初三化学教学工作计划范文六篇.docx

初三化学教学工作计划范文集锦六篇 化学对于初三学生来说是启蒙学科，起初学生都对化学具有深厚的兴趣，但随着课程的进展，特殊是涉及到计算、原子、分子的内容，有些同学消失吃力现象。怎样永葆学生的学习热忱，让每个学生都得到充分的进展，始终是自己不断探寻想要找到答案的问题。通过学习杜郎口中学的学习治理阅历以及总结上学期的工作，自己有所收获，有所感悟。在此我想把所获阅历应用于实际教学中，取其精华，让自己的教学之路有所不同。 一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。 教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培育学生的思维力量、制造力量，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。 在教学中，我要试着把握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体制造情景，仔细组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、好玩的事例补充教材，扩大学生的学问视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最长久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有教师的教学能吸引学生的留意力，学生对所学的.学问又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺当进展，教师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。因此，在今后的教学中我会特殊留意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧学问连接好，让新学问能自然过度，为学生承受新学问作了铺垫。同时，在教学中，面对差生，紧*课本讲课。讲课时，力求学生听懂听明白，对大局部学生坚持不讲难题、偏题，重在根底学问。教法上采纳小步伐，步步到位的做法，让学生简单承受和理解，每次测验我们都掌握试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能学好化学。 二、充分发挥化学试验的作用，努力提高教学质量。 化学是一门以试验为根底的学科，试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成化学概念，获得学问和试验技能，加强试验教学是提高化学质量的一个重要组成局部。 在与学生的接触中，我发觉初三学生对化学试验特别感兴趣，只要课堂上一做试验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观看、分析试验现象，培育学生的观看力量，分析问题的力量，充分发挥试验在教学中的作用。 在课堂教学中，我会充分利用化学试验的优越性，仔细组织好试验教学。在演示试验中，除按根本操作要求进展示范操作外，还引导有目的的观看试验现象，并能设计一些问题，让学生在试验中观看和思索，引导学生依据试验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。 三、采纳分层次教学、应用分层次指导法进展课堂教学和课后辅导 教无定法，但教学有法，要想提高教学效益，必需选择好教法。选择的标准是教法要能适应教学对象的需要。采纳分层次指导法进展课堂教学、课后辅导，以促使不同学习层次的学生，都能在原有的根底上有所进步。 1、讨论学生划分层次 学生是学习活动中的主体，要提高教学效率，必需了解学生，讨论学生。我的做法是：平常接触观看其兴趣、爱好之所在；课堂提问看思维是否灵敏、清楚；作业、测试中发觉其对各有关学问点的把握是否坚固。此外通过个别交谈、和班主任联系来把握其原有的学习根底。在此根底上，将全班学生划分为A、B、C（即优、中、差）三个组，并在作业本、试卷的相应位置上标明。以后随着学生学习状况的变化而随时进展调整，以爱护和充分调动学生学习的积极性。 2、分层指导应落实到各个教学环节 分层指导不能仅限于评讲作业时，而应当在教学的各个环节上都得到落实。 （1）课前预习。课前对不同学习层次的学生布置一些目的一样，但难度、要求都略有区分的预习题，以使他们都能在心理上对学习新课有所预备。 （2）在新课讲授时，要考虑教材要求，也要充分考虑到各学习层次学生的承受力量，满意不同层次学生的学习需要。讲课要有针对性，在恰当的时刻进展有层次的提问。一般可先由C组学生来答复一些根底性的、铺垫性的问题，使其有较高的正确率以增加其学习信念，稍有点难度的问题可先由B组学生答复，然后让A组的学生对其答复进展评论，最终教师小结和深化。 （3）在作业布置和成绩考评时，对不同学习层次的学生应作不同的要求，尽可能地不搞一刀切。对C组的学生，侧重抓根本概念，过好书本关。可多布置一些根底性、识记性的题目，不布置技巧性强、难度大的习题。对B组学生则仍应强调根本概念，并多做根本题，可布置少量有肯定技巧和难度的题目。对A组学生则应在强化根本概念和根本技能的同时，适当拓宽其学问面，并可布置适量的与稳固根本概念有关的技巧性强、难度稍大的习题。在考评时，对A组学生应从严要求，防止其傲慢自满，对C组学生和B组学生则应以鼓舞为主。 3、相互学习、共同进步 在学生中划分A、B、C组的目的并不是为了筛选出一些由于学习好而倍受教师重视和宠爱的优秀生，分层次指导的目的在于因势利导地使各种学习层次的学生的力量、素养等都能得到充分的、全面的进展。其实各学习层次的学生都有自己的特色。例如，有的学生理解力量较强，但记忆力量较差，有的学生正好相反；有的学生的计算力量较强，但动手做试验时却手忙脚乱，有的学生正好相反；有的学生的作业既正确又美观，也有的学生或许作业正确率较高，但书写却很潦草，等等。作为教师，应找出他们各自的“闪光点”，促使各种学习层次的学生相互帮忙、相互学习、相互催促。