师，在进展蒙古舞蹈我是草原小牧民的教育活动时，从艺术领域核心价值入手，旨在激发幼儿对音乐、舞蹈的感受和兴趣，运用不同方法调动幼儿的积极性、参加性和制造性，收到了很好的效果。 首先是为幼儿前期阅历的丰富供应了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈对于大班幼儿来讲，相对生疏，他们不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，为什么要做那些舞蹈动作，夏教师通过图片、视频、故事以及日常生活中对蒙古音乐和舞蹈的观赏，丰富了幼儿关于蒙古的生活阅历，了解了一些民族风情和习俗，为舞蹈的创编打下了良好的.根底，符合大班。幼儿年龄特点和学习方式以及认知的进展水平，满意了幼儿奇怪、好动、好问、爱仿照的心理特征，引发了幼儿学习舞蹈的兴趣，为教学活动的胜利做了很好的铺垫。 其次是能够把活动的重点和难点逐级分化，为达成目标制造赣是草原小牧民豢謦蠡琴擎黪赣澄幼儿园教育活动亲例及评析了良好的条件。在有限的教育活动时间内，大班幼儿要观赏音乐、感受音乐的快慢和特点，还要进展舞蹈动作的创编，假如没有主次之分、没有有效的调整，也就是说假如没有对教材的透彻分析，以及对本班幼儿的全貌了解，就不行能非常精确的定位本次活动的重点和难点，而夏教师靠着对职业的高度责任感和对幼儿的爱，以及扎实的专业根本功，很好地把握了重点和难点的逐级分化，为幼儿能够有兴趣、专注的参加活动，完成活动目标，起到了画龙点睛的作用。 第三是幼儿自主自由自愿状态的激发，符合艺术领域中舞蹈教学的核心价值的提倡。舞蹈的学习是富有共性和自我的学习，若千篇一律，统一要求，整齐划一，就严峻违反了艺术领域的价值追求，而夏教师在整体教学活动过程中，很好地处理了教师主导和幼儿主体地位的关系，教师始终站在幼儿的角度去实施教育，引领幼儿去发觉、探究，整个活动动了起来，布满了活力、富有朝气，能够不断地听到教师接近于生活语调的亲切、开心的说话声、歌声和笑声，让人有身临其境并渴望融入其中的愿望。总之，舞蹈教学对幼儿园教师的要求是特别全面的，不但施教教师要有舞蹈素养，还要有作为幼儿教师的专业素养，只有了解幼儿、了解幼儿教育的教师，才能够依据需要，认真洞察幼儿漂亮的童心世界，潜移默化的陶冶幼儿的心灵，制定合理的教学活动规划，让舞蹈成为幼儿宠爱并对其成长起到关键作用的活动。 草原教案 篇5 教学目的: 通过学习课文,使学生了解草原的漂亮宽阔和草原人民的热忱好客,激发学生喜爱祖国的怀古,受到民族团结的教育. 学会本课生字新词,会用“那么那么“,“既又“,“不管总“造句. 提高对动态描写和静态描写的熟悉了解. 有感情地朗读课文,背诵第一小节. 教学重点: 通过阅读第一小节,体会草原的美. 教学难点: 对于“绿色渲染“,“墨线色勒“这两个国画技巧术语的理解. 教学时间:三课时 教学预备:书中第一幅插图的幻灯片一张;绘有草原上小丘的国画两张(一张只有绿色渲染,另一张小丘的线条用墨线勾出). 导入 播放歌曲草原上升起不落的太阳. 师:听了这段歌曲,你们知道歌中唱的是什么地方吗(板书:草原) 你想知道关于草原的哪些状况呢那我们今日就一起来学习第13课.(板书:13草原)跟着老舍先生去领会草原的风情. 检查预习状况 师:课前我已经布置大家预习了,现在来了解一下预习的状况. 开火车认读生字,并口头组词,师留意正音. 分段朗读课文,教师留意准时订正读错的字音和读破的句子. 学习第一小节 老舍先生是因什么事去草原的(访问陈巴尔虎旗) 师:“旗“就相当于我们这儿的县.陈巴尔虎旗所在的大草原是个什么样的呢请大家看投影(出示书中第一幅插图的投影).谁来说说自己看到了一个什么样的地方(学生自由发言) 老舍先生是怎样介绍他眼中的草原的呢请大家自己读读第1小节,看看从中能得出对草原的哪些熟悉,有不懂的地方可以画下来. 请你先用自己的话说说对草原的感觉,再说说是从第1小节的哪些词句感受到的.争论时抓信以下几点: (1),“空气是那么清鲜,天气是那么明朗.“ 空气特殊新奇,天气特殊晴朗. 理解“那么那么“所起到的强调作用.练习用“那么那么“造句,区分比拟“清鲜“和“新奇“,“明朗“和“晴朗“的不同. (2),处处都是绿色“一碧千里“,“翠流“,“绿毯“,“平地是绿的,小丘也是绿的“等.理解“一碧千里“,“翠流“. (3),在争论时留意让学生红尘读自己找出的句子,要求通过朗读把自己对草原上天和地的感受表达出来. 在第1小节中,你还有什么地方不太明白吗 学生质疑:由其他同学解疑,教师点拔帮忙,主要疑难有下面几点: (1),“一碧千里而并不茫茫“这是由于视野开阔而空气明净,所以再远的地方也看得很清晰,不会模糊一片. (2),“绿色渲染“,“墨线勾画“出示两幅绘有草原上小丘的中国画,一幅全用绿色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘边缘用墨线勾出,使小丘的线条清楚地凸现出来,让学生比拟得出哪一幅是只用“绿色渲染“,哪一幅还用上了“墨线勾画“,这样就形象而深刻地理解这两个词.