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关于找春天教案3篇 课型 新授课。 教法学法 自主、合作相结合。 教学目标 、会认羞等个生字，稳固识记生字的方法。 、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。 、了解春天的特征，感受春天清爽、布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且喜爱春天，情愿去观看、发觉。 教学重点、难点 认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美妙是难点。 教具预备 生字卡片（课件）音乐。 教学过程 一、导入新课 同学们，谁能告知大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今日我们一起来了解一下春天的美妙景象。（板书、齐读课题） 二、读课文、认生字 、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟识的符号标出本课的生字，在拼音的帮忙下多读几遍。 （别遗忘关怀一下你的小伙伴） 、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。 、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。 、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以） 三、读课文、感知课文内容 、自己读课文，把课文读流畅、通顺： 学生自由读课文。 分段朗读课文。（订正字音，并赐予肯定的确定和表扬） 、边读边想，提出不懂的问题： 有疑问先自己解决。 借助动作、表情帮忙学生理解较难理解的词语。如：大方、躲隐藏藏、遮遮掩掩。 学生解决不了的再有教师帮忙解决。 、精读感悟、合作学习： 你跟随课文中的小朋友去查找春天，你都找到了什么？把你的答案登记来。 四、读文想象、回答下列问题 我们看到了春天的什么？ 我们听到了春天的什么？ 我们闻到了春天的什么？ 我们触到了春天的什么？ 五、朗读课文、稳固识字 六、小结、布置作业 春天的美妙景象从课本上我们已经看到了很多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美妙并不只是书本上的这些，在大自然中还有许多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。 板书设计 、找春天 看到小草、花朵、嫩芽 听到琴声（小溪里的冰溶化的声音） 闻到春天的气味 触到春风的摩挲 教后记 通过学习本课时，我发觉学生熟悉生字的力量与上学期相比有了很大的提高，能够更快速的用自己熟识的方法来记忆生字。并通过沟通告知别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。 找春天教案 篇2 活动设计背景 让学生用眼睛去观看春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加宠爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水平较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观看、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们沟通共享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。 教学重点、难点 教学重点： 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。 观看大自然变化的过程，熟悉春天的特征。 学教学难点： 感受春天的美妙，体会春天带来的生气勃勃。习儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。 活动预备 歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件 活动过程（活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节） 教学过程 一、 情境引入 小朋友们，又一个春天来到了。在这个生气勃勃的季节里，阳光慢慢明媚，鸟儿开头唱歌，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首唱歌的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首唱歌了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接） 二、 课文学习 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的”燕子） 你喜爱春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜爱绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生气勃勃；我喜爱小鸟，由于小鸟的歌声非常动听；我喜爱春天的花） 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的布满生气，“一年之计在于春”，大自然多么奇妙啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，毕竟是什么样子的？去体会一下春的奇妙！（点击录像） 在告辞了漫长的严冬后，春天的花开放了笑颜，它们好像要告知我们春天的消息：天气温和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生气。 春天的树长得特别的绿，树叶嫩嫩的，似乎刚从冬天的束缚中解放出来。 春天的草长得非常的嫩，小草细细的，似乎给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花似乎是点缀在绿草地上的星星。 天气温和了，山上的雪渐渐地开头溶化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特殊清亮。 春天的景物多漂亮呀！春姑娘毕竟对它们说了什么，才使它们变得生气盎然呢？教师来念一念“春天说了些什么”。（教师范读） 请小朋友们用最悦耳的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。 谁能来读给我们听一听。教师指名读。 我们一起来念一念吧！学生齐读。 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘毕竟说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！） 三、体验感悟 春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有专心观看，才可以找到她。 你知道什么叫观看吗？观看有许多方法，看是一种，你还知道哪些？学生答复。（看、听、闻、尝、摸） 接下来，让我们带上这五件观看“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，查找春天。 你找到春天了吗？你发觉了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，漂亮的小花开了；春天到了，天气温和了） （点击Flash）春天是个美妙的季节，大自然会产生很多奇异的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚） 四、 课外延长 今日，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快乐，信任小朋友们对春天肯定有了更深的了解，也更加喜爱春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。 教学反思 今日第一天上课，惊讶的是孩子们已经比拟进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教育”。看到孩子们留意力比拟集中，我打算今日把第一课找春天完成。 找春天这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和布满生气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。喜爱春天，情愿去观看、发觉。这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。在学习这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞怯、得意、活泼的小姑娘。 我把教学的重点落实在积存语言和运用语言上。由于提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积存文本语言，于是我让学生仿照47自然段写几句话。开头学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春风我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春天的秀发吧？还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧？还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧？看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最终一句话补充以下句子：她-，在-。孩子们思索了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里漫步，在江河里奔驰。通过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力的，我们教师要擅长引导学生，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达力量。 在教学中我充分激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的良好语言学习情境，培育学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式。 找春天教案 篇3 教材简介 春天来了，她像个大方的小姑娘，静静地向我们走来。本文的课题召唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到查找春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。 课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。把春天比作一个小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和颜色斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着 孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。 还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。 教学目标 1会认9个生字，会写9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3喜爱春天，情愿去观看、发觉。 教学重难点 学习重点：识记生字，感情朗读 学习难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。 课前预备 生字卡片、相关课件 课时安排 两课时 教学过程 教学随笔 第一课时 一、激趣导入 听春天在哪里的歌曲 希望着，希望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找） 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，寻常读课文，都有哪些要求呢？ （一）一读课文，过生字关 1自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字宝宝。 2同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮忙他。 3课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。 4班级里沟通识记生字宝宝的方法，引导学生仔细倾听，留意积存。 （二）二读课文，过读通关 1要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： （1）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 （5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑- 2放声朗读课文 （三）三读课文，感悟积存 1、课件出示春景图 “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可快乐了。 你们呢？（快乐）让我们和小鸟一起快乐地向大家报个信吧！指导朗读。 2师：听了你们的话，我们几个孩子可快乐了，赶忙-（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去查找春天。） 齐读其次段，指导：还能再急迫些吗？ 3师：教师听出来了，孩子们可急了。可是春天却- 出示句子：春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。 自由读句子 指名读 说说为什么这样读？ 通过动作表演把这个词的意思表达出来。 再读句子，读出自己不同的体会 4齐读1-3段课文 5留下悬念： 春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那布满生气的美。 三、指导写字 1探 躲 脱 冻 溪 3师范写学生提出的难写字 4.学生书写，评议。 其次课时 一 复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特殊聪慧，一节课就和很多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。假如大家顺当通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：大方 遮遮掩掩 躲隐藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二朗读感悟 （一）春天像个大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 2、学生沟通学习成果，随机出示句子： 3学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜爱的句子进展合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 4汇报学习成果 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的根底上再抓住问号指导学生反复朗读。 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告知大家。 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“-”变红色） 学生说说春天还在哪些地方？ （二）齐读4-8段课文 1春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 三、拓展延长 1小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 2你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 3自主组合，赞美春天 画画组：展现画 写话组：把写的话串成一首诗 四、作业 1、用你最喜爱的方式积存文中词句 2、到郊外去找春天 3、收集有关春天的诗句 板书设计： 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声