在自愿的根底上，可组织学生组成互帮互学的学习对子，以到达共同进步的目的。 四、做好期末复习工作，争创好成绩。 期末复习工作的好坏，是直接影响取得好成绩的重要环节，所以期末复习工作，我要做到有规划、有目的地进展。每个阶段，要复习什么内容，都做到心中有数，复习的练习题、测试题都严格筛选。对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考题；对承受力量较差学生，做到急躁细致、百问不厌，。同时，对于学生作业我们根本上做到全批全改，做好每次测评工作。从反应回来的状况，准时了解学生对学问把握的程度，做好辅导和改良的调控工作，为全面提高成绩而不断地进取。 初三化学教学工作规划 篇2 一、学生根本状况分析： 化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热忱较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担当902班的化学教学任务，该班共有学生56人，其中女29人。这些学生都来自农村，根底凹凸参差不齐，有的根底较牢，成绩较好，如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大公平。固然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，如:喻希、喻德强、寻秀荣、吴硕、甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的根底上不断进展进步。 二、教材分析： 1用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学根底内容教育学生。从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学 生的眼界，培育学生面对将来的适应力量，表达义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。 2教材的根本构造和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有规划地穿插安排局部根本概念，根本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学根本理论和根本概念解决生活和生产中常见的化学问题的力量。还可以分散学习根本概念和根本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和把握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。 3从我国的实际动身，留意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。依据一个合格公民的”需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。根据教学大纲中规定的需要“把握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容。力求分清主次，区分对待。 4为了调动学生学习 的积极性，帮忙学生理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯洁物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的协作化学科学 进展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联系，便于教和学外，在教材内容的表达上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。 5教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还留意适当增加了能引起学生兴 趣和有利于学生理解概念的试验。针对学生的差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学可以帮忙学生形成化学概念，理解和稳固化学学问。培育技能，力量以及科学态度和方法。 三、教学目的和要求： (1) 理论学问联系生产实际、 自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培育学生的科学态度和科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释或解决一些简洁的化学问题。 (2)重视根底学问和根本技能，留意启发学生的智力，培育学生的力量。使学生学习一些化学根本概念和根本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的根底学问，学习一些化学试验和化学计算的根本技能，了解化学在实际中的应用。 (3)培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进展安全教育和爱国主义教育。 四、 详细措施： (1)重视根本概念的教学 化学根本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步进展的，因此要特殊留意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地提醒其涌义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比拟、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的力量。 (2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的 重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反响，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反响。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进展分散教学，通过生动好玩的学习活动和有规划的练习，使学生逐步把握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物学问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的根底非常重要。为了使学生学好元素化合物学问，在教学中要留意严密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮忙他们在理解的根底上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步把握了肯定的元素 素化合物学问以后，教师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学根本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。 (4)加强试验教学 化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成概念，获得学问和技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意安全教育，要教育学生爱惜仪，节省药品。 (5)积极开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔学问视野，培育和 进展力量，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技 进展和化学史，以及扩展课内学过的学问等；活动方式可实行做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题争论，或组织学生制作教具，进展参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。 初三化学教学工作规划 篇3 教学目标： 1、通过试验探究熟悉物质溶解过程中通常伴随能量变化。 2、熟悉乳化作用和乳化剂。 3、理解洗洁精和汽油洗油污的不同原理 教学重点：乳化作用 教学过程： （学问回忆）： 1、定义 2、溶液特征及含义 3、物质溶解于水的微观过程 4、推断是否为溶液并推断溶质和溶剂 碘酒、医用酒精、白酒、硝酸钾溶液、硫酸铜溶液、 澄清石灰水、豆油的汽油溶液、花生油的丙酮溶液、 冰水、面粉水、泥水、油水 （思索）：泥水、油水是否为溶液，为什么？久置后会消失什么现象？ （点拨）： 一、溶液与浊液的比照： 溶液 浊液 乳浊液 悬浊液 分散于水中物质的溶解性 溶 不溶 不溶 分散于水中物质的状态 固、液、气 固 液 分散于水中的.粒子 分子或者离子 固体小颗粒 小液滴 振荡后现象 澄清透亮 浑浊，液滴分散 浑浊，固体悬浮 久置后现象 均一、稳定 不稳定，分层上浮 不稳定，沉降 应用 举例： 1、乳浊液：油水、牛奶 2、悬浊液：泥水、面粉水 二、乳化作用、乳化剂： 1、乳化作用：形成乳浊液 2、乳化剂：像洗衣粉、洗涤剂、肥皂等含有外表活性剂的物质 与汽油洗去油污的原理不同！ 三、物质溶于水常伴能量的变化： P65试验探究： （试验设计）：留意掌握变量，学生争论打算 （试验步骤）： 1、 2、 （试验记录）： 水的温度T1 氢氧化钠溶液的温度T2 T2T1 水的温度t1 硝酸铵溶液的温度t2 t2t1 （试验结论）： 1、溶于水吸热的物质：硝酸铵 2、溶于水放热的物质：氢氧化钠、浓硫酸、氧化钙、碳酸钠 3、溶液水既不吸热又不放热的物质：氯化钠 （课堂练习）：69页第6题 （小结）： （作业）： （反思） 初三化学教学工作规划 篇4 一、指导思想 本学期以全日制义务教育课程标准为依据，在继承我国现行化学教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节。本人在思想上严于律己，喜爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。即教书又育人，除对自己严格要求外，还利用一切适宜的场所，对学生进展思想教育，提高班上学生的.思想觉悟，教育学生喜爱中国共产党，喜爱社会主义祖国、同时喜爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。 二、工作重点 实施小组合作学习，加强双思三环六步课堂教学模式的讨论，构建高效有用的课堂教学新模式，高质量的完本钱学期的教学任务。 三、工作目标 1、探究实施小组合作学习机制，充分利用学习小组的四种机制（帮扶机制、竞争机制、鼓励机制、检查机制），有效地促进教学，形成良好的学习气氛，大面积提高教学质量。 2、加强双思三环六步课堂教学模式的讨论，构建高效有用的课堂教学新模式。优化课前预备策略、优化课内时间治理策略、优化课内导学策略、优化课内解惑策略、优化课内训练策略、优化课后增效策略。 3、着眼于学生将来进展，培育学生的多种力量，突出创新力量培育。 4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。 5、落实纲要提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的进展。 6、遵循教育规律，注意情感体验，培育学生积极主动的学习态度。 四、主要工作措施 1、全面、有效地实施小组合作学习。 充分利用小组合作学习方式，有效地促进教学，形成良好的学习气氛，大面积提高教学质量。 2、完善和创新课堂教学模式。 进一步讨论、实施双思三环六步课堂教学模式，探究诞生物课的不同课型的教学步骤，把这种教学模式和小组合作学习有机融合，创设高效课堂。 