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    初一年级英语教学反思5篇.docx

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    初一年级英语教学反思5篇.docx

    初一年级英语教学反思5篇 在七年级学生刚开头接触英语,一般感到新颖好玩,其爱好程度往往超过其他学科。但进入八年级后,如何因势利导,保持这种兴趣,不断地激发学生的求知欲望,是防止分化要解决好的其次个问题,在教学中应重视以下几方面的工作。 (一)、培育兴趣。在教学过程中可以发觉学生的行动还是受到自己情感的支配,因此,不连续地引起学生的学习兴趣,使兴趣渐渐成为一种稳定的爱好,是激发八年级学生求知欲的主要途径,应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂教师和别人说的英语,自己能用几句英语来表达简洁的思想,能看懂课外的几段简易英文,他们就会感觉到有收获,兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫(包括说英语、读英语、写英语),学生的语言技能才能得以形成,得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生敏捷运用英语的力量。尖子学生由于根底比拟扎实,智力进展水平也较高,教师要允许他们在教材所能到达的程度有独特的见解和新的运用,让这局部学生的兴趣不受到抑制,让他们有更旺的学习动力,去创新,去探究。 (二)、爱惜学生,建立良好的师生关系。教师要敬重他们的自尊心,要多鼓舞,不要动辄就批判,批判也要考虑场合,特殊是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心,同时反叛心理也很强了,所以在教育的过程中肯定要留意教育的方法,不然会适得其反。课堂提问要因人制宜,循循善诱。 (三)、充分调动学生的积极性。教学过程是一个简单的熟悉过程,熟悉过程的主体是学生,学习效果的好坏,主要看学生的积极性调动得如何,学问主要是学会的,教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”,即调动学生的积极性,应不断地对学生进展思想教育,来端正学生的学习动机。我们还可以让学生成立英语课外活动小组,发挥每个人英语方面的优势,对英语从不感到无味。 初一年级英语教学反思2 学生写作时消失较多的语言错误,往往与学生的听说读力量能有关系。听说读写4种语言技能是严密结合在一起的,写是信息的输出,是表达技能,听与读信息输入不够,确定会影响写作表达。此外,学生语法根底薄弱,导致学生在写作时消失许多语法错误。还有的学生词汇量不够,对单词把握不够扎实,在单词拼写,词性及运用方面亦消失许多问题。学生写作中常常消失的错误有:汉式英语,主谓不全都,句子主要成分残缺,时态,语态错误,词性变化错误或混用,习惯搭配出错等。由此可见,学生的语言根本功和自我改错力量在今后都需进一步加强提高。 初一年级英语教学反思3 为了提高学生的阅读速度,在平常的阅读训练中,我让学生养成限时训练的习惯,规定完成每篇的时间,据此计算出自己的每分钟阅读词数,逐步由4060提高到80100甚至200的阅读速度和不低于70%的理解率。教师要留意选材的趣味性,由浅入深,由易到难,这样可有效帮忙学生克制因看到文章较长、生词较多或文法较简单时产生的畏难、急躁等不良心情。在限时训练过程中,应让学生充分关注自己的阅读过程,积极调控自己的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯,全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读力量是初中英语教学的当务之急。 初一年级英语教学反思4 由小学进入初中,是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言,学习科目发生了很大的变化,除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外,又一种新语言英语,走进了课堂。初一学生刚接触到这门课,有肯定的奇怪心,一般是一种较短暂的直接兴趣,随着时间的推移,课程内容增多,难度加大,就会有一些学生把这门课当成负担,到初二消失分化,局部学生厌学。作为英语课任课教师,假如对此没有糊涂的熟悉,并实行有效的教学措施,解决好中小学连接问题,就会陷入一种盲目的境地,以致影响教学效果,影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力,我认为要大面积提高中学生的学习质量,必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。 一、从明确学习目的入手,初步构建学好英语的“目标工程” 人的各种活动都是有目的的行为,同时也是由肯定的动机引起的。 英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是新奇而神奇的。一开头,学生往往是带着奇怪的心情来学这门课的,也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之,相当一局部学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性熟悉缺乏,只处于浅薄的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。 二、从根底学问入手,初步构建学好英语的“起步工程” 我在班上搞字母书法竞赛,既进一步娴熟了字母的读音,又提高了学生的英语书法水平。 三、从培育兴趣入手,初步构建学好英语的“心理工程” “兴趣是最好的教师”,只有对学习发生了兴趣,才会享受学习的欢快,从而更加热受学习。所以是否喜爱英语,是影响学生英语学习的重要的非智力因素,它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。 据此,在英语教学开头阶段,我着重从培育学生学习兴趣入手,因势利导,实行多种方法激发学生学习英语的兴趣,把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中,我留意实行了以下方法培育学生的兴趣:“以美引趣”,即尽量留意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。