再看图体会只用绿色渲染,不用墨线勾画的那幅图,给人以什么样的视觉效果呢(小丘和平地融为一体,和天地融为一体,那浓郁的绿色,甚至都渗入天涯了.) (3),在解决某个疑难之后,让学生自由读读带有这个疑难的句子,再次体会该句所表达的内容和意境. 看到这样的草原,你想做些什么说些什么(学生自由发言)老舍先生有这样的想法吗找出来读一读,指名读,指导用“既又“造句. 不仅人被草原的美景沉醉了,连骏马和大牛都有时候静立不动,似乎回味着草原的无限乐趣,草原的确太美了,现在我们再来看书上的第一幅插图.(再次出示投影图片)你能用书中的语句来介绍一下吗可以先读读背背第1小节. 学生练习背诵,指名看图背诵第1小节 分清动,静描写 在前面一课中,我们已经了解什么是动态描写和静态描写,大家说说本文的第1小节中哪些是静态描写哪些是动态描写 学生争论. 练习 画出第1小节中的比方句,并思索句中把什么比作了什么 争论.重点要让学生弄清最终一句“在这境地里,边骏马和大牛都有时候静立不动,就像回味着草原的无限乐趣.“是想象而非比方. 其次,三课时(略) 草原第一课时教学设计 草原第一课时教学设计 草原教案 篇6 教学目标： 一、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。 二、能够依据银杯及小黄鹂鸟的情感演唱歌曲，并能背唱银杯；能用独唱的形式演唱银杯，能用二部合唱的形式演唱小黄鹂鸟。 三、倾听漂亮的草原我的家、天堂及万马奔腾，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够区分马头琴的音色。 四、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进展旋律创作。 教学重、难点： 1、连续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。 2、学习五声调式，并进展创作。 教学时间：四课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景导入： 我们平常过节都是怎么过的呀？（学生自由争论） 二、学习歌曲银杯 1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。每当节日集会、款待来宾的时候，仆人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对来宾的盛情。通常，宴歌的歌词多为珍重友情、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 2、倾听银杯，让学生初步感受歌曲旋律。 3、请学生跟着录音视唱歌谱。 4、教师伴奏，带着学生演唱歌谱。 5、完整的演唱歌谱。 6、自由朗读歌词。 7、把歌词带进歌谱中试着演唱。 8、教师随机纠错，指导。 9、完整演唱。 三、进展音乐学问拓展活动 1、让学生自由学习蒙古族的问候语及动作。 2、创设情境，随音乐进展蒙古族关节的情景，让学生充分体会气氛。 四、演唱银杯，完毕新课。 其次课时 一、复习银杯 二、比照观赏漂亮的草原我的家和天堂。 1、倾听漂亮的草原我的家，要求感受其心情、风格。 2、学生自由争论、沟通，并提出在音色上与我们平常听到的女声演唱的不同之处。 3、比照倾听天堂，请学生思索，与上一首歌曲在风格、心情上有什么不一样的地方。 4、指名答复，并让学生跟着音乐的第一、二乐句划旋律线再次感受。 5、再次完整倾听音乐。 三、边播放录音，边完成作业。 第三课时 一、开课： 1、复习蒙古族的问候语及形式。 2、谈话：我们前节课学习了蒙古长调民歌银杯，那么长调与短调有什么区分呢？（请学生复习长调与短调的含义，找出不同支出），今日我们再来学习一首蒙古歌曲小黄鹂鸟，看看它究竟属于哪一种类型。 二、学习歌曲小黄鹂鸟 1、教师范唱、初步倾听，学生感受旋律并推断它属于长调还是短调。 2、简洁介绍歌曲。 3、让学生跟着录音，视唱歌谱。 4、教师伴奏，学生演唱歌谱。 5、自由朗读歌词。 6、师生共同沟通、争论如何读歌词才好听。 7、把歌词带进歌谱里，试着演唱。 8、随机纠错。 9、完整演唱。 三、音乐活动 1、找出银杯与小黄鹂鸟共同采纳的音符。 2、即兴创作旋律。 四、教师小结。 第四课时 一、观看蒙古舞蹈录象筷子舞 二、简介： 筷子舞是流行在内蒙古自治区伊克昭盟的一种民族舞蹈。这种舞蹈多在喜庆的节日里由男艺人做单人表演。表演时，演员右手拿一把筷子，用半蹲的姿态边唱边跳舞。舞动时，用筷子敲击手掌、肩部、腰部、腿部，有时还旋转着敲击地面。通常，舞蹈的节奏会由慢到快。总之，这种舞蹈具有节奏性强、心情热闹欢快的特点。 三、跟着音乐，学动作。 四、随音乐舞蹈。 五、分组展现。 六、小结。 【关于草原教案模板汇编六篇】