3、探究提高课堂教学质量的策略和方法 增加提高课堂教学效率的责任感，充分熟悉课堂教学在全面提高教育教学质量中的关键作用，积极实践，仔细总结，处理好课堂教学中传授学问与培育力量的关系，注意培育学生的独立性和自主性，进一步拓宽学习的渠道，丰富学习的信息，提高学生自觉学习、合作学习、创新学习的力量。 4、大力培育学生良好的学习习惯，努力提高学生的学习效率。 五、教学进度： 第一周：第一章第一二节 其次周：第一章第三节 第三周：其次章第一节 第四周：其次章其次节 第五周：其次章第三节 第六周：其次章第四节 第七周：第三章第一 二节 第八周：第三章其次节 第九周：第三章第三节 第十周：单元复习 第十一周：第四章第一二节 第十二周：第四章其次节 第十三周：第四章其次三 节 第十四周：第四章第四 节 第十五周：单元复习 第十六周：第五章第一 二节 第十七周：第五章第三 四节 第十八周：期末复习 初三化学教学工作规划 篇5 一、指导思想： 培育出来的学生能够适应时代，并使他们在肯定程度上能够超越时代，真正能够面对将来，注意试验教学，提高学生动手操作力量，要使得学生能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在肯定程度上能够学会去创造制造。争取将试验教学工作推上一个新的台阶。 二、教学措施： 第一、仔细备课。 备课将根据以下步骤和要求进展。 1.备课标。明确： (1)试验教学的任务; (2)试验教学的目的; (3)试验教学的要求; (4)试验教学规定的内容。 2.备教材。 (1)熟识教材中试验的分布体系。 (2)把握教材中的”试验和丰富试验教学内容。 3.备教法。 教有法而无定法，试验教学的教法应坚固树立精确、示范、讲解与操作协调全都的原则。 4.备学生。 学生是教学的主体，对学生年龄特征、心理特点、熟悉和思维水平以及对不同年级、不同阶段的试验进展分析、讨论，对试验教学将起着积极的促进作用。 5.试验教学前的预备。 (1)演示试验：a、把握试验原理。b、熟识试验仪器。c、选择试验方法。d、设计试验程序e、试验效果的试做。 (2)学生试验：a、制定学生试验规划。b、试验环境的预备。c、试验器材的预备 d、指导学生预备。 6.编写教案。 认真组织教学。 一节课的胜利与否，课堂调控是关键的一个环节。因此，教学的开头强化课堂纪律很有必要，其次是引入新课题，让学生明的确验的目的和要求、原理、方法步骤，使学生了解观看的重点。教师在引导教导学生观看时，讲解要与演示恰当协作，讲解要抓住重点、难点和关键，语言要精辟、简要、精确，操作要娴熟、标准。 留意随时调控课堂的方方面面，保持课堂布满教与学协调和谐的运转机制。学生试验课的教学：试验前进展指导、试验中巡回指导、试验后总结和作业布置。 初三化学教学工作规划 篇6 本学期末将进展初中升学考试，为学生学习好化学，提高学问的把握程度和动手力量，并在中考中取得优异成绩，现将本学期的教学做以下规划。初三新课将在3月下旬完毕，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大局部时间，约为三个月，现制定如下教学规划： 一、讨论化学教学大纲 ，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。立足双基 ，重视根本概念、根本技能的复习。对一些重要概念、学问点做专题讲授，反复运用，以加深理解。 2、提高做题力量。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高学生的审题力量、探究力量和综合多项学问和解题力量。 3分类教学和指导。学生存在智力进展和解题力量上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高力量，对学习有困难的学生建立学生档案 ，实行逐个辅导，查漏补缺。 二、复习的详细做法。 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。 全面复习的根底上抓住重要内容进展专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。 3、进展题型分析，把握解题规律。教师必需在阅读多种资料的根底上，整理出适量题目给学生练。教师进展题型分析，既使学生把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢送。 三、加强信息反应，准时调整教学规划。 1、发动学生供应反应信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授学问与学生供应反应信息的重要性，要求师生在今后教学活动中亲密协作。 2 、课堂教学留意捕获学生情感因素的反应信息。 教师对一个学问点的”复习，学生反响会有所不同，可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解学生哪些学问仍模糊不清，从而调整复习的程序，到达教与学的和谐。 3、课后听取学生的反应信息。教师讲授学问的过程中，必定受到各种干扰。每个学生承受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后准时收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所承受。 四、做好备考工作，提高应变力量。 1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的力量。 2、提高表达力量。不少学生会算题知思路，就是说不清，规律混乱；书写潦草、丢三漏四。在转变这些恶习，必需从解题标准和书写格式抓起。 3、留意心理训练。在剧烈竞争的条件下，在酷热的环境中，要连续进展超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。 4、在最终阶段（约考前两周），主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、稳固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。