“以奇诱趣”,即留意用新颖的内容和方法,诱发学生的兴趣。“设疑激趣”,以留意抓住学问的关键处设疑引思,使学生产生剧烈的求知欲望。“以动唤趣”,即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。 四、从记单词入手,初步构建学好英语的“词汇量工程” 要能够娴熟地使用英语这一工具,就必需拥有较高的词汇量,这是学习英语的一个重要特点,而要拥有肯定的词汇量,就必需从记单词着手。记单词,这是大局部中国人都特殊头痛的事,对于中学生来说,也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季,但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果,是学生在这条刚刚连起的大桥上是否连续踏实迈步的关键,假如一步跨错,或许会有很多同学在此停步,把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉,而放弃对这门课的学习。为了避开这一切的发生,从开头起我就加固这已经建起的兴趣之桥,利用一切可以利用的时机教他们如何再更进一步。依据不同学生的不同要求,教他们一些便于记忆、稳固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等,这给有些有畏难心情的同学供应了连续迈步的动力,使一些打算放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地连续下去,为了使大局部学生不落伍,我又趁热打铁,搞记忆单词竞赛,这也为记单词找到了时机,丰富了学生的词汇量,在英语教学中产生了良好效果。 五、从会话速写入手,初步构建学好英语的“表达力量工程” 书写也不行无视,除了正规、精确、美观之外,还需要高速度。为到达此目的,我在初一年级要求他们从一开头,首先必需写好字,写正规字,并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛,取得了很好的成绩,两个班中字写得比拟差的同学只有两三个,相当一局部学生的字写得相当美丽。 六、从抓预习、复习入手,初步构建学好英语的“学法工程” “授人以鱼,不如授人以渔”。教师在教学中,肯定要把教给学生学习方法放在应有的地位,赐予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习,就是起始年级不行无视的重要工作,它是避开分化的一个重要组成局部。初一阶段,是学生适应新环境、新教法、新学法的开头阶段,就像一个盲人,需要引导,需要别人的帮忙,为了使初一学生开好这个头,从一开头,我就要求学生每天做好预习和复习稳固工作,并教给他们预习的方法和复习的方法,教会他们如何记笔记,如何听好课的方法,这给课堂教学削减了不少麻烦,也避开了分化的扩大,增加了学习英语的热忱。 总之,初一是人一生的重要奠基阶段,同时也是可塑性最强的一个阶段,必需引起足够重视,无视了这个阶段的教育,就是失掉了人生成才一个极好的时机,而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识,就会为学生们今后的进展奠定良好的根底,为今后的学习铺平道路。 初一年级英语教学反思5 在新课程的改革中,教学中教师首先必需转变思想观念,提高熟悉,深刻理解新课程标准的内涵,树立新的课程观。在第一学期的教学中,我熟悉到以下几个问题: 一、仔细学习英语课程标准。 课程标准是英语教学的总指挥,标准明确指出,英语课程要面对全体中、小学生,注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感,激发他们的学习兴趣,帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中,进展有效的学习策略,强化祖国意识,开拓国际视野,形成肯定的综合语言运用力量。 从课程标准中我个人熟悉到,英语教学的最终目的是提升学生素养,使学生能够形成肯定的综合语言运用力量,这表达在听、说、读、写等方面,在促进学生打成目标的过程中,我们教师要留意教学方法的变革,转变以往以教师为中心的“教”,而形成以学生“学”为中心的学法。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变,使教师不再是学问的垄断者,而成为学生学习活动的组织者、指导者和参加者,建立公平、民主、教学相长的师生关系。 二、明确课堂教学的目的性,强化教学环节的可操作性。 以往,一节课的教学环节根本是固定的,是不行更改的,学生往往在教师的指挥下,依次进入下一个教学环节,在这个过程中,一方面教师是主动的,学生是被动的;另一方面,教学环节的设定往往并不是真正的以学生为中心,而是根据教学进度、教学时间的安排,假如实时间不够用了就强行进入下一个教学环节,忽视学生的认知和感受,并不能真正做到以生为本。 因此,在制定教学目标的过程中,我以三个维度为根底,仔细制定切实有效的教学目标,提升教学环节的可操作性,在课堂教学中,提升教材利用的有效性,提高学生的参加度,切实做到以学生为中心,提高课堂的有效性,假如学生没有到达这个教学目的,那么这个教学环节可以重来几遍,确认学生到达目标以后,再进入下一个教学环节,确保学生把学问真正把握。 三、提高学生参加度,提高学生的兴趣。 回忆自己以往的教学,往往一节课教师说的太多,学生说的太少,虽然心里面熟悉到,良好的课堂应当是教师引导学生探究、把握学问,学生在课堂上应当是主体地位,但下课以后扪心自问,往往还是自己占据了绝大局部时间,生怕自己讲得太少,学生听不进去。 熟悉到这个问题以后,在教学环节的设计中,首先我注意教学情境的创设,让学生带着兴趣去学英语,让学生进入到生活实际情境中,在生活实际中学习英语;其次,我在英语教学中,注意设计师生共同参加,学生对话,学生角色扮演,嬉戏教学等环节,真正的让学生来占据课堂,提高学生的参加度,提高了学生学习英语的兴趣和信念。 固然,构建高效课堂教学模式,注意学生自主力量的培育,落实素养教育,是一项长期的系统工程,需要广阔英语教师积极探究,大胆实践,发挥英语学科素养教育的优势,努力培育出